Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока М.З.Биболетова " Летние каникулы" ( 5 класс)

Технологическая карта урока М.З.Биболетова " Летние каникулы" ( 5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Схема технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

по программе М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева «Enjoy English»

Предмет: английский язык

Тема урока: Летние каникулы

Класс: 5

Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков

ФИО учителя Васильева Мира Олеговна

Какие УУД формируются на каждом этапе

ФОУД, методы, приемы (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)

1. Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию (фотографии по темеЛето”).

Сообщает тему и план урока.


Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
 уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.


фронтальная

2. Фонетическая зарядка

Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков.

Предлагает учащимся прочитать слова, написанные в два столбика по теме “Летние каникулы”, а затем составить из них все возможные словосочетания (проектор).

 



Обучающиеся читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально и составляют словосочетания.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания;
 слушать и понимать речь других;
 уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации



Фронтальная , индивидуальная

3. Речевая зарядка

Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.

Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составляли.



Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.



фронтальная

4. Активизация знаний по теме “Летние каникулы”

Построение речевого высказывания с использованием опоры.

  • Учитель предлагает обучающимся по диаграмме (проектор) составить собственные предложения
    Ex: I spend a lot of time playing football with my friends

  • Предлагает обучающимся ответить на вопросы, используя опору (проектор)

Where?

In a summer camp
In a village
In the country
On the bank of the river
At the seaside…

With whom?

With my friends
With my parents
With my family
Alone…

What did you do?

Read books
Went fishing
Swam in the river
Played football …

When?

In summer
In June ( July, August)
On Sundays…

Did you enjoy your summer?

Yes, it was great!
I had a good time..
It was fun!
No, it was boring
It’s nothing to boast of…



Строят краткие высказывания с использованием опоры

Отвечают на вопросы, используя опору.



Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.



индивидуальная

5. Физкультминутка

Организация релаксации.

Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее.

Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.



фронтальная

6. Совершенствование навыков диалогической речи

Формирование навыков диалогической речи.

  • Предлагает учащимся, работая в парах составить диалог о том, как провел летние каникулы, используя план.

Ask your friend about:

The place
The weather
Activities
People he/she met
Interesting places

Напоминает, не забыть поприветствовать друга и поблагодарить его за разговор.

  • Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший.



Работая в парах, составляют диалог по плану.

Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.



Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь других;
 уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.

Предметные результаты:

умение составлять диалоги по теме.



парная

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков

Тренировка лексических навыков.

Предлагает учащимся выполнить упражнения из рабочей тетради:

1. Упр. 30 с. 12 (рабочая тетрадь к учебнику М.З. Биболетовой “Enjoy English” 5–6 кл.). Расставить в рассказе о летних каникулах данные слова по смыслу.

2. Упр. 31 с. 12. Закончить предложения, заполнив пропуски в рассказе о лете, нужными словами.



Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; 
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

свободная ориентация и восприятие текста;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.



индивидуальная

8. Совершенствование монологической речи

Построение монологического высказывания.

  • Организует групповую работу по составлению рассказа о проведенных каникулах по картинкам с изображением детей и ключевыми словами.

  • Организует контроль монологической речи: представитель от каждой группы представляет составленный рассказ.



  • Обучающиеся в группах по 3 человека составляют рассказ о летних каникулах по ключевым словам.

  • Обучающиеся представляют свой рассказ.



Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

учебное сотрудничество со сверстниками;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.



групповая

9. Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает совместно с учениками оценку работы учащихся на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

Объявляет домашнее задание: составить рассказ о своих летних каникулах (можно использовать рисунки, фотографии или приготовить презентацию).



Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли



Индивидуальная , фронтальная

*При разработке технологической карты урока необходимо помнить следующее:

  1. Описание всего процесса деятельности на уроке (учителя и учащихся).

  2. Указание операций, их составных частей.

  3. Отражение каждого этапа.

  4. Последовательность всех действий.

  5. Координация и синхронизация действий учителя и ученика.

  6. Отражение дифференцированного подхода к учащимся.

  7. Дифференциация заданий.

  8. Количество этапов, отраженных в карте может быть разным.

  9. Оформление карты в табличной форме.

  10. Обязательны: целеполагание каждого этапа, формируемые УУД, форма деятельности учащихся.

Список использованной литературы

  1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English” учебник английского языка для 5–6 классов. , Титул, Обнинск, 2006.

  2. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English-3”, М., “Вако”, 2012.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров61
Номер материала ДБ-169538
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх