Технологическая карта урока на тему "Воздух и его свойства" (2 класс)

      Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 48

муниципального образования городской округ Люберцы Московской области

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

2 класс
Учебный предмет: окружающий мир
Тема урока: Воздух и его свойства
Тип урока
По дидактической цели	По форме проведения	По этапам учебного процесса
урок ознакомления с новым материалом;	сочетание различных форм занятий;	первичного ознакомления материалом; образования понятий, установления законов и правил;
Цели урока: представление научное представление о воздухе и его свойствах;
Планируемые результаты
Предметные  формировать навыки проведения несложных опытов  в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование;	Метапредметные Регулятивные -умение самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель всего урока и отдельного задания;  - прогнозирование – предвосхищение результата;  - развитие самостоятельной  поисковой деятельности и творческих возможностей;  - осуществление пошагового продвижения от наблюдений  к обобщению;   - умение анализировать и исправлять ошибки;  - осуществление контроля по результату. Познавательные -  умение выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез) и делать выводы в результате мыслительных операций; - устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.  - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Коммуникативные  -сотрудничество с учителем и сверстниками – определение  способов взаимодействия; - умение работать в микрогруппе  с одноклассниками; - формирование собственного мнения; - использование речи для регуляции своего действия; - умение аргументировать свою позицию, свой ответ; - владение монологической и диалогической формами речи.	Личностные  ценить и принимать ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» -аргументировано отстаивать свою точку зрения -оценивать на основе критериев успешности свою учебную деятельность -осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной  проблеме
Ресурсы: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/otkryty-urok-po-poznaniiu-mira-2-klass-na-tiemu-vozdukh-svoistva-vozdukha https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/08/12/urok-okruzhayushchego-mira-po-teme-vozdukh-svoystva

Этап урока		Деятельность учителя		Деятельность учеников
Орг. момент		-Здравствуйте, ребята!		-Здравствуйте!
Введение в тему урока		-Перед вами картинки, на которых изображены предметы. (виноград, мяч, облако, шоколад, улитка, хомяк, звезда, дом, дерево). - Что нельзя отнести к природе? - На какие группы можно разделить оставшиеся предметы?  - Какие предметы относятся к неживой природе? К живой природе? - По первым буквам в названиях оставшихся предметов составьте слово. - Какое слово получилось? -Темой нашего занятия будет именно он и его свойства! -Перед основной работой я хочу узнать у вас, а чем же важен воздух для нашего мира?		-Мяч, шоколад, дом. -Живой и неживой природы -К неживой: виноград, облако, звезда, дерево, к живой:улитка,  хомяк. -Воздух! -Варианты ответов детей.
Изучение нового материала		-Ребята, сегодня мы будем с вами настоящими учеными. Пожалуйста, разделитесь на 4 равные группы. Вы получите лист для записи наблюдений. Будьте внимательны и соблюдайте меры предосторожности. (Учитель раздает каждой группе лист с пронумерованной таблицей ) -Приступаем к первому опыту! -Положите перед собой ластик, закройте его рукой, вы видите его? А теперь уберите руку. Между вами и ластиком находится воздух, вы видите ластик? -О чем это говорит? -В таблице под номером один запишите первое свойство воздуха. -Второй опыт. Представитель от каждой группы должен взять у меня разноцветную пленку и белую бумагу для каждого участника в группе. -Положите перед собой белую бумагу,  посмотрите на нее через цветную пленку. А потом уберите ее. Что вы можете пронаблюдать? -Действительно. Занесите второе свойство. -А сейчас мы узнаем сразу о двух свойствах. Пожалуйста, завяжите глаза одному участнику из каждой группы. А теперь по одному участнику подойдите ко мне. (Учитель дает каждому  либо кусочек груши, либо лимона, клубники, огурца и объясняет правило проведения опыта) -Так имеет ли воздух запах? - А вкус? -Занесите эти свойства! (Учитель ставит на стол каждой группы трубочки и прозрачный стакан с водой.) -Ребята попробуйте подуть в трубочку, не вынимая ее из воды. Что вы можете наблюдать? -Кто догадается о пятом свойстве? -Действительно. Запишите и это. -Сейчас вы получите шарик. Вам нужно немного его надуть. -Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Какой вывод можно сделать? Физминутка Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо всё выше, выше, выше. -Нам осталось провести пару опытов. (Учитель зажигает две свечи) -Если одну свечу оставить гореть, а другую накрыть стаканом, что произойдёт? (Учитель накрывает одну свечу стаканом) -Какое свойство? -Ребята, посмотрите, у меня есть такая коробочка. В ней есть воздух? -А какая форма у коробочки? -А в этом стакане есть воздух? -Но он же имеет совсем другую форму! -Молодцы! Запишите и это свойство!		-Дети делятся на 4 группы, получают листы. -Нет. -Да! -Воздух прозрачный. (Каждая группа заносит данные) -Воздух не имеет цвета. (Каждая группа заносит данные) (Каждая группа заносит данные) (Каждая группа заносит данные) (Один ученик просит ребенка с закрытыми глазами понюхать воздух, а потом понюхать выданный кусочек фрукта/овоща/ягоды. Ребенок сообщает, что воздух не имеет запаха.) -Нет -Тоже нет! (Каждая группа заносит данные) -Воздух превращается в пузырьки и поднимается наверх. -Воздух легче воды. (Каждая группа заносит данные) -Воздух сжимаем и упруг (Каждая группа заносит данные) (Варианты детей) -Воздух поддерживает горение. (Каждая группа заносит данные) -Да. -Квадрат -Да. -Воздух не имеет формы! (Каждая группа заносит данные)
Закрепление пройденного материала		-Ребята, а сейчас я попрошу вас в группах оформить карту понятий по пройденному материалу, на это вам отводится 7 минут.		(Самостоятельная групповая работа)
Рефлексия		Что нового узнали? Что было трудным? Что понравилось?		Отвечают на вопросы