Технологическая карта урока музыки в 6 классе по теме: "Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель».

Предпросмотр материала:

Худякова О. А., учитель музыки МАОУ «СОШ №21»

г. Северодвинск, Архангельская область

Технологическая карта урока по предмету «Музыка» в 6-ом классе на тему «Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель».

Тип урока:	урок «открытия» нового знания
Авторы УМК:	Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская
Цели урока:	на примере музыкальных иллюстраций Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель» рассмотреть возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	1. Личностные: в результате урока обучающиеся смогут: -проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям; -воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний; -уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности. 2.Метапредметные: в результате урока обучающиеся смогут: регулятивные: -продолжить формирование умений ставить цели; -планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму; -осуществлять самоконтроль; коммуникативные: -продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других; -овладевать нормами общения; -выбирать стратегии общения; -регулировать собственное речевое поведение; познавательные: -находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы; -узнавать особенности строения жанра «сюита»; -уметь проводить устный анализ музыкальных частей произведения и художественного текста; -извлекать информацию и делать логические выводы; -ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни; -повторить 4 группы музыкальных инструментов симфонического оркестра; 3.Предметные: в результате урока обучающиеся смогут узнать: -о композиторе произведения «Метель» Георгия Васильевича Свиридова; -историю музыкального произведения «Метель» и краткое литературное содержание повести А. Пушкина; - музыкальные термины: сюита, музыкальные иллюстрации; -понятия «расширенный состав симфонического оркестра» и звучание духовых инструментов: флейта – пикколо, английский рожок, малый кларнет, контрафагот;
Оборудование:	компьютер, фортепиано, проектор
Образовательные ресурсы:	- учебник «Музыка 6 класс», Критская Е.Д., Сергеева Г.П.; - кинофрагменты из фильма В. Басова «Метель», презентация; - плакат «Симфонический оркестр»

