Технологическая карта урока на тему "Ориентирование"

Технологическая карта урока.     Предмет:  География       Класс 5  Учитель: Русак Л.И. МБОУ « Гатчинская СОШ №2»

 Тип урока: Урок формирования новых знаний и умений с элементами практической работы.

Тема урока	Ориентирование на местности
Цели урока	Образовательные: ·          показать значение умения ориентироваться на местности ·          раскрыть роль компаса как величайшего изобретения человечества ·          формирование умения определять азимут Воспитательные: ·          формирование культуры взаимоотношений между сверстниками через активную деятельность; ·          совершенствование  навыков общения.  Развивающие: ·         совершенствование  умений работы с источниками знаний (учебником, атласом, доп.литературой, Интернет-источниками); ·         совершенствование навыков анализа ·         развитие творческих способностей  и познавательного интереса к окружающей жизни; ·         развитие коммуникативных навыков работы в группах; ·         развитие устной  монологической речи ·         строить  логичное  рассуждение, умозаключение и делать выводы ·         формирование навыка сбора и обработки информации
Универсальные учебные действия	Личностные: формируется понимание значения умения ориентироваться в пространстве, которое необходимо  человеку  для обеспечения безопасности его жизни и здоровья Регулятивные:  целепологание, определение плана изучения темы, планирование работы в группе, самоконтроль работы, оценка своих  знаний и умений Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, смысловое чтение текста, извлечение информации, отображение  маршрута в виде знаков.
Основные понятия	Ориентирование, стороны горизонта, компас, азимут
Планируемые результаты	Личностные: развитие умения ориентироваться в пространстве, формирование способности к планированию своих   индивидуальных маршрутов Метапредметные: овладение умениями работать с учебной информацией, формирование  способности к самооценке Предметные: уметь ориентироваться по компасу, Солнцу, Полярной звезде, « живым ориентирам», определять А;  раскрывать значение понятий: компас, азимут, ориентирование, стороны горизонта; применять полученные знания в новых условиях.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	УУД
Организационный момент	Обучающиеся готовятся к уроку	Проверка наличия учебника, атласа, контурных карт.	Проверка готовности к уроку	Личностные Регулятивные Коммуникативные
Целеполагание	Определяют самостоятельно тему урока на основе четверостишия На основе личного опыта вспоминают умение ориентироваться в городе, на открытой местности	Организовать познавательную деятельность учащихся. Помочь обучающимся определить  тему, цели и задачи изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать эмоциональный интерес с опорой на наглядность к изучению новой темы.  Север, запад, юг, восток... Я запутался чуток. Разобраться помогите, Мне понятно объясните, Где, какая сторона, Чтоб запомнилась она - О чём сегодня будем говорить? Догадались?	Составить план изучения нового материала	Коммуникативные: слушать и понимать речь других, организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Личностные: осознание учащимися смысла учения; Познавательные: постановка и формулирование проблемы, решение проблем творческого и поискового характера;  Регулятивные:, прогнозирование предвосхищение результата, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений; самостоятельное создание алгоритмов деятельности
Изучение нового  материала
1. Ориентирование	Выполняют познавательные задания. Записывают определение «стороны горизонта»	Организует беседу, используя учебник (с.30) 2 абзац - Как по природным признакам определить стороны горизонта -Назовите основные стороны горизонта -Выполните творческое задание -Какому направлению соответствует положение «леса» -Назовите промежуточные стороны горизонта Творческое задание. По направлению можно выстроить маршрут путешествия Итог - уметь ориентироваться необходимо, чтобы правильно определять своё местоположение в пространстве	2. «Создаём макет компаса сами». Каждая группа получила пазл, соберите букву, которая обозначает одну из сторон горизонта; наклейте её на ватман 2.Выполняют задание №3 с.16 тренажёра 3. Задание 9 с.32 учебника 4. Творческое задание выполняют трое у доски	Регулятивные - целеполагание, прогнозирование,контроль, коррекция, саморегуляция; Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач
2. Азимут	Определяют азимуты рис.19 с.30  Работают с текстом.  Из собственного опыта называют приёмы и умение ориентироваться на местности. Работа с рис.19 с.30 учебника	1.Более точно своё местоположение определяют с помощью азимута. Прочитайте  определение на с.30 2. Рисунок на доске 3. Таблица «Соотношение стороны горизонта с градусной мерой»	1. Записывают определение «азимут» и рисунок в тетрадь  2. Работа с рис.19 с.30	Регулятивные - целеполагание, прогнозирование,контроль, коррекция, саморегуляция; Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач
3. Компас	Работа с компасом: определение сторон горизонта на предметы (работа в парах)	1.Работа с текстом учебника с.31. Компас – это прибор для точного определения азимута (в тетрадь)	1.Записывают определение  «компас» в тетрадь 2. Изучают памятку «Как работать с компасом» 1)сориентируйте компас на север так, чтобы синяя стрелка совпадала с  буквой «С» 2) другая стрелка укажет на юг 3)компас готов к работе 3.Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу»	Регулятивные: контроль и оценка, самооценка Познавательные: умение работать с измерительными приборами
Самопроверка (закрепление)	Ориентирование и человек Отвечают на вопросы №1-5 с.32 учебника	1. Вспомните признаки понятия «ориентирование» 2.  Люди каких профессий  используют ориентирование в своей работе	1.Участвуют в беседе 2. Отвечают на вопросы №1-5 с.32 3. вывод о понятиях «ориентирование», «азимут»	Личностные: понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека
Рефлексия	Выражают своё мнение, показывают смайлики, отвечают на вопросы по рефлексии	Вопросы для рефлексии сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я приобрел… я научился… у меня получилось … я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.	Личностные: личная ответственность, самооценка
Домашнее задание	§8, c.30-31 читать; вопрос №8 с. 32 + таблица	Дает домашнее задание	Применить шаблон в новых условиях – преобразование знаков в схему (маршрут)	Познавательные: строить логическое рассуждение