БЛОК
1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
нового материала
|
Этап
1.1. Мотивирование на
учебную деятельность
|
Укажите формы организации
учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную
установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную
деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты,
что)
|
Цель - настроить детей на работу, погрузить в
языковую среду.
а) организационный
момент - 2 мин
Учитель приветствует
учащихся. Выявляет отсутствующих. Предлагает учащимся проверить наличие
школьных принадлежностей к уроку.
Диалог учителя с
классом
Учитель задает
вопросы, требующие краткого ответа. Диалог учителя с классом
б) фонетическая
разминка-2 мин Учитель предлагает учащимся прочитать скороговорку вслух
хором и по отдельности. Какие же звуки мы сегодня тренируем?
в) речевая зарядка
- развитие диалогической речи. Учитель задает вопросы на разные темы,
помогает ученикам задавать простые вопросы .
Показывают умение
запрашивать информацию и умение вежливо обращаться к партнеру по говорению
4 мин
Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речи,
введение в языковую среду, подготовка учащихся к правильному интонационному и
фонетическому оформлению речи.
|
Этап
1.2. Актуализация
опорных знаний
|
Укажите формы организации учебной
деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых
для изучения нового
|
Повторение лексического материала
Цель: Активизировать употребление выученных
на предыдущем уроке лексических единиц-3 мин
Учитель напоминает, что далее по составленному плану
урока предстоит работа с лексикой. Предлагает посмотреть на видеоролик и
объясняет, зачем нужно повторить именно эти слова.
Просит повторить лексику по теме. Форма
|
Этап
1.3. Целеполагание
|
Назовите цель (стратегия
успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
1)Учитель
предлагает учащимся посмотреть учащихся на экран, ответить на вопросы и
определить общую и грамматическую темы урока.
Для облегчения
задачи ученикам показываются картинки.
Сегодня на уроке мы
повторим как задавать вопросы с модального глагола Can
Сегодня на уроке мы
повторим как давать краткие ответы
2) Просит
учащихся определить цель урока
3) Предлагает
учащимся составить план урока
Проверка домашнего
задания - работа с РТ и слайдом на доске. Исправляют заведомо неверные
утверждения в Д/З (Коммуникативная игра (Yes-No) Прием-исправьте ошибки
Одному из
слабоуспевающих учеников дается особое задание у доски: соотнести картинки с
названием животных и английскими словами.
|
БЛОК
2. Освоение нового материала
|
Этап
2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала
|
|
|
Этап
2.2. Проверка первичного усвоения
|
Укажите виды учебной
деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте
определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное
(тезис, мысль, правило, закон)
|
Выполнение
закрепляющих упражнений-8 мин
Учитель просит
открыть учебник p.64 ex.1,2 и выполнить упражнение письменно в тетрадях.
Форма работы - индивидуальная , на экране продублированы упражнения .
Выполняют упражнение с самопроверкой и взаимопроверкой
|
БЛОК
3. Применение изученного материала
|
Этап
3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях
|
Укажите формы
организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности
(решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение
работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и
конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и
т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте
собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте
практическую/лабораторную работу и т.д.).
|
Учитель предлагает
сыграть в грамматическую игру «I can…», которая предполагает использование всех
полученных коммуникативных ЗУН в совокупности. Знакомит учащихся с правилами
игры, направляет и следит за ходом игры, отвечает на возникшие вопросы.
Учащиеся выполняют действие предложенное учителей, одноклассники составляют
предложения.
Проверяют свои
ответы с учителем, выявляют победителя.
|
Этап
3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
Животные,
которые нас окружают - связь с предметом Биология
Использование
глаголов - связь с предметом Русский язык
Физкультминутка -
связь с предметов Физкультура
|
Этап
3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
Поставь
слова в правильном порядке:
Jump I a like
can frog?
|
Этап
3.4. Развитие функциональной грамотности
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
1)учебник
p.66 ex.2 составить вопросы, дать краткие ответы
2) EB p.56 ex. 5 Ответь на вопросы
3) Самостоятельная постановка
темы, цели и задач урока - деятельностная
грамотность
4) контроль усвоения
изученного лексического материала и обучение аудированию
Этап
самостоятельной работы с самопроверкой
деятельностная
грамотность - осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Все
задания урока направлены на развитие коммуникативной грамотности
|
Этап
3.5. Систематизация знаний и умений
|
Подберите
учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее
материалом/другими предметами
|
Закрепление и
контроль усвоения лексического материала, освоенного на прошлом уроке, на
основе аудиоматериала - учебник стр.62 упр.1 )Активизация грамматических
знаний
|
БЛОК
4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
|
Этап
4.1. Диагностика/самодиагностика
|
Укажите
формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика,
критерии оценивания
|
Контроль
усвоения грамматического материала - составление вопросов -5 мин.
Цель - проверить уровень усвоения
нового материал, выявление причин затруднений и коррекция ошибочных
действий
Учащиеся
выбирают ответы
|
БЛОК
5. Подведение итогов, домашнее задание
|
Этап
5.1. Рефлексия
|
Введите
рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам
|
Учителю
рекомендуется организовать личностную рефлексию путем подведения итогов
урока
-учить обучающихся
осознавать связь между целью учебной деятельности и результатом учения
-учить
анализировать и описывать свои чувства и настроение после урока
-Предложить
учащимся вернуться к плану и вспомнить, что было сделано, какие знания
получены и умения отработаны на каждом этапе урока.
-Попросить
вспомнить название урока и цель урока и проанализировать, достигнута ли цель.
|
Этап
5.2. Домашнее
задание
|
Введите
рекомендации по домашнему заданию.
|
Запись
домашнего задания на следующий урок
Учить
обучающихся понимать пользу выполнения домашнего задания
Домашнее
задание
WЕ p.60
ex.7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.