Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе "Нервная система человека"

Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе

Информационные технологии. Работа на образовательной платформе «Учи.ру» на основе технологии

смешанного обучения

Автор: Водницкая Н.А., учитель начальных классов

Филиал МАОУ «Новоатьяловская СОШ» «Старокавдыкская СОШ»

 При составлении и проведении урока использована модель смешанного обучения "Ротация станций". Данная модель объединяет технологии электронного обучения и «классно-урочной системы».

Тип урока	Первичного предъявления (открытия) нового знания и способов учебных действий.
Тема урока	Нервная система человека
Цель деятельности	Для учителя: организация деятельности обучающихся, направленная на знакомство с нервной системой человека. Для учащихся: познакомиться со строением нервной системы, её ролью в организме человека, и факторами, влияющими на её здоровье; решать учебные задачи в группе и осуществлять самопроверку с использованием высокоинтерактивных пособий; самостоятельно выполнять учебные задания с использованием образовательной платформы Учи.ру.
Задачи урока	Образовательные: Создать условия для знакомства с нервной системой человека, её ролью в организме человека, и факторами, влияющими на её здоровье; Развивающие: Развивать умение определять цель урока в соответствии с темой; Создать условия для развития умения работать с информацией при решении учебных задач, для взаимодействия обучающихся в группе, умения сравнивать, работать с образовательной платформой Учи.ру; Воспитательные: воспитание заботливого отношения к природе и товарищам, любви к Родине; воспитание адекватной самооценки; воспитание коммуникативности; воспитание интереса к предмету.
Планируемые   результаты	Личностные определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить организовать и упорядочить знания; принимать самостоятельные решения и выдвигать идеи; отстаивать свои права. Метапредметные Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.  Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им; - учиться работать в группе, брать на себя ответственность. Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Предметные получить представление о нервной системе человека; познакомиться со строением нервной системы; познакомиться с ролью нервной системы в организме человека; узнать факторы положительно и отрицательно влияющие на здоровье нервной системы.
Методы и формы  обучения	Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический.
Образовательные  ресурсы	1. Окружающий мир: 4 класс: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова Учебник в 2 –х частях. Ч.2, УМК «Перспективная начальная школа», 2013 год; 2.Тетрадь для самостоятельной работы на печатной основе в 2-х частях Ч.2, О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова; 3.Образовательная платформа Учи.ру; https://uchi.ru 4. Высокоинтерактивное учебное пособие для 4 класса «Виртуальный класс» на сайте издательства  АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК       https://akbooks.ru/biblio4/titul-bookmir41/book-mir41/?
Оборудование	Интерактивный учебник, проектор, экран, компьютер; тетрадь, электронная тетрадь, раздаточный материал (маршрутный лист), ноутбуки для индивидуальной работы.

