Технологическая карта урока первый класс "Звуки"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. ОО. Иванова Марина Васильевна ; МАОУ гимназия №35

Тема урока: «Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова»

Класс: 1

Цель фрагмента урока: формирование у обучающихся умения сопоставлять произношение и написание слов с парными звонкими и глухими согласными звуками на конце слов.

Задачи фрагмента урока:
Дидактические: формировать умение распознавать в слове парный согласный, требующий проверки; правильно обозначать его буквой; ознакомить со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, развивать речь, логическое мышление.
Воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка в процессе выполнения заданий.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
Актуализация знаний и целеполагание	Выявить уровень необходимых знаний обучающихся; активизировать ранее полученные знания Создать затруднение для самостоятельного определения темы учащимися	Словесный: рассказ, беседа Практический: игра, выполнение задание на карточках Наглядный: презентация	- Ребята, послушайте стихотворение. В нашем русском языке Ходят парами бе-пе, вэ и эф, гэ и ка, дэ и тэ, же и ша, зэ и эс. Эти пары у людей вызывают интерес. Часто хитрые подружки Подменить хотят друг дружку. Как узнать писать какую – Эту букву иль другую? С толку сбить хотят ребят, Но у нас не детский сад. Мы решим проблему эту? А расскажем всему свету? - Предстоит сегодня вам - Все расставить по местам. -Как называются буквы, о которых вы только что услышали? - А вы хорошо знаете парные согласные? - Поработайте в парах. - Игра «Ты- мне, я – тебе». Один из вас называет звонкий парный согласный, другой парный глухой согласный, (например: б-п и т.д), затем наоборот. - Я предлагаю вам еще поработать в парах и выполнить задание на карточках. - Вставьте пропущенные буквы и соедините линиями слово и подходящую картинку. (Прил1) - Когда выполните задание, поднимите руки вверх в замочек, покажите готовность. - Все ли справились с заданием? Кому было трудно? У кого возникли вопросы? - Какие буквы вы вставили? -Ребята, кто-то из вас может ответить на эти вопросы? - Какой вывод уже можете сделать? - Кто может сформулировать тему урока? - Какую поставим цель?	- Слушают стих. - Парные согласные - Ответы ребят. - Один ученик называет парный звонкий согласный, другой – соответствующий ему парный глухой согласный, затем наоборот. - Выполняют задание. - Ответы ребят. - Мы вставили в оба слова букву Т, потому что услышали звук [Т] -Мы ничего не вставили, у нас возник спор. -Нам непонятно, где плод(т), как средство передвижения, а где плот(д) – фрукт. Как же нам быть? -Мы заметили, что на конце слышится парный согласный, но сомневаемся, какую букву надо писать Д или Т. -Значение слов разное, может и буквы надо разные писать? -Как узнать, какую букву надо вставить? - Надо ли проверять парные согласные на конце слова? - Мы этого пока не знаем - Парным по глухости- звонкости согласным звукам, когда они на конце слов, при письме нельзя доверять. - Обозначение парных звонких и глухих согласных на конце слов. Будем учиться проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слов	Ф, П	Карточки, панель	Самоконтроль	Знать парные согласные по глухости- звонкости	Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке. К- уметь оформлять свои мысли в устной форме; учиться формулировать собственное мнение и позицию. П-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;	способствовать формированию познавательного интереса к учебному материалу
Открытие нового знания	Расширить понятийную базу учащихся за счет включения в нее новых элементов	Словесный: беседа Практический Наглядный	- Откройте тетради, запишите дату и классная работа. - Отгадайте загадки, ответы запишите в тетрадь. 1. И гадать не надо даже- Тут же, сразу назовём, Если только кто подскажет То, что жёлуди на нём! 2. Круглый, круглый, Сладкий, сладкий, С полосатой кожей гладкой, А разрежешь — посмотри: Красный, красный Он внутри. - Сравните в парах, одинаковая ли у вас записана буква на конце слов. - Какие это буквы? Где они находятся в слове? – В чем причина того, что мы по-разному написали слово?  -Чего мы не знаем? - Попробуем вывести правило сами. Один – дуб, а несколько? - В каком слове четко слышится спорный звук? - Один- арбуз, а несколько? - В каком слове четко слышится спорный звук? - Что мы сделали, чтобы четко услышать этот звук? Какая буква стоит после парного согласного в слове дубы и арбузы? - Запишите эти слова в тетрадь и подчеркните в них букву б и з. -Значит, как надо изменять слово с парным согласным на конце, чтобы проверить его? - Чтобы проверить парную согласную на конце слова, нужно. - Давайте откроем учебник на стр.97-98 и проверим, верный ли мы сделали вывод. - Кто прочитает правило в рамке?	- Дуб - Арбуз -Дети сравнивают - Парные согласные - На конце - Ответы ребят - Правило, как проверить парную согласную на конце слова - дубы - дубы-б - арбузы - арбузы- з - Изменили слово по принципу: один-много. - гласная ы - изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная. - Ученик читает.	Ф, П	Учебник панель	Самоконтроль	Уметь определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Уметь соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.	Р- принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; контролировать процесс и результаты своей деятельности на уроке; К- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. П- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;	способствовать формированию познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой задачи
Закрепление изученного материала	Зафиксировать полученное знание	Словесный: беседа Практический: выполнение задания на карточках, интерактивная игра LearningApps	- Предлагаю вам поработать в парах. У вас на столах лежат планшеты, наведите камеру на панель, сканируйте QR- код и выполните задание. - Вам нужно разделить слова на группы, проверяемые и проверочные слова. -Давайте проверим - Какие слова вы отнесли в первую группу? - Какие слова вы отнесли во вторую группу? - Поднимите руки, кто верно выполнил задание. - Назовите проверяемые слова и скажите, написание какой буквы в этих словах требует проверки. Почему? - Объясните, какое слово будет проверочным для каждого проверяемого слова. - Посмотрите на доску. - Назовите сначала проверочное слово, а потом проверяемое. Например: Ерши- ёрш - Индивидуально выполните задание. - Вам нужно к словам из левого столбика подобрать проверочные слова из правого столбика, соединить их линией, вставить пропущенные буквы. (Прил.2) - Сейчас каждый из вас побудет в роли учителя и проверит работу своего соседа по парте. - Поменяйтесь листочками и проверьте работу по эталону, который дан на доске. Если задание выполнено без ошибок, то оценка-5 Если есть одна ошибка, то 4 Если 2 ошибки, то оценка 3.	- Выполняют задание в парах. - ёрш, снег, хлеб, суп, шарф, приз, тетрадь. - ерши, снега, хлеба, супы, шарфы, призы, тетради. - Поднимают руки - Проверки в проверяемых словах из списка требуют парные согласные на конце слова, обозначающие парную по глухости- звонкости согласную, потому что в их написании можно ошибиться. - Проверочным для каждого проверяемого слова будет такое слово, в котором после сомнительного согласного стоит гласный звук. - снега- снег, хлеба- хлеб, супы- суп, шарфы- шарф, призы- приз, тетради- тетрадь. - Взаимопроверка	Ф,П,И	Панель, планшет	Самоконтроль, взаимоконтроль	Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; Научатся подбирать проверочные слова для парных согласных по глухости-звонкости на конце слова.	Р- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. К- задавать вопросы; слушать и понимать речь других; учиться формулировать собственное мнение и позицию. П- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	способствовать формированию познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой задачи. способность к организации самостоятельной учебной деятельности; адекватное понимание причин успешности или неуспешности  учебной деятельности.
Итоги урока. Рефлексия.	Обобщение темы. Анализ учащимися своей деятельности	Словесный: беседа Прием « Продолжи предложение»	- Чему учились на уроке? -Почему написание слов с парными согласными на конце слова надо проверять? «Кубик» Сегодня я узнал… Мне было интересно… Я вспомнил… Меня удивило… - Ребята, спасибо за урок!	Учились проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слов. -Ответы ребят. Чтобы не допустит ошибку. - Ученики продолжают предложение.	Ф	Самоконтроль			К- выражать в речи свои мысли и действия; слушать вопрос, понимать его, отвечать на  поставленный вопрос;	способность к самооценке

Приложение 1

Приложение 2