Технологическая карта урока на тему "Природные ресурсы мира" (10 класс)

Технологическая карта урока

Тема урока: Урок обобщения и повторения по теме «Природные ресурсы мира».  

Учитель: Богачева И.С.

Учебники: География 10  класс. В.П. Максаковский

Тема предыдущего урока: Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы и пути их решения.

Тема следующего урока: Численность и воспроизводство населения. Демографическая политика.

Формирование понятий: ресурсообеспеченность, природные ресурсы

Цель урока: Обобщить знания учащихся о природных ресурсах

Задачи:

1.      Проверить уровень знания учащимися основных понятий, терминов и представлений.

2.      Определить уровень умения учащихся показывать на карте основные месторождения, страны; давать оценку ресурсообеспеченности отдельных стран мира.

3.      Проверить понимание учащимися особенностей экологической ситуации «Общество и природная среда».

4.      Формировать диалектико - материалистическое мировоззрение при изучении природных ресурсов мира.

Этап урока	Учебные задачи	Результаты деятельности ребенка
Организационный момент	Проверить готовность обучающихся к уроку	Готовятся к уроку, приветствуют учителя
Актуализация ранее изученного материала	Проверка домашнего задания. Памятка или буклеты «Пути решения экологических проблем»	Обучающиеся отвечают у доски. Демонстрируют и представляют памятку или буклет  друг другу.
Постановка темы и цели урока, мотивация учебной деятельности	Организовать подведение детей к формулировке темы и постановке задач урока, мотивировать на работу В течение нескольких уроков мы с вами знакомились с природными ресурсами мира. Чтобы взойти на вершину социально- экономического прогресса, человек использует разнообразные природные ресурсы (дары природы).  В наши дни известно большое количество разнообразных природных ресурсов, например, полезных ископаемых около 250 видов, почти 200 видов  поделочных и драгоценных камней, но вовлечение их в хозяйственный оборот происходило постепенно на протяжении всей человеческой цивилизации. Все темы мы изучили, значит, сегодня у нас с вами какой урок? Обобщающий по теме «Природные ресурсы мира». Давайте вместе сформулируем цель урока. Сегодня на уроке мы обобщим и закрепим знания, умения, навыки по теме: «Природные ресурсы мира». Сейчас я вас ознакомлю с листом самооценки, с которым вы будете работать на протяжении всего урока.	Слушают учителя, формулируют цель и задачи урока. Знакомятся с листом самооценки (приложение 1)
Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)	Обобщение единичных  знаний  в единую систему Беседа учителя с учащимися. 1. На какие группы делят природные ресурсы? -минеральные; - земельные; - пресной воды; - лесные; - Мировой океан; - нетрадиционная энергетика; -рекреационные 2. Почему природные ресурсы (особенно минеральные) постепенно оскудевают? - выявлены не полностью - используются малоэффективно; - трудно предугадать открытие новых ресурсов 3.От чего зависит размещение природных ресурсов? - от климата - от тектонических ресурсов - от различных условий образования полезных ископаемых 4. На какие виды делятся мировые ресурсы (работа со схемой) (приложение 2) 5.Что такое ресурсообеспеченность? Ресурсообеспеченность – это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Формула – Р = З/Д в годах (приложение 3)	Отвечают на вопросы учителя, создают схему «Виды мировых ресурсов», дают понятие «ресурсообеспеченость», называют правильную формулу
Физминутка (бодрилка)	Обеспечить активный отдых организму в процессе учебной деятельности Методика «Хвалилка»	Выполняют задания бодрилки.
Применение знаний и умений в новой ситуации	Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях 1.Практическое задание «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира» (приложение 4) 2. Онлайн тестирование  https://testedu.ru/test/geografiya/10-klass/geografiya-mirovyix-prirodnyix-resursov.html 3. Задание по функциональной грамотности «Кейс «Ветроэнергетика»» (приложение 5) по методике «Найти решение»	Решают практическую работу, проходят онлайн-тестирование, решают кейс по функциональной грамотности, делают самооценку  в листе.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий; проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия. Анализ листа самооценки, выявление проблем. Методика «Один на один»
Итог урока. Рефлексия	Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. Пришло время подводить итоги урока. Итак, вспомним, какую цель мы ставили в начале нашего урока? (отвечают). Оцени себя: «Лестница успеха»	Проводят рефлексию
Постановка домашнего задания	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. 1 уровень Проанализировать метафоры: Природные ресурсы – кладовая Земли вода – кровь Земли лесные ресурсы – дыхание Земли земельные ресурсы – хлеб Земли 2 уровень  Подготовить сообщение или презентацию на одну из тем: 1. Биологические ресурсы планеты. 2.Ресурсы мирового океана. 3. Рекреационные ресурсы. 4. Климатические ресурсы.	Записывают домашнее задание.

Приложение 1

Лист оценивания

Ф.И. _____________________________

Этап урока	Практическое задание	макс	Тест	макс	Кейс «Ветроэнергетика»	макс	Итог
Оценка		5		5		5

Приложение 2

Природные ресурсы

Исчерпаемые

Неисчерпаемые

Возобновимые

Невозобновимые

Приложение 3

Р=З:Д

Р=Д:З

Приложение 4

Оценка  ресурсообеспеченности  стран  и  регионов  мира.

