Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Михаил Юрьевич Лермонтов. Судьба поэта-изгнанника. Стихотворение "Тучи" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока на тему "Михаил Юрьевич Лермонтов. Судьба поэта-изгнанника. Стихотворение "Тучи" (6 класс)

библиотека
материалов

Тема: Михаил Юрьевич Лермонтов. Трудная судьба поэта-изгнанника. Стихотворение «Тучи».

Цели: заинтересовать ребят судьбой поэта; пробудить интерес у учащихся к изучению творчества поэта; расширить представления об эпитете, антитезе, сравнении; познакомить с понятием градация, воспитывать интерес к литературе как искусству слова.

УУД

Планируемые результаты

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Предметные

Метапредметные

Личностные

Осознание литературы как вида искусства

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

адекватно понимать текст стихотворения и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций

давать определение литературоведческих понятий: эпитет, антитеза, градация, сравнение.

умение формулиро-вать доказательные выводы

формирование читательского мастерства:

умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному



Решаемые учебные проблемы: пробудить интерес у ребят к изучению творчества М.Ю.Лермонтова, давать определение литературоведческих понятий: эпитет, антитеза, градация, сравнение.

Вид используемых на уроке средств ИКТ Электронное приложение к учебнику, презентация, толковый словарь В.И.Даля.





Этап урока

Форма работы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Организационный момент

Беседа

Сформулировать тему, цели и задачи урока.


Сравните её с темой на доске



Организует уч-ся к уроку через проблемную беседу

Сегодня мы поговорим о великом русском поэте М.Ю.Лермонтове.

Настраиваются на плодотворную работу

Регулятивные

II. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала























Создание условий для внутренней мотивации

Работа с портретом

Демонстрирует ученикам портрет Лермонтова.

_-Чей портрет вы видите на экране? Посмотри на печально-взволнованные глаза поэта. Как вы думаете, почему именно его я вам демонстрирую? Кто такой Лермонтов?

Какие произведения поэта вы знаете?

Значит, речь пойдет о его творчестве.


Смотрят на слайд. Вспоминаю произведения поэта, изученные ранее. Формулируют тему урока, записывают в тетради.

hello_html_m14d2afc9.jpg

Познавательные, коммуникативные

Какие цели и задачи мы поставим перед собой?

Формулируют цель: продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова. Попробовать понять, почему поэт был гоним.

Задачи: 1) выразительное чтение стихотворения, 2) анализ стихотворения, 3) сделать выводы.

Регулятивные, коммуникативные,

личностные


Беседа. Индивидуальные сообщения.

Слушают сообщение ученика о жизни поэта.



Читают статью в учебнике о второй ссылке Лермонтова.

Слушают выразительное чтение стихотворения «Тучи».


Организует беседу по вопросам

- Когда родился и умер М.Ю.Лермонтов?

- Какой год стал переломным в судьбе поэта?

- Как погиб поэт?


Связно, полно отвечают на вопросы по биографии Лермонтова.

Слушают выразительное чтение стихотворения. Делятся первичными впечатлениями о произведении.


Регулятивные, коммуникативные,

познавательные,

личностные

3. Физминутка.




Делают зарядку.

Регулятивные.


4. Закрепление знаний.

Беседа.

Работа в группах.

Работа с текстом стихотворения.

Анализ произведения.

Работа со словарём В.И.Даля.

Работа с литературоведческими понятиями: эпитет, сравнение, антитеза, градация.

Отработка выразительного чтения стихотворения.

Организует беседу, консультирует учащихся.

- Какое чувство является доминирующим у поэта?

- Какие слова в 1-ой строфе усиливают ощущения грусти?

- Какая разница между словами «странники» и «изгнанники»?

- Что вы мысленно представляете, когда читаете первые строчки? А какое – небо? А какие – тучки? ( подводит уч-ся к определению понятия эпитет).

- А каким обычно представляется север? А почему поэт называет его «милым»? (подводит уч-ся к определению понятия антитеза).

- Прочитайте 2-ую строфу. Почему неодушевлённые понятия объединяются одушевлённым местоимением КТО?

- Какая из причин изгнания вам кажется самой горькой? (подводит уч-ся к определению понятия градация).

Прочитайте выразительно 3-ью строфу?

- Как меняется отношение поэта к тучам?

- Кто же всё-таки тучи? Странники или изгнанники?

- Почему поэт, страдавший от несвободы, не завидует тучам?

Отвечают на вопросы. Анализируют текст.

Работают с толковым словарём В.И.Даля (групповая работа).

hello_html_m3707af80.gif

Записывают в тетради определения литературоведческих понятий.

Выразительно читают стихотворение.

Регулятивные, коммуникативные,

познавательные,

личностные.


V. Подведение итогов, рефлексия,


Продолжите предложение:

Сегодня я узнал, что….

Сегодня я научился….

Я не совсем понял…


Организует работу




Делают вывод о том, что та свобода, которая освобождает человека от теплоты чувства дружбы, от всяких привязанностей не нужна поэту. Пусть он страдает, пусть он гоним, пусть он не свободен: но у него есть высшая ценность на земле: Родина. И он не променяет судьбу изгнанника и свои печали на холодное равнодушие тех, для кого нет изгнания, потому что нет у них Родины.

Коммуникативные,

познавательные,

личностные


VI Домашнее задание


подготовить чтение (наизусть) стихотворения «Тучи». Знать биографию писателя.











Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров727
Номер материала ДВ-033122
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх