Технологическая карта урока. Народное творчество Древней Руси.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Оськина Елена Юрьевна

ГБОУ СОШ №111, район Калининский

Предмет: музыка

УМК: Музыка Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.

Класс:6

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и приемы обучения: наглядно- иллюстративный метод, метод побуждающего и подводящего диалога, метод размышления, метод ассоциаций, практический метод, метод сравнения, тест, блиц - викторина, метод устной диагностики ( беседа, наблюдение),  словесный приём, наглядный приём, практический приём приём обсуждения.

Образовательные технологии: технология проблемно-диалогового обучения ( дискуссия), элементы технологии критического мышления (кластер «Музыкальное   искусство Древней Руси»), таблицы, блиц-викторина,  тест,ИКТ-технологии (программы QR-code, LearningApps).

Средства обучения: учебник Музыка 6 класс Музыка Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева,  М. 2019., картины, аудио файлы, слайды, аудио записи, фортепиано, синтезатор, компьютер, проектор, интерактивная доска, акустическая аппаратура, шумовые музыкальные инструменты для элементарного музицирования.

Формы и методы диагностики предметных и метапредметных результатов обучающихся на уроке:

Этапы урока	Формы диагностики	Методы диагностики
Самоопределение к деятельности	Фронтальная.	Метод устной диагностики ( беседа, наблюдение)
Актуализация знаний	Фронтальная.	Практические методы ( блиц- викторина, таблицы,  тест )
Постановка учебной задачи	Фронтальная.	Метод устной диагностики ( беседа, наблюдение)
“Открытие” новых знаний	Фронтальная, групповая.	Методы устной, письменной диагностики,( беседа, дискуссия, наблюдение, выполнение заданий в тетради) практический метод ( анализ фрагментов литературных и музыкальных произведений, произведений изобразительного искусства).
Включение новых знаний в систему знаний и подведение итогов по теме урока	Групповая, индивидуальная.	Практические методы (  Изготовление музыкальных инструментов - мастерская музыкальных инструментов  , составление кластере « Музыкальное искусство Древней Руси»).
Рефлексия	Индивидуальная	Метод письменной диагностики ( заполнение листа рефлексии).
Домашнее задание	Фронтальная.	Метод устной диагностики ( наблюдение).

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, в малых группах, индивидуальная. 

Оборудование: фортепиано, синтезатор, компьютер, проектор, интерактивная доска, акустическая аппаратура, инструменты для элементарного музицирования.

Дидактические материалы: учебник  музыка 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Москва, Просвещение 2015, презентация в программе  ; музыкальные фрагменты произведений: опера «Руслан и Людмила», М.И. Глинки, Опера «Садко» Н.А. Римского-Корсакова, Концерт №1 для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского, русские народные наигрыши  в  исполнении  разных видов русских народных инструментов, фрагиент из балета «Петрушка» И.Ф. Стравинского, фрагмет из русской народной песни «Калинка - малинка»,  картины: С. А. Кириллов «Скоморох» 2007, Н. Рисс «Скоморохи в деревне» 1857, А. И. Васнецов « Всехсвятинский каменный мост. Москва конца 17 века. Скоморохи 1901, А.М. Васнецов Скоморохи  1904, В.И. Семенов открытка « Скоморохи с медведем» 1989., загадки о скоморохах; раздаточный материал:   кластер « Искусство Древней Руси», листы рефлексии; листы бумаги, цветные карандаши для оценивания работы , картон, скотч, горох для изготовления шумовых музыкальных инструментов.

Методическое обеспечение, ресурсы:

1.Сергеева Г.П., Музыка: 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, М.,Просвещение, 2015. 2.Сергеева Г.П. Уроки музыки. Поурочные разработки. 5-6 классы/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, М., Просвещение, 2013.

3.Евтух Е.В., Марина Г. А., Межак Е. Л. Использование ИКТ- ресурсов на уроках ИЗО и музыки/– СПБ: СПБАППО, 2008.

4. Петрушин В.И. Музыкальная психология: учеб. Пособие для студентов и преподавателей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. 5.Безбородова Л. А.Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие. 2-е изд. - М.: 2014.

6. Сайт resh.edu.ru

7.Сайт  infourok.ru.

Организация пространства: учебник, справочная литература, научно-методические пособия, стенд, картины.

Тема года (тема раздела)	Образы русской народной и духовной музыки.
Тема урока	Народное искусство Древней Руси.
Художественно -педагогическая идея урока	Подвести учащихся к осмыслению  ценности трудов  представителей народного творчества русского  народа, в сохранении традиций, обычаев русского  народа Древней Руси, на примере знакомства с праздником «Масленица».
Цель	Цель урока для учащихся	Педагогическая цель урока
	Осознать учащимися   ценность трудов представителей народного творчества Древней Руси в сохранении  традиций и обычаев русского народа Древней Руси.	Создать условия для осмысления учащимися ценности трудов представителей народного творчества   в сохранении    традиций и обычаев русского  народа Древней Руси, на примере, знакомства с праздником «Масленица».
Задачи	Задачи урока для учащихся	Педагогические задачи урока
	1.осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства, прочувствуют неразрывную связь музыки и жизни человека, 2.  Осознают, что русская музыкальная культура является  целостным и самобытным цивилизационным явлением; осознают ценность трудов     представителей народного творчества Древней Руси. 3.Будут знать музыкальные традиции и обычаи  русского  народа Древней Руси, на примере знакомства с праздником «Масленица». 4.Осознают, что именно скоморхи,  способствовали сохранению информации и передачи информации о обычаях и традициях русского народа  Древней Руси последущему поколению, на примере праздника «Масленица».   4.Научатся различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки; 5. Научатся определять на слух принадлежность русских народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно- шумовых инструментов; 6. Научаться различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки; 7. Будут знать жанры русской народной музыки, виды русских народных музыкальных инструментов. 8.Опираясь на информацию из учебника,  на продукты творческой деятельности художников, на собственный анализ музыкальных фрагментов, сделают вывод о роли представителей народного творчества   Древней Руси в  сохранении и передачи знаний о обычаях и традициях  русского народа Древней Руси последущему поколению, на примере знакомства с праздником «Масленица».	Воспитательные – содействовать достижению личностных результатов: 1.осознание российской гражданской идентичности в поли- культурном и многоконфессиональном обществе;  проявление интереса к освоению культурных  традиций своего края, музыкальной культуры народов России, их обычаев и традиций; знание достижений представителей народного творчества Древней Руси, их вклада в мировую музыкальную культуру России; 2.Проявление интереса к изучению традиций и обычаев,  музыкальной культуры русского народа Древней Руси; стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны, своего края. 3.установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достиже- нии поставленных целей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности, гордость за свой народ. Развивающие – способствовать достижению метапредметных результатов (УУД): 1.устанавливать существенные признаки для классифика- ции музыкальных явлений, выбирать основания для анали- за, сравнения и обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других элементов музыкального языка, характерных для русской народной музыки. 2.сопоставлять, сравнивать на основании существенных при- знаков  жанры,, музыкальные инструменты Древней Руси   музыкального народного творчества. 3.самостоятельно обобщать и формулировать выводы по ре- зультатам проведённого слухового или зрительного наблюдения, прочитанной информации. Уметь  расшифровывать  информацию с произведений изобразительного искусства, музыкального искусства, литературных источноков информации.  5.использовать смысловое чтение для извлечения, обобще- ния и систематизации информации из одного или несколь- ких источников информации с учётом поставленных целей; 6.выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в аудио- и видеоформатах, текстах, 7.применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; Образовательные – обеспечить достижение предметных результатов: Будут знать   традиции и обычаи своего народа, на примере знакомства с праздником «Масленица», разбираться в особенностях музыкальной культуры своего народа,  научаться узнавать т на слух  жанры народной музыки, тембры русских народных инструментов, будут  стремиться участвовать в исполнении музыки своей национальной традиции, осознают  ответственность за сохранение и передачу следующим поколениям музыкальной культуры, традиций и обычаев своего народа. 2. Осознают ценность трудов представителей народного творчествпа Древней Руси в сохранении традиций и обычаев русского народа. 3. Освоят музыкальные термины и понятия в пределах изучаемой темы:  «скоморох», «фольклор», «тембр», « хороводная песня», плясовая песня, обрядовая песня.. 4. Освоят виды жанров русской народной музыки -  хороводная песня», плясовая песня, обрядовая песня. 5. Освоят виды русских народных инструментов - рожок, гусли, балалайка, ложки, трещётка, боян. 6. Научатся отличать на слух жанры народной музыки - хороводная песня, плясовая песня, обрядовая песня, виды русских народных инструментов  - рожок, гусли, балалайка, ложки, трещётка, боян.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся (содержание заданий)	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
•         Самоопределение к деятельности (орг.момент, включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне)	Методы:  наглядно-иллюстративный, наглядно-слуховой (презентация №1, созданная в   LearningApps,  Qr-code), Метод побуждающего диалога, методы устной диагностики (беседа, наблюдение) 1.Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на деятельность учащихся: зачитывает загадки о представителях народного творчества Древней Руси, о народных праздниках Древней  Руси ( масленица) - смотрите в учебнике «Музыка» 6 класс,   рассматривают   картины художников, которые посвтили свои произведения искусства  представителям народного творчества Древней Руси. 2.   Прослушивают: « Пляску скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова, Камаринскую  П.И. Чайковский, русские народные наигрыши в исполнении русских народных инструментов, с целью ознакомления  с жанрами народной музыки, с русскими народными музыкальными инструметами. 3.    Викторина - отгадывают на слух жанры народной музыки, русские народные инструменты. 4.   Обощают изученный материал, чтобы плавно подвести к постановки цели и задачи урока, сформулировать тему урока: учитель задаёт   вопрос наводящего характера     - Кому посвящены произведения разных видов искусств? Кто во времена Древней Руси играл на музыкальных инструментах и сам изготавливал музыкальные  инструменты-  рожок, гусли, балалайка, ложки, трещётка, боян. 5.    Какое звучание характерно для плясовой, хороводной песни? 6.   Какое звучание характерно для различных видов русских народных инструментов- рожок, гусли, балалайка, ложки, трещётка, боян? Обоснуйте свои ответы,  по каким признакам вы отличаете один вид музыкального инструмента от  другого, один вид народного жанра от другого? 7.Звучат ответы учащихся.	Приветствуют учителя. Включаются в деятельность: Знакомятся  со звучанием фольклорных образцов жанров народной музыки, русских народных музыкальных инструментов   в аудио- и видеозаписи. Определяют на слух жанры народной музыки, русские народные инструменты.  отвечают на вопросы и обосновывают свои ответы.	Знакомятся с жанрами народной музыки и русскими народными инструментами, учатся отличать на слух жанры народной музыки, русские народные инструменты.	Регулятивные саморегуляция -   умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных произведений разных жанров   народной музыки. Логические -. умение проводить сравнение, классификацию произведений различных жанров народной музыки, различных видов музыкальных инструментов.; Личностные- проявление интереса к изучению народной музыкальной культуры Древней Руси.
•         Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания)	Методы: наглядно-иллюстративный (презентация), подводящего диалога,  метод - беседа. 1. Беседа о скоморохах, которые способствовали передачи  и сохранению  информацию о обычаях и традициях русского народа Древней Руси, на примере повторения обычаев и традиций русского праздника Древней Руси - « Масленица». 2. Отбирают музыкальные композиции, которые могли звучать во время масленичного гулянья. 3. Распеваются. 4. Разучивают мелодии из отобранных музыкальных произведений. 5. Испаролняют мелодии из отобранных музыкальных произведений. 6. Далее учитель даёт задание, найти в учебнике  информацию, как передавали информацию, музыкальные традиции во времена Древней Руси и кто из представителей народного творчества Древней Руси сыграл важную роль в сохраниении традиций и обычаев празднования праздника « Масленица».   7. Далее учитель даёт письменное задание  - составить  таблицу и выписать в таблицу все достяжения  скоморохов в музыкальной культуре.	1.Слушают рассказ о скоморохах, традициях и обычаях празднования праздника  «Масленицы» во времена Древней Руси. 2. Отбирают композиции, которые могли звучать во время празднования праздника «Масленица». 3. Распеваются. 4. Разучивают мелодии из отобранных музыкальных произведений. 5.Исполняют мелодии из отобранных музыкальных произведений. 6.Ищут мнформацию в учебнике о том, каким способом передавали информацию, музыкальные традиции во времена Древней Руси, когда не было музыкальной и славянской грамоты,    кто из представителей народного творчества Древней Руси сыграл важную роль в сохраниении традиций и обычаев празднования праздника « Масленица». 7.  Составляют таблицу. В таблицу выписывают достяжение скоморохов в музыкальной культуре.	Закрепление: знаний изученного музыкального репертуара, ,навыков элементарного инструменталь ного музицирования. Повторение обычаев и традиций народного праздника «Масленица». Узнают - кто из представителей народного творчества сыграл важную роль в сохранении традиций и обычаев празднования праздника « Масленица», каким сособом передавалось информация во времена Древней Руси. Узнают, что во времена Древней Руси отсутствовала музыкальная грамота и славянская грамота, что информация передавалась из уст в уста. Узнают, что такое фольклор.	