Технологическая карта урока "Общеразвивающие упражнения с мячами"

Технологическая карта урока 61
Общеразвивающие упражнения с мячами

Цели деятельности учителя	Формировать навык выполнения общеразвивающих упражнений с малыми мячами;  развивать умение самостоятельно выполнять броски и ловлю малого мяча; выучить подвижную игру «Вышибалы»
Тип урока	Постановка и решение учебных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: выполнять броски и ловлю малого мяча и объяснять технику их выполнения; выполнять общеразвивающие упражнения разными способами и с различными предметами; получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в эстафетах с мячом; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Мячи разного размера

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды     контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная,  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение  в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнить строевые команды. Выполнить ходьбу с воспроизведением задания. Выполнить комплекс ОРУ с малыми мячами (см. приложение 1)	Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!», «Направо!», «Налево в обход шагом марш!».      Даёт команды для выполнения заданий: 1) На носках, руки вверх шагом марш. 2) На пятках, руки за спиной марш. 3) C перекатом с пятки на носок марш. 4) Стопами наружу марш. 5) Стопами внутрь марш. Формулирует задание, контролирует его выполнение	Выполняют команды. Выполняют ходьбу с воспроизведением задания и по команде переходят на бег (1 мин). После бега переходят  на ходьбу и в движении по кругу разбирают мячи. Выполняют комплекс ОРУ	Индивидуальная, фронтальная. Фронтальная. Фронтальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражне-ний; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
III. Изучение нового материала	Выполнить упражнения с мячом (см.Приложение 2). Разучить выполнение бросков набивного мяча из-за головы и от груди. Подвижная игра «Вышибалы» (см.Приложение 3)	Проводит построение в две шеренги. Объясняет и показывает упражнения с мячом. Показывает правильное выполнение бросков набивного мяча из-за головы и от груди. Формулирует задание по выполнению бросков, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль. Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, контролирует выполнение задания	Выполняют упражнения. Выполняют броски от линии (не менее 4 раз каждый). Делятся на 2 команды. Участвуют в эстафетах	Фронтальная. Индивидуальная. Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления;  логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнера	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Упражнения с мячом для коррекции осанки (см. приложение 4)	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения	Выполняют упражнения	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Какие упражнения с мячом у вас не получились во время урока? – Какие подвижные игры можно было включить в сегодняшний урок?	Отвечают на вопросы. Определя-ют свое эмоционально состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке