Технологическая карта урока окружающего мира на тему «Опасные незнакомцы»

Технологическая карта

урока окружающего мира

                               Выполнила:

                               студентка группы НК-19-4

Токарева Яна Эдуардовна

                               Проверил: _______/Федоренко И.Н.

                               Оценка за урок:______________

                                                                                               Дата: 09.03.2021

Севастополь, 2021г.

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: «Опасные незнакомцы»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемые результаты:

·        Личностные:

- внутренняя позиция школьника к незнакомцу;

- учебно-познавательный интерес к теме урока;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- самоанализ и самоконтроль результата.

·        Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов решения проблемы;

- способность к умению учащихся  производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

·        Предметные:

- учащиеся запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами;

- научатся  предвидеть опасность;

- пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми;

- делать выводы из изученного материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ресурсы: мультимедийная доска, компьютер, презентация, видео-фрагмент из мультфильма «Волк и семеро козлят», учебник, смайлики-самооценки.

Основные этапы организации учебной деятельности. Время	Цель этапа	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (УУД)
1. Орг. момент. Мотивационный 1 мин	Проверка готовности обучающихся к уроку.	Здравствуйте. Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Нам предстоит большая работа,  Все, что мы делаем – нужно,  Значит, давайте трудиться  Честно, усердно и дружно!	Эмоционально настраиваются на работу	К.: планирование учебного сотрудничества.
2. Определение темы и цели урока 5 мин	Формулирование темы урока.	Сейчас внимательно посмотрите фрагмент из мультфильма «Волк и семеро козлят» и ответьте на вопрос: -С какой целью волк пришёл к козлятам? (просмотр) -С какой целью волк пришёл к козлятам? -Почему козлята не впустили волка? -Кто же догадался, о каких опасностях пойдёт сегодня речь?  - Как звучит тема урока? - Чему мы должны будем научиться? (Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасными. Будем учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами).	Смотрят видеофрагмент Определяют тему и цели урока Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение	К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р.: принимают и сохраняют уч. задачу, прогнозирование.
3. Работа по теме урока 35 мин Закрепление изученного	Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия; Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.	Мы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с незнакомыми людьми. - А кто такой незнакомый человек? «Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты». - Посмотрите на рисунки. Как вы думаете, что показано на них? (Незнакомец в лифте, незнакомец за углом, незнакомец предлагает сесть тебе в машину, незнакомец уводит тебя). -Как нужно вести себя в подобных ситуациях? ( Кричать, звать на помощь, привлекать к себе внимание). Рассмотрим несколько опасных ситуаций. 1. Ты один дома. Раздается звонок в дверь. В дверной глазок ты видишь незнакомого человека. На вопрос «Кто там?», последовал ответ: «Полиция». Как ты поступишь? Нужно ли открывать двери незнакомым тебе людям?  (Конечно, нет) Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры. Если нет взрослых, ни в коем случае нельзя открывать дверь незнакомым. Вы не сможете проверить: правду ли сказал человек за дверью. Не вступайте с ним в разговор. Можно ли сразу открывать дверь, если дома есть взрослые? (Необходимо позвать своих родителей) 2. Ты один дома. Раздаётся телефонный звонок.   Послушайте один телефонный разговор.                Вова: Алло!                Мужчина: Кто говорит?                Вова: Это Вова.                Мужчина: Это какая квартира?                Вова: 5.                Мужчина: Взрослые дома есть?                Вова: Нет. Я один.          Мужчина: Сейчас придет сотрудник полиции. Открой ему дверь.                Вова: Хорошо. - Правильно ли разговаривал Вова? Стоит ли разговаривать по телефону с незнакомцем? Какие ошибки он допустил? Какое правило он нарушил? Что следует ответить на телефонный звонок с вопросом, дома ли родители? (Нет не правильно, с незнакомцами не стоит разговаривать). По телефону говорить очень просто, это каждый знает. Но тут есть важное правило: разговаривать надо только со знакомым. А если вы не знаете того, кто звонит, извинитесь, попрощайтесь и повесьте трубку, кем бы ни назвался звонящий. 3. Ситуация « Мамина подруга» - Откройте свои учебники на странице 34. Давайте познакомимся с ситуацией, которая произошла с Петей. …« Мы с другом играли во дворе. Вдруг к нам подходит тетенька с большой сумкой и говорит: « Петя, здравствуй. Я мамина подруга. Мама  и сказала, чтобы я подождала ее дома. Ты открой мне дверь, а сам еще можешь погулять». Недалеко от дома на лавочке сидели две бабушки. И я сказал: « А давайте здесь подождем маму. И сел рядом с бабушками». А тетенька постояла, постояла, зло посмотрела на меня и ушла»… -  А как бы вы поступили в такой ситуации? Какие похожие ситуации могут возникнуть? ( Позвонил родителям, подошел к знакомым) Физ. минутка Я однажды потерялся - (изобразить испуг)  Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться)  Посмотрел туда-сюда - (повороты)  Нет мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу),  Побежал направо я - (бег на месте)  Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”)  Побежал налево я - (бег на месте)  Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”)  Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя)  Может быть, увижу вдруг - (руку “козырьком”)  Нет. Я решил стоять - (руки скрестить на груди). Если незнакомец разговаривает с вами, то обычно во время разговора чем-то хочет заманить. Отгадайте, какими предметами может заманить незнакомый человек ребенка. ·               Эти маленькие штучки Часто держат ваши ручки. Любят взрослые и детки Шоколадные… (конфетки) ·                  Я умею чисто мыться Не водой, а язычком. Мяу, как мне часто снится Блюдце с теплым молочком. (кошка) ·                  Куклы, прыгалки, машинки, Разноцветные картинки, Танки, мячики, зверушки – Это всё мои… (игрушки) ·                   Все решит и даст советы И на все найдет ответы. Это умный аппарат, Каждый поиграть с ним рад. ( компьютер) - Чем еще могут вас заманить незнакомцы? Часто преступники, увидев на улице одинокого ребенка, подходят и разговаривают с ним, предлагая пойти с ними в малолюдное место. Или стараются близко подойти, чтобы иметь возможность схватить ребенка и удерживать против его воли. Поэтому, нельзя допускать, чтобы незнакомый вам человек подходил к вам на расстояние вытянутой руки. Многие дети теряются в такой ситуации и не знают как вести себя с незнакомым взрослым человеком, стесняются ему отказать, теряют время на оценивание ситуации и позволяют недоброжелателю приблизиться к себе.         Если незнакомец обращается к вам в безлюдном, плохо освещенном месте, разумнее всего, не вступая в разговоры, сразу убежать.         В других случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию из-под контроля. Для этого стоит соблюдать простую и надежную стратегию действий, состоящую из нескольких «шагов». Шаг 1. Оценка ситуации   Вы должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он может нести потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто этот человек – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то вести себя со всеми ними нужно практически одинаково.            Шаг 2. Держи дистанцию!  Дистанция между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух метров. Это очень важно! (Нужно попросить детей показать это расстояние – два метра и запомнить его). С такого расстояния вас нельзя быстро схватить.          Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор. Не позволяйте «заговорить» вас, втянуть в беседу. Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними в безлюдное место. (Попросите детей остановить вашу речь по истечении 5 секунд, покажите им, какой это примерно отрезок времени, сколько фраз можно произнести за это время).              Шаг 4. Уходи в безопасное место.  Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не идет за тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если незнакомец будет пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор, привлеки внимание прохожих громкими словами: «Не нужно идти за мной, я нечем не могу вам помочь. Обратитесь к взрослым людям» - Давайте поработаем в группах и потренируемся в применении стратегии «Четыре шага к безопасности». Каждая группа получит для тренировки ситуацию, которую нужно будет разыграть по нашей стратегии. Один член группы будет «незнакомцем», цель которого «заговорить зубы»  «гуляющему ребенку» и приблизиться на расстояние вытянутой руки. Другой – «гуляющий ребенок», цель которого держать дистанцию и вежливо закончив разговор за 5 секунд удалиться. Разговаривать с «незнакомцем» нужно вежливо, чтобы разрядить ситуацию, не разозлить его и не подвергнуть себя еще большей опасности. Кроме того, это может быть и честный человек, который просто не подумал, что к детям не стоит обращаться с такими просьбами. Хороший человек, услышав ваш отказ, поймет все правильно и обратится за помощью к взрослым. Незнакомый мужчина: У моего сынишки день рождения, хочу ему сделать сюрприз – купить куртку. Поможешь мне – нужно померить куртку в магазине. Незнакомая женщина: Мальчик (или девочка), посмотри, пожалуйста, сколько время на моих часах? Я очки дома забыла. Незнакомая женщина:  Мальчик (или девочка), ты же меня не боишься, помоги мне достать с дерева воздушный шарик. Я тебя подсажу, а ты достанешь, хорошо? Водитель остановившегося рядом автомобиля: Сядь, пожалуйста, в машину и покажи дорогу до улицы Июльской, а то я сильно опаздываю. Ровесник: Недалеко отсюда построили новый спортивный городок. Пошли, посмотрим. Добрая бабушка или дедушка: Помоги мне, деточка, прочитать адрес, а то я приехал из Невьянска и потерялся!	Внимательно слушают Анализируют ситуации. Отвечают на вопросы. Грамотно отвечают на вопросы учителя Работают по учебнику Выполняют физические упражнения Отгадывают загадки Слушают рассказ учителя Слушают рассказ учителя Анализируют ситуацию. Выбирают наиболее эффективные пути решения проблемы. Делятся на группы. Слушают внимательно задание учителя Работают в группах. Разыгрывают ситуации.	П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П.: поиск и выделение необходимой информации Р.: планируют свое действие в соответ. с задачей. П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста. П.: поиск и выделение необходимой информации, Р.: планируют свое действие в соответ. с задачей. К.: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р.: планируют свое действие в соответ. с задачей.
4. Подведение итогов. Рефлексия. 4 мин	Подвести итог работы на уроке. Организовать рефлексию и самооценку учащимися учебной деятельности.	- Чтобы таких ситуаций с вами не произошло, запомним правило четырех «Не», которое полицейские многих стран специально придумали для детей.   Никогда не разговаривай с незнакомцем. Никогда не садись в машину к незнакомцу. Не играй по дороге из школы домой. Не играй с наступлением темноты. Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.   Игра « Согласен – не согласен».  Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если нет – молчите. Нужно ли ехать в лифте с незнакомцем? Можно ли детям гулять в темное время суток одному? На улице с незнакомыми людьми разговаривать нельзя! Я всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетами! Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю. Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых телефонов. Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом приглашает тебя к себе домой поиграть, пойдешь ли ты в гости к незнакомцу?  -Что нового вы узнали сегодня о безопасном поведении на улице? - Что нового вы узнали о своей личной безопасности? - Скажите, пожалуйста, какие цели мы ставили на урок? Как вы думаете, удалось ли нам их достичь? - На шкале оцените результаты своей деятельности.  Если ваша работа выполнена частично, и вам не было интересно, то поднимите красный смайлик. Если работа буде выполнена вся, и урок был интересен, то поднимите  жёлтый смайлик. Если работа выполнена хорошо, и вам  хочется продолжить изучение предложенной темы, то поднимите  зелёный смайлик.	Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы. Отвечают на вопросы в игровой форме	К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р.: осуществляют итоговый  контроль.