Регулятивные  -   умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных произведений разных жанров    народной музыки.  коммуникативные  -.формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности, совместной деятельности;  Логические  -  умение работать с информационными источниками,умение проводить сравнение, классификацию  полученных знаний. Познавательные -  поиск и использование в практической деятельности информации о музыке ( жанры народной музыки), о  традициях и обычаях Древней Руси, о музыкальной культуре Древней Руси ; Регулятивные-готовность принимать учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия; формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности во время урока  и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия - составление таблицы, поиск информации.
•         Постановка учебной задачи (формулирование темы урока, целеполагание)	Методы: наглядно-иллюстративный (презентация №3, созданная в   LearningApps  Qr-code), методы подводящего и побуждающего диалога, методы устной диагностики (беседа, наблюдение). Подводит учащихся к формулированию темы урока: 1. Рассматривают произведения изобразительного искусства.. 2.Посредством подводящих вопросов помогает школьникам сформулировать тему урока; 3.Посредством побуждающего диалога выносит на обсуждение цель и задачи урока.	1. Рассматривают произведения изобразительного искусства. 2.Отвечают на вопросы, формулируют тему урока. 3. Осмысливают и принимают цель и задачи урока, формулируют тему урока.	Знакомство с произведениями изобразительного искусства, посвящённых образам и роду деятельности представителей народного творчества Древней Руси.	Регулятивные -готовность принимать учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия; коммуникативные - умение аргументировать собственное мнение и учитывать мнения других участников процесса, сотрудничать с другими детьми в поиске информации, развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе    поиска и сбора информации о  музыкальном искусстве Древней Руси.
•         «Открытие» учащимися новых знаний	Методы: наглядно-иллюстративный (презентация), методы побуждающего и подводящего диалога, метод сравнения, методы  - беседа, наблюдения. 1. Прослушивают  фрагменты -   из 3 части концерта № 1 П.И. Чайковского - две темы, далее выбирают тему, которая характеризует образ масленичного гулянья. 2. Разучивают отобранную тему. 3. Исполняют отобранную тему. 4.  Ищут  информацию из текста учебника о том, из каких подручных средств скоморохи  изготавливали первые русские  народные музыкальные инструменты, на каких музыкальных инструментах играли и по какому поводу. 6.Дискуссия на тему - «народное творчество Древней Руси - это  кладезь знаний, источник вдохновения для современного русского искусства». Класс делится на несколько команд, одна команда должна найти доказательства того, что  народное творчество Древней Руси - это  кладезь знаний, источник вдохновения для современного русского искусства, а другая группа должны найти опровержения утверждению, что  народное творчество Древней Руси - это  кладезь знаний, источник вдохновения для современного русского искусства.	1. Слушают фрагменты из   Концерта №1 для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского (3 часть две темы), выбирают темы, которые характерезуют творчество  образ масленичного гулянья. 2. Разучивают отобранную тему. 3. Исполняют  отобранную тему, сопровождая пение  шумовыми  музыкальными инструментами. 4.Собирают информацию из текста учебника о том, из каких подручных средств скоморохи и бояны изготавливали первые русские  народные музыкальные инструменты, на каких музыкальных инструментах играли и по какому поводу. 6.Дискутируют на тему: « Народное творчество Древней Руси- это кладезь знаний», разделившись по группам, находят подтверждения, если согласны с утверждением или опровержения, если не согласны с утверждением, что Народное творчество Древней Руси - это кладезь знаний. 5. Подходят к осознанию  важности ценности трудов  представителей народного творчества Древней Руси в сохранении и передачи знаний последующему поколению о традициях и обычаях празднования праздника  Масленица.	Осмысление понятия «эрудированность» Освоение понятия «скоморох», «боян», «комедия», «эпос». Ознакомление с музыкой  скоморохов  и боянов -  Закрепление навыка художественно го анализа произведений с выходом на авторский замысел. Закрепление навыка анализа средств музыкальной выразительнос ти.	Регулятивные -готовность принимать учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность; развитие монологической речи, умение находить ответы на вопросы; Коммуникативны -умение сотрудничать с другими детьми в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать собственное мнение и учитывать мнения других участников процесса, развитие умения координировать свои действия с позициями партнеров;  Познавательные -умение работать с информационными источниками, умение анализировать  музыкальные тексты, художественные с целью выделения главного; умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, выделять главное, обобщать, решать задачи творческого и поискового характера; личностные эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание ценности  трудов представителей народного творчества Древней Руси, их важности в становлении современного русского искусства. Уважение к труду, гордости за свой народ.