Этап урока	Хроно-метраж	Деятельность учителя (методы и приемы  используемой технологии)	Деятельность учащихся (содержание и формы организации)	Планируемый результат (внешние проявления руководства учащимися собственным обучением)
Организационный момент. Мотивационный этап.	~ 1 мин	-        Здравствуйте, ребята! -        Сегодня, на уроке окружающего мира с вами я, зовут меня Надежда Адамовна. -        Также у нас на уроке присутствуют гости. Давайте, обернёмся и поприветствуем их улыбкой. -        А теперь, посмотрите на  своего соседа по парте, улыбнитесь ему и мысленно скажите: «Друг, у нас всё получится» - Присаживайтесь.	Приветствие гостей. Настраиваются на работу.
Определение темы и цели урока	~ 5-6- мин	- Ребята, посмотрите, я сегодня принесла к вам на урок чёрный ящик. А в нем находится предмет, который имеет самое непосредственное отношение к теме нашего урока. И чтобы узнать, что это за предмет и какова тема нашего урока я предлагаю вам послушать и посмотреть фрагмент песни. Видеофрагмент песни «У моей России. 00:19 – 01:25 мин - Какие чувства у вас вызывает данное произведение? (любовь к матери, к Родине) На следующем этапе учитель обучающимся за каждый верный ответ выдает цветной стикер, чтобы дифференцировать обучающихся на группы -Благодаря чему вы это поняли? (музыка, слова, изображение) -С помощью чего получили информацию? (с помощью органов чувств) -Какие органы чувств вам помогли? (орган зрения, орган слуха) -Какие ещё органы чувств вы знаете? (орган осязания, орган обоняния, орган вкуса) Как думаете, а кто или что управляет работой всех этих органов чувств, а также работой всех органов в организме человека? Загадка(если затрудняются: Он всё запоминает: смотреть, слушать, говорить, видеть помогает. Работой всего нашего организма управляет. Перевернуть карточку с изображением мозга на флипчарте -Вернёмся к черному ящику. Муляж чего в нём находится? (открыть черный ящик и продемонстрировать муляж) А к какой системе органов он относится?  (Продемонстрировать содержание тем раздела из Виртуального класса) -Значит, тема нашего урока: … (Нервная система) Прикрепить на флипчарт название темы урока! -Как вы думаете какой может быть цель нашего урока? (Если затрудняются, то с помощью наводящих вопросов, направить. А как вы знакомились с другими системами, строение изучали? А роль этой системы в организме человека? а факторами влияющими на здоровье этой системы?). Карточка с целью  вывешивается на флипчарт. -Познакомиться со строением нервной системы, (как она работает), её ролью в организме человека, и факторами, влияющими на её здоровье	Обращают внимание. Слушают и смотрят фрагмент песни. Высказывают мнения. Высказывают мнения Высказывают мнения Называют, и прикрепляют картинки условные обозначения на Флипчарт. Мозг Муляж мозга человека Смотрят содержание, отвечают. -Нервной системе Познакомиться со строением, ролью и факторами влияющими на её здоровье	Р.: принимают и сохраняют учебную задачу. П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.
3 Постановка учебной задачи и ее решение. Словесный метод: беседа	~10-12 мин	-Сейчас я предлагаю вам начать изучение данной темы и поработать с текстом учебника. (3 минигруппы, объединение по желанию) Карточки с заданиями дети получают на руки! 1 минигруппа. Задание: Прочтите 1,2 и 3, 4 абзацы учебного текста на стр.38 и рассмотрите рисунок на стр.39. приготовьтесь ответить на вопросы: -Из чего состоит нервная система человека и где расположена каждая её часть? (Результат своей работы презентуют в Виртуальном классе» 2 минигруппа.   Задание: Прочтите последний абзац на стр.38 и весь текст на стр.39. Приготовьтесь ответить на вопрос – Какую роль играет нервная система в организме человека? -Как работает нервная система?  Для этого, приклейте следующие карточки на чистый лист бумаги, выстроив их в цепочку взаимодействия. (Органы чувств – сигнал мозгу по нервам – мозг анализирует - подаёт сигнал через спиной мозг и нервы - к мышцам. 3 минигруппа. Задание: Изучите графическую информацию на карточках. Дополните схему полученной информацией. Приготовьтесь ответить на вопрос. -Что оказывает отрицательное влияние, а что положительное на нервную систему человека? -Время на подготовку 5 минут! Выступления, презентация работы! 5-6 минут Перед выступлением 2 группы включить к просмотру мультфильм  «Путешествие Адибу…» С 1:16 – 4:09 минут Результаты работы каждой группы крепятся на флипчарт! -Закрепление данной темы, и достижение поставленных целей мы продолжим в 2 группах. Делит уч-ся на группы в зависимости от результата выполнения предыдущих заданий! Знакомит с маршрутными листами и выдает капитану каждой команды сигнальные карточки Красная карточка – нужна помощь Зеленая карточка – мы готовы -Занимайте свои рабочие места, согласно маршрутным листам	Читают и выполняют задание Читают и выполняют задание Работая в группе, приклеивают на Лист «Работа нервной системы» этапы её работы в нужном порядке. Читают и выполняют задание Выступают, презентуя результаты своей работы. Выходят к учителю по его приглашению и встают слева и справа от него Знакомятся с маршрутными листами Присаживаются в рабочие зоны по команде учителя	Цель урока фиксируется на доске
4. Смена рабочих зон Практическая работа	16 мин (по 1 мин на смену зоны) В  каждой зоне по 7- минут	Учитель предлагает обучающимся рассмотреть в маршрутном листе задания для работы в зонах: - задания для 1 группы: (базовый уровень)  2 зона – работа в группе Р.Т. стр.20 з.39 стр.21, з.41,42 1 зона – работа онлайн, - задания для 2 группы: (повышенный уровень)  2 зона - работа онлайн, 1 зона – работа в группе 1. Р.Т. стр.20 з.40 (допиши предложения); 2.   Карточка «Реши кроссворд» Время вышло! Работа в командах стоп! Я прошу вас встать и вернуться за рабочие места.	По  сигналу обучающиеся переходят из одной  рабочей зоны в другую для выполнения заданий. Заходят на свою страничку Учи.ру, самостоятельно выполняют задания.
Обобщение и закрепление	3-4 мин	-Ребята теперь мы поработаем каждый самостоятельно. -У вас на партах есть небольшие белые листочки. Возьмите их, подпишите. Выполним тест, для проверки усвоенных знаний. -Отложите листок с ответами на край парты, я потом пройду и соберу ваши работы. -Давайте вернемся к теме и цели урока (к схеме на флипчарте). -Мы с вами обозначили тему урока….. -Выдвинули следующие цели…. -И смогли их достичь. Познакомились со строением, ролью и тем, как она работает, определили факторы влияющие на её здоровье.	Подписывают листочки. Отвечают на вопросы теста
6.Рефлексивный Подведение итогов	1-2 мин	-Поздравляю вас с достижением цели и предлагаю ответить честно еще на несколько вопросов на листочках. (Рефлексия) Дети высказываются по 1 пункту по желанию и последний пункт обязательно!
7.  Запись домашнего задания Выставление оценок за урок	1 мин	Домашнее задание  На выбор: 1.Р.Т. стр. 21 з. 43,44           Или 2.Подготовьте минисообщение «Интересные факты о головном мозге» (1, 2 факта которые вас удивят)

