Этапы урока, целевые ориентиры, время
|
Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению
запланированных результатов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся и возможные варианты ответов
|
Планируемые результаты, формирование УУД
|
Задания базисного уровня
|
Задания повышенного уровня
|
предметные
|
личностные, метапрадметные
|
1. Этап мотивации к учебной деятельности
Приветствие
1 мин
|
|
Heute wollt ihr
einmal sehen,
Was wir alle schon verstehen:
Wie wir lernen, spielen, lachen
Sicher, wird es euch Freude machen.
|
Учитель приветствует учеников.
Es läutet. Die Stunde beginnt. Guten Tag, Kinder! Setzt euch.
Wie geht,s?
Читает стихотворение
Hören wir uns ein Gedicht an?
Уточняет понимание учащимися поставленных
целей урока
|
Ученики отвечают, с каким настроением пришли
на урок.
Danke, gut (sehr gut! Prima! Nicht
besonders gut. Schlecht
Слушают стихотворение.
Ученики определяют тематику урока
|
Воспринимать на слух незнакомое
стихотворение
|
Личностные:
адекватная мотивация учебной деятельности.
|
Mund-gymnastik
3 мин
Redegymnastik
3 мин
|
Упр. 2(в)
стр. 15
In der Wohnung
Nummer 4.
|
|
Heute trainieren wir der Laut [х]. Sprecht mir nach!
Haben, Hamster, Hamburg,
heute, Hunger, hier.
Hundert Hasen haben Hunger/ Hundert Hasen
haben Durst.
Задает вопросы
Woher kommst du?
Wo wohnst du?
Wie ist dein Haus?
Мы можем повторить стихотворение «In der Wohnung Nummer 4.»
|
Учащиеся повторяют слова (хором, затем по
цепочке)
Учащиеся повторяют за учителем предложения.
(хором, затем по цепочке)
Отвечают на вопросы учителя.
Ich komme aus Aleschino/
Ich wohne in einen Haus/
Mein Haus ist gros/
Читают стихотворение вслух. По презентации
Слайд№2
|
Отработка лексических, орфографических и
произносительных навыков
Уметь на слух воспринимать знакомую лексику.
Уметь использовать языковую и зрительную догадку.
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
|
2. Этап иктуализации ранее усвоенного
материала
3 мин
|
w - - n – n
die W - h - u – g das W - h - - i m
- - r das S - - l - f - i - - e
r
das K - n - - r z - - - e
r das B - d - - - m - e r die
K - c - e die T - i - e - -
e
|
|
Определите, что за слова написаны здесь и
что общего у этих слов.
Работа по презентации. Слайд №3
Устно.
|
Читают слова с пропусками, сравнивают с
презентацией.
wohnen
die Wohnung
das Wohnzimmer
das Schlafzimmer
das Kinderzimmer
das Badezimmer
die Küche
die Toilette
(Все слова относятся к
теме «У меня дома»)
Ученики определяют тему урока и вместе с
учителем цель урока.
|
Обучающиеся активно используют в речевой
практике лексический материал темы
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу
|
3. Этап
проверки домашнего задания.
5 минут
|
Упр. 8 стр. 33
|
|
Осуществляет
выборочный контроль
|
Учащиеся выступают со своими рассказами
|
Обучающиеся активно используют в речевой практике
лексический материал темы
|
Регулятивные:
-умение контролировать свою деятельность по
результатам;
- умение адекватно понимать оценку учителя \
одноклассника.
Личностные:
-умение развивать способность к самооценке;
Регулятивные:
-контроль и оценка своих действий.
|
4. Этап закрепления изученного материала
4 мин
|
Приложение
1
|
|
Стук в дверь. Появляется второй учитель (или старший ученик)
в роли почтальона. В руках у него почтовый ящик. Почтальон:Ist das die Klasse 4?
Почтальон: Da habe ich Post aus
Berlin für die Klasse 4. Das sind ein Brief von Sabina
Учитель: Wir kennen dieses Mädchen.
Wir sind froh, den Brief von Sabina zu bekommen. Danke schön, auf
Wiedersehen.
Lesen wir! Könnt ihr schon deutsch lesen? Wer kann richtig
laut auf deutsch lesen?
Что нам нужно повторить, чтобы мы могли написать Сабине
ответ?
|
Отвечают почтальону
Ja, das ist die Klasse 4.
Читают письмо.
Ich kann richtig gut lesen!
Письмо показывается в презентации. Слайды №
4 - 6
Слова по теме «Дом. Адрес».
|
Уметь на слух воспринимать знакомую лексику.
Уметь использовать языковую и зрительную догадку.
Обучающиеся активно используют в речевой
практике лексический материал темы
|
|
2 мин
|
Игра «Где , ты живешь?»
«Wo wohnst du?»
|
|
А сейчас мы немного поиграем
-
|
Выполняют задания по карточкам.
Переводят на немецкий язык. По очереди.
·
Новая улица, 5
·
Садовая улица,10
·
Цветочная улица,9
·
Школьная улица, 4
·
Старая улица, 2
·
Улица Пушкина, 15
·
Улица лесная, 3
·
и т. д.
|
Обучающиеся активно используют в речевой
практике лексический материал темы
|
|
2 мин
|
Приложение
2
|
|
Welche Wörter passen nicht in die
logische Reihe?