•         Первичное закрепление*
•         Самостоятельная работа с самопроверкой*
•         Включение новых знаний в систему знаний и повторение*
•         Подведение итогов по теме урока (личностные результаты)	Методы: подводящий диалог, метод сравнения, практический метод диагностики Технологии: элементы технологии критического мышления ( кластер « искусство  Древней Руси.», тест, викторина.), ИК-технологии (QR-code, LearningApps - тест) 1.Опираясь на прочитанный материал в учебнике, на проведенный анализ музыкальных фрагментов, учитель предлагает учащимся распределиться на подгруппы и сделать выводы о достижениях представителей народного творчества Древней Руси, представив их в виде творческих работ: 1. Заполняют кластер: « Искусство Древней Руси».   2.Заполняют  таблицу,  выписав достижения представителей народного творчества Древней Руси, выполняют творческие работы: викторина, тест. для закрепления полученных знаний. 2. Изготовливают  шумовых музыкальных инструментов ( материал: скотч, картон, горох).	1.Опираясь на прочитанный матерниал из учебника , на собственный анализ музыкальных фрагментов, делают выводы о том, в чем заключается  важность трудов и творческой деятельности представителей народного творчества Древней Руси, классифицируют полученные знания, заполняя табоицу и кластер. Подводят итоги, закрепляют  полученные знания.	Закрепление представления о творческом облике  скоморох и боянов, о истоках возникновения русского современного искусства.	Регулятивные готовность принимать учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;  познавательные умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, выделять главное, обобщать, решать задачи творческого и поискового характера); личностные ценностное отношение к трудам ярких представителей народного творчества Древней Руси, гордость за свой народ, уважение к традициям и обычаям своей страны. Осознание своей принадлежности к традициям и обычаям  музыкальной культуре  Древней Руси. Осознание ценности  трудов представителей народного творчества Древней Руси, уважение к труду, осознание, что творчество скоморохов и вещих боянов - это большой труд, который требует уважения.
•        Рефлексия (осознание учащимися качества своей учебной деятельности - самооценка и взаимооценка)	Метод: письменной диагностики (заполнение листа рефлексии). 1.Подводит итоги урока: предлагает учащимся оценить личные результаты своего участия в процессе урока. Анализирует ответы, представленные в листах рефлексии.	1. Заполняют лист рефлексии: Сегодня я узнал… Мне было интересно на столько, что я бы хотел или хотела продолжить более углублённо работать в этом направлении и продолжить работу исследователей, которые занимались изучением традиций и обычаев Древней Руси… Мне было трудно… Меня удивило… Я осознал значимость музыкальной  культуры Древней Руси в становлении своей личности. Я ощютил себя частью культурной музыкальной традиции Древней Руси. Мне любопытно узнать более подробно, о........... Я испытываю чувство гордости.... При помощи рисунка оценивают качество своей учебной деятельности: Рисуют радугу, если были активными участниками учебного процесса. Рисуют солнце из-за тучки- если  не всегда были  активеными  участниками учебного процесса. Рисуют дождик, если были пассивным участником учебного процесса.	Осознанное закрепление знаний, понятий в пределах темы.	Регулятивные -умение объективно оценивать себя и других ребят в учебном процессе; Личностные-осознание своей принадлежности к музыкальной культуре Древней Руси;
•        Домашнее задание*

*

Презентация №1.( тест). Виды русских народных инструментов.

Презентация №2.( Блиц -викторина). Русские народные наигрыши.

Презентация №3. Материал, который поможет самостоятельно сформулировать тему урока.

Кластер « Искусство  Древней Руси».

« Искусство  Древней Руси».
Скоморохи.	Хороводные песни.		Боян.		Ремесло.
					Обрядовые песни.
Фольклор.	Былины.	Славянские народные праздники Древней Руси.		Славянские народные инструменты Древней Руси.
			Плясовые песни.
		Лирические песни.			Исторические песни.

Музыкальный материал и дополнительный материал, необходимый для организации учебного процесса.

Загадки.

Кто играет на дуде
Целый день,
Кто и пляшет и поёт,
Веселит во всю народ?
Ох, мальчишечка не плох,
А зовётся – … ( скоморох).

Его празднуют весной,
Этот праздник заводной,
Ярмарку все посещают,
И блинами угощают… ( Масленица).

Как всегда под Рождество
В каждом доме — торжество.
Угощений много сладких,
Ходят дети на... ( Колядки).