Форма методической разработки урока
Ларионова Ольга Александровна, учитель
английского языка, МБОУ «Никольская СОШ, Вилегодский район
Методическая разработка урока по английскому
языку, 3 класс
Тема: Повторение и обобщение пройденного материала
части «How many?»
Цель: Развитие коммуникативных навыков
Задачи к этапам урока: повторить грамотность составления вопросов и ответов
на них; повторить звук [i:] и
отработать его в чтении; закрепить прилагательные, числительные и отработать их
в речи.
Предполагаемый результат урока:
Предметные: работать с информацией (текстом/аудиотекстом):
извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать
последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться
языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию.
Метапредметные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности
под руководством учителя и соотносить свои действия в поставленной целью;
намечать план действий при работе в паре, использовать изученные способы и
приемы действий при решении языковых задач; читать вслух и про себя текст
учебника, осуществление рефлексии, определяя, чему они научились
Личностные: воспитание чувства любви к животным, умение работы в
паре и группе, умение прийти на помощь.
Оснащение: компьютер, видео и аудиозаписи,
доска
Предварительная подготовка обучающихся - нету
Предварительная подготовка учителя (фиксируем,
если есть необходимость)
|
№
|
Этап учебного занятия
|
Содержательная деятельность педагога
|
Содержательная деятельность обучающихся
|
Примечания
|
|
|
Организационный
|
Приветствие
учеников
|
Приветствие учителя
|
|
|
|
Речевая разминка
|
Контроль
|
Один из учеников
выходит к доске и задает вопросы
What’s your name?
How old are you?
Where are you from?
Is it a lamp/desk?
What colour is it?
|
|
|
|
Фонетическая
разминка
|
выдаю листы, отработка
звука [i:]
|
читают слова за
учителем, затем самостоятельно
|
|
|
|
Введение темы
|
подвожу учеников к теме, показываю видео, где девочка Алина просит
помощи в подготовке к контрольной работе, т.к. она не поняла некоторые темы
|
ребята соглашаются
ей помочь и объяснить некоторые темы. Называют темы, которые будут повторять (имя
числительное, прилагательные, другие пройденные слова)
|
|
|
|
Постановка задач
|
спрашиваю, как будем повторять темы.
выдаю оценочные листы
|
перечисляют возможные способы: выполнение
упражнений, чтение, письмо, аудирование
|
|
|
|
Задание 1(аудирование)
|
задаю вопрос How old is your father/mother/brother?
говорю о том, что сейчас мы будем слушать
аудиозапись, где должны понять сколько лет членам семьи в упр.1
|
отвечают на вопрос.
Слушают аудио 2 раза, проверяют ответы с
учителем, ставят оценки в оценочные листы
|
|
|
|
Задание 3 (лексика)
|
Задаю вопрос «Is Sue young?»из
упр.1 Прошу назвать антоним слову young.
|
Отвечают young –old и
переходят к упр.3, ищут антонимы к прилагательным, сами проверяют себя
(правильные ответы на доске), ставят оценки в оценочные листы
|
|
|
|
Физ. минутка
|
Игра «крокодил», загадываю слово.
|
Изображает слово без звуков, остальные
догадываются и называют слово на английском
|
|
|
|
Работа в парах
|
Сообщаю, что сейчас ребята будут решать
примеры на английском
|
Ребята делают упр.4, где даны примеры
типа:13+7=
Ответы на доске, проверяют сами и ставят
оценки в оценочные листы
|
|
|
|
Работа в группах задание 5
|
Задаю вопросы: Have got a pet? Name it? Do you like them?
|
Ребята рассказывают о своих питомцах, как
любят их, как заботятся о них.
Читают текст о ферме Брауна и считают,
сколько всего животных на его ферме. Проверяем и ставят оценки в оценочные
листы
|
В этих группах ребята уже работали, в каждой
есть лидер, который может подсказать, помочь.
|
|
|
Итоги урока
|
|
Анализируют работу по оценочным листам,
говорят свою оценку
|
|
|
|
Домашнее задание
|
Помогаю распределить темы для каждого
ученика
|
Каждый выбирает тему, которую повторяли на
уроке и записывает видео, чтобы отправить Алине, подготовиться к контрольной работе.
|
|
|
|
Рефлексия
|
Фиксирую результаты работы каждого
|
Подходят к одному из цветов светофора:
Зеленый – все понял, могу идти дальше, желтый- понял не все, дальше пока идти
не могу, красный - ничего не понял.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.