(Какие слова выпадают из данного логического ряда?)
Выполним задание письменно на карточках
|
Выполняют задания по карточкам.
Переводят на русский язык. Находят лишнее
слово. Индивидуально. Взаимопроверка в парах. Проверка по презентации. Слайд
№7
|
Обучающиеся активно используют в речевой
практике лексический материал темы
|
Коммуникативные: организовывать работу в
паре.
Регулятивные: оценивать степень и способы
достижения цели
|
Физкультминутка
3 мин
|
Приложение
3
|
|
Kinder, Wir turnen jetzt (физкультминутка)
1,2 – komm herein
3,4 – da sind wir
5,6 – essen Keks
7,8 – gute Nacht
9, 10 – schlafen gehen
А сейчас найдите глазами картинки с
изображениями тех предметов, которые я буду называть.
Учитель по-немецки называет предметы мебели. Картинки развешаны по
всему кабинету. Задача детей – найти их.
Дети, поспите
немного, пусть ваши глазки отдохнут
|
Движением рук дети делают то, что
указывается в счете
Дети, поворачиваясь на стуле ищут глазами
соответствующие картинки.
(0,5 минуты у них закрыты глаза, а голова
лежит на парте)
|
Развитие фонематического слуха
|
|
5. Этап закрепления изученного материала
3 мин
|
|
Приложение
4
Игра
« На
рыбалке».
|
Объясняет правила игры. На столе разложены
бумажные рыбки со скрепками. На обороте каждой рыбки написано одно новое
немецкое слово по теме. Удочка – палочка с магнитом на веревочке. Необходимо
поймать себе рыбку с новым словом и перевести его. Работа в парах. Перевести
новые сложные слова.
|
Высказывают свои предположения в паре.
Работают со словарем.
Пары отчитываются о проделанной работе
Записывают слова в тетрадь. Проверка по
презентации. Слайд №8
|
Уметь использовать языковую и зрительную
догадку.
|
Коммуникативные: организовывать работу в
паре.
|
3 мин
|
Приложение
5
|
|
Was ist richtig oder falsch. Kreuze an. (Что
правильно, а что нет?)
|
Учащиеся получают карточки с заданием и
работают по ним самостоятельно. Взаимопроверка. Проверка по презентации.
Слайд №9
|
Обучающиеся активно используют в речевой
практике лексический материал темы
|
Коммуникативные: организовывать работу в
паре.
|
3 мин
|
|
|
Вспомним слова, обозначающие комнаты в доме.
Игра (фронтально)
Wo schlaffen die Eltern?
Wo schlaffen die Kinder?
Wo essen alle gewöhnlich?
Wo sehen sie fern?
Wo spielen die Kinder?
Wo machen sie ihre Hausaufgaben?
Wo baden sie?
|
Отвечают на вопросы учителя. Фронтально.
- Sie schlaffen im Schlafzimmer.
- Sie schlaffen im Kinderzimmer/
- Alle essen in der Küche/
- im Wohnzimmer
- im Kinderzimmer
- im Kinderzimmer
- im Badezimmer
|
Развитие фонематического слуха
Обучающиеся активно используют в речевой
практике лексический материал темы
|
|
7 минут
|
|
|
Мы с вами повторили весь необходимый
материал, чтобы написать Сабине ответ. Составляем ответное
письмо Сабине. Устно
|
Составляют ответное письмо, опираясь на план
презентации. Слайд №10. Сначала – письменно в тетради. Затем устно.
|
Обучающиеся активно используют в речевой
практике лексический материал темы
|
Регулятивные: оценивать степень и способы
достижения цели;
Познавательные: овладевать письменными и
устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;
|
6 этап Домашнее задание
1 минута
|
Задание в тетради
на печатной основе
упр. 5 стр. 21
|
Для желающих –
дополнительное задание к упр. 5 стр. 21
Составить три предложения с найденными
словами
|
Дает:
комментарий к домашнему заданию;
|
|
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу
|
7. этап Подведение итогов
Рефлексия достижения цели
2 минуты
|
|
|
Акцентирует внимание на конечных результатах
учебной деятельности обучающихся на уроке
Учитель: Дети, что мы делаем на каждом уроке?
– Was machen wir jede Stunde?
А чему мы сегодня научились на нашем уроке? Что нового вы узнали
сегодня,
Что необходимо сделать, прежде чем мы
закончим урок?
– Какую проблему вы поставили в начале
урока?
- Вы решили проблему урока?
- Как вы оцениваете наш урок?
С каким настроением вы уходите с урока?
Если настроение ваше хорошее, то покажите
нам смайлик с улыбкой , если не очень хорошее – грустный смайлик.
|
Дети называют глаголы, которые характеризуют
деятельность на уроке
– Wir sreiben, malen, lesen, singen, tanzen, lernen Wörter, spielen, lachen, antworten, sprechen.
Формулируют конечный результат своей работы
на уроке.
Называют основные позиции нового материала и
как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
|
|
Регулятивные:
-умение контролировать свою деятельность по
результатам;
- умение адекватно понимать оценку учителя/ одноклассника.
Личностные:
-умение развивать способность к самооценке;
Регулятивные:
-контроль и оценка своих действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.