Приложение

Работа нервной системы

(Управление организмом)

            Маршрут для 1 группы

1.Работа в группе

- Р.Т. стр.20 з.39

- Р.Т. стр.21 з.41,42

2.Работа на платформе Учи.ру

              Маршрут для 2 группы

1.          Работа на платформе Учи.ру

2.          Работа в группе

- Р.Т. стр.20 з.40

              - Решите кроссворд

Приложение

Нервная система человека

Изучить:

-строение

-роль

-факторы

1 минигруппа. Задание: Прочтите 1,2 и 3, 4 абзацы учебного текста на стр.38 и рассмотрите рисунок на стр.39. приготовьтесь ответить на вопросы: -Из чего состоит нервная система человека и где расположена каждая её часть?	2 минигруппа.  Задание: Прочтите последний абзац на стр.38 и весь текст на стр.39. Приготовьтесь ответить на вопрос: – Какую роль играет нервная система в организме человека? -Как работает нервная система?  Для этого, приклейте следующие карточки на чистый лист бумаги, выстроив их в цепочку взаимодействия.
3 минигруппа. Задание: Изучите графическую информацию на карточках. Дополните схему полученной информацией. Приготовьтесь ответить на вопрос: -Что оказывает отрицательное влияние, а что положительное на нервную систему человека?

Органы чувств передают

сигнал мозгу по нервам

мозг анализирует и

подаёт сигнал через спинной мозг и нервы

мышцы выполняют команду

Нервная система человека

 

       Положительно                                         Отрицательно

                влияют                                                      влияют

 

         -Свежий воздух                                       -Шум, крики

         -Движение                                            -Ушибы, травмы головы

         -Здоровая пища                                      -

         -Здоровый сон                                         -

         -Смена деятельности                              -                                 

Домашнее задание

 На выбор:

1.Р.Т. стр. 21 з. 43,44

          Или

2.Подготовьте минисообщение «Интересные факты о головном мозге» (1, 2 факта которые вас удивят)