Ход работы:

Ресурсообеспеченность – соотношение между величиной природных ресурсов и их использованием. Выражается количеством лет, на которое должно хватить данного ресурса, или его запасами из расчета на душу населения.

Как нужно правильно ее вычислять по формулам: 
Р=З:Д 
где: 
Р – ресурсообеспеченность,    З - запасы ,  Д - добыча 

№ 1.Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья в годах.

Рассчитайте, на сколько лет хватит общегеологических и разведанных запасов нефти, угля, железной руды при современном уровне их добычи.

Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.

Страна	Запасы ( млрд. тонн )			Добыча ( млн. тонн )			Ресурсообеспеченность ( в годах )
	нефть	уголь	железные руды	нефть	уголь	железные руды	нефть	уголь	железные руды
Весь мир	139,7	1725	394	3541	4700	906	39	367	435
Россия	6,7	200	71,0	304	281	107	22	712	663,5
Германия	0,2	111	2,9	12	249	0	16,6	446	---------

Приложение 5

Кейс                                                              

ВЕТРОЭНЕРГЕТИКА

Ветер – один из видов возобновляемых (альтернативных) источников энергии (ВИЭ), которые образуются на основе постоянно существующих или периодически возникающих процессов в при- роде. К возобновляемым источникам энергии относятся также энергия Солнца, энергия приливов и отливов, энергия содержащихся в недрах Земли горных пород (геотермальная энергия) и др.

История развития ветроэнергетики насчитывает многие века и начинается с использования паруса и ветряных мельниц. В последние годы ветроэнергетика – одно из наиболее быстро разви- вающихся направлений альтернативной энергетики.

           Энергия ветра, в отличие от энергии ископаемого топлива, практически неисчерпаема.

Задание 1

На диаграммах представлена структура источников энергии в 2012 году, % (рис. 1) и прогноз её состояния в 2030 году, % (рис. 2)6.

Рис. 1. Источники энергии 2012 г.                          Рис. 2. Источники энергии 2030 г. (прогноз)

Какой из приведенных ниже выводов соответствует данным, показанным на диаграммах?

1.           В структуре мирового потребления энергоресурсов в 2030 году не произойдет никаких изме- нений.

2.       В 2030 году прогнозируется сохранение лидирующей доли возобновляемых источников энергии.

3.            Преобладающая доля углеводородных источников энергии в структуре мирового потребле- ния энергоресурсов сохранится до 2030 года.

               4.    Углеводородные источники энергии в структуре мирового потребления энергоресурсов утратят  свое значение.

 5.     В 2030 году прогнозируется некоторое увеличение доли альтернативных источников энергии.

Задание 2

Выработка электроэнергии на ветроэлектростанции зависит от силы ветра. При уменьшении средней скорости ветра резко увеличивается себестоимость электроэнергии. Ветрогенератор начинает вырабатывать электроэнергию при скорости ветра 3 м/с и отключается при скорости ветра более 25 м/с. Максимальная мощность достигается приискорости ветра ~15 м/с. По величине скорости ветра можно судить о перспективности применения ветряных электростанций в том или ином районе.

На диаграмме представлены данные о скорости ветра (м/с) за отопительный период и за три наиболее холодных месяца на различных территориях (А, Б, В, Г и Д).

На основании данных диаграммы укажите:

1)   какая территория наиболее подходит для размещения ветряной электростанции;

2)  на каких территориях не следует размещать ветряные электростанции.

Аргументируйте свой ответ.

1.                                                     

2.                                                     

Задание 3

В последнее время получили распространение так называемые гибридные системы электроснабжения, которые часто устанавливаются в загородных домах, расположенных на территориях, где существуют перебои с подачей электроэнергии. Гибридные системы электроснабжения включают в себя несколько независимых источников энергии, например: ветрогенератор, солнечные батареи, преобразующие солнечную энергию в постоянный электрический ток, дизельный или бензиновый генератор, вырабатывающий энергию за счёт невозобновляемого углеводородного топлива. В системе также обязательно устанавливаются аккумуляторы, которые накапливают вырабатываемую энергию. Контроль разряда и заряда аккумулятора осуществляет контроллер; преобразование постоянного напряжения аккумуляторных батарей в переменное напряжение происходит в инверторе.

           Принципиальная схема гибридной системы электроснабжения представлена на рисунке.

Каким образом использование гибридной установки позволяет осуществлять бесперебойное обеспечение потребителя электроэнергией? Дайте развернутый ответ.

Приложение 6

 

Приложение 7

1 уровень

Проанализировать метафоры:

Природные ресурсы – кладовая Земли

вода – кровь Земли

лесные ресурсы – дыхание Земли

земельные ресурсы – хлеб Земли

 2 уровень

 Подготовить сообщение или презентацию на одну из тем:

1. Биологические ресурсы планеты.

2.Ресурсы мирового океана.

3. Рекреационные ресурсы.

4. Климатические ресурсы.