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Время
1.	Самоопределение к учебной деятельности (мотивация к учебной деятельности)	Организационный момент Музыкальное приветствие Распевание	Вокальное приветствие Распевание приемом «эхо»: учитель-ученик; в унисон на один звук…	Личностные: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; Регулятивные: учатся слушать задание учителя и друг друга.	2 мин.
2.	Актуализация знаний	Звучит интонация из песни «Баллада о солдате». Повторение. Работа над исполнительским планом песни. Исполнение песни с самоанализом. Предлагаю роль художника-оформителя иллюстраций к песне «Баллада о солдате».	Узнать по интонации песню; работа в парах по тексту песни над исполнительским планом. Самооценка. Вспоминают, что такое иллюстрация и работают в парах.	Регулятивные: учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них. Познавательные: обще учебные - формулирование темы урока.	4 мин.
3.	Постановка проблемы	Выход на тему – музыка может быть иллюстрацией? (Композиторы создают музыкальные иллюстрации). Звучит фрагмент из сюиты «Время, вперед!», определяем имя композитора.(1 слайд – портрет Г. Свиридова). Работа с учебником стр. 120 – сформулируйте точнее тему урока; вспомните, что мы уже знаем и что предстоит узнать?	Ребята высказывают свои предположения. Осмысление ответов учеников на самостоятельно заданные проблемные вопросы. Запись в тетради темы урока.	Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; извлечение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: выполнение пробного учеб-ного действия; фиксирова-ние индивидуального затруднения в пробном действии.	4 мин.
4.	Открытие нового знания	Проверка д/з. Почему Г. Свиридов выбирает музыкальную форму для произведения музыкальных иллюстраций? (2-4 слайды). Что особенного мы замечаем в звучании симфонического оркестра? 5 слайд – сколько частей в музыкальной иллюстрации Г. Свиридова? Что такое сюита? Почему именно в такой последовательности они звучат? 6-7 слайды – как должна звучать музыка, иллюстрируя эти слайды? Смотрим и слушаем видеофильм «Тройка» - что рисует музыка Г. Свиридова? Почему вся повесть и музыкальные иллюстрации названы «Метель»? «Разговор» каких групп симфонического оркестра озвучили, мчащуюся сквозь метель тройку лошадей? Определение кульмина-ционной части по содержанию повести; по музыкальным иллюстрациям название. Почему Г. Свиридов выбрал музыкальную форму – РОМАНС? Что это такое? Слушаем «Романс» и обращаем внимание на звучание оркестра (9 слайд).	Ответы на д/з – основные этапы содержания повести А. Пушкина. Работа в парах – прослушивают и сравнивают. Работа в тетради – запись названий частей. Вывод – сюжет состоит из двух линий – работа по учебнику: выписать в тетрадь ответ. Описание звучащей музыки и дают название части: «Тройка». Просмотр и анализ видео-фрагмента; самоанализ музыкального фрагмента «Тройка». Акцент на ударно – шумовые инструменты – бубенцы; и «разговор» струнных с духовыми группами симфонического оркестра – показ инструментов на плакате (работа у доски). Устная работа – повторение, самоанализ. Слушание и вывод – женский образ у скрипки; мужской – труба; военная тема у кларнета и флейты, и выходим на понимание слияние 3-х чувств у 3-х героев повести, хотя романс звучит без слов.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учатся слушать и отвечать в соответствии с целевой уста- –новкой. Коммуникативные: выходят на сотрудничество и парное взаимодействие; управляют своим поведением при выслушивании ответа сверстников. Познавательные: Строят логическую цепь рассуждений, выдвигают гипотезы, сравнивают. Личностные: развитие эмоционально- нравственной отзывчивости.	10 мин.
5.	Первичное восприятие и закрепление нового материала	Вопросы: Что можно узнать о повести А. Пушкина, прослушав «Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова»? Почему многочастная пьеса названа «Метель» и сочинена в форме сюиты? Почему у композитора возникла необходимость расширить состав симфонического оркестра?	Ответы учеников; дискуссия. Выписать в тетрадь названия музыкальных инструментов: флейта-пикколо, английский рожок, малый кларнет, контра-фагот.	Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование; поиск необхо-димой информации; использование знаковых средств, при работе с текстом; осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: Волевая саморегуляция; познавательная инициатива. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.	5 мин.
6.	Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Используя текст учебника на стр. 131, выписать в тетрадь – что нового внесла музыка Г. Свиридова в повесть А. Пушкина «Метель»? Какие сложные задачи решает композитор с помощью формы музыкальных иллюстраций?	Читают новый материал учебника и самостоятельно делают краткий конспект в тетрадь. Проверяют свои работы по эталону, оценивают и сравнивают в парах.	Познавательные: выполнение действий по алгоритму; доказательство; конспекти-рование. Регулятивные: контроль; коррекция; оценка; волевая само-регуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; использование критериев для обоснования своего суждения.	10 мин.
7.	Включение в систему знаний и повторения	Используя музыкальный словарь в тетради по музыке, повторяем определения – сюита, романс. Предлагаю прослушать и охарактеризовать по образцу на 11 слайде одну из частей пьесы. На 12 слайде портреты Пушкина и Свиридова звучит повторно вопрос: -Что связывает этих людей: один из 18 века, другой - из 20-го? -Почему композитор Свиридов обратился к музыкальному иллюстриро-- ванию именно этогоо произведения?	Повторение терминов в парах. Слушают 7 часть сюиты «Венчание». Самостоятельное письменное задание по образцу. Самопроверка. Самостоятельно приходят к выводу.	Познавательные: анализ, извлечение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотруд-ничестве разных позиций; использование критериев для обоснования своего суждения; управление поведением партнера при парной работе. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.	5 мин.
8.	Рефлексия учебной деятельности	Определяет степень заинтере--сованности музыкой Свиридо- ва, предлагая сходить на концерт симфонического оркестра. Предлагает послушать дома 9 часть сюиты – «Зимняя дорога» и создать в тетради свою художественную иллюстрацию. Прочитать учебник стр. 132-133 и уметь объяснять термины. Благодарить за слаженную работу на уроке; отметить учеников за вдумчивые творческие ответы. Организованное окончание урока.	Оценивают своё понимание музыки в контексте урока и за его пределами. Запись д/з в дневник.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самооценка на основе критерия успешности; Коммуникативные: формулирование и аргу-ментация своего мнения, учет разных мнений; осознание себя в новой роли. Личностные: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.	5 мин.

Методы - сравнительный, обобщения, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, поисковый, эмоционального воздействия, перспективный.

Метопредметные связи - музыка, литература, кино, живопись.

Формы обучения – фронтальная, групповая, коллективная.

Технологическая карта урока музыки в 6 классе по теме: "Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель».

DOCX

16.10.2022

352

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Худякова Оксана Александровна

учитель музыки

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 47416
Подписчики: 0
Всего материалов: 10

47416
просмотров
10
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Худякова Оксана Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.