|
Этапы урока
|
Содержание
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
|
Действие педагога
|
Действия учащихся
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
I. Орг. момент
|
Включение в деловой ритм. Устное сообщение
учителя
Good morning, children!
I am glad to see you! Let’s start our
lesson.
Сегодня мы с вами отправимся в гости к
нашему другу. Meet Winnie the Pooh. He has honey pots. Встречайте нашего Винни Пуха и его горшочки с медом. Давайте
посмотрим, что же в них есть.
|
Подготовка класса к работе.
Good morning!
Рифмовка
Good morning!
Good morning!
Good morning to you!
Good morning!
Good morning!
I’m glad to see you.
|
П.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Л.
Самоопределение.
К.Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Умение использовать ранее изученный материал:
лексику и грамматические структуры
|
|
II. Актуализация знаний
|
Фонетическая зарядка
Honey pot number 1.
Sounds. Итак в первом горшочке у нас есть
квадратные скобочки, но нет звуков. Наверное, Винни их забыл. Let’s help Winnie. Давайте поможем Винни Пуху.
Listen
to a story about one magic wood and repeat the sound after me. Послушайте историю о волшебном лесе и повторите
звуки за мной.
Однажды мы пришли в
большой волшебный лес, где жили-были разные существа. Ветер-ветерок напевал
свою песенку – [w–w–w]. (Слайд 3)
Тучка засмеялась, и
пошел веселый дождик. – [p–p–p]. (Слайд 4)
О приближающемся дожде предупреждала сова – [u–u–u]. (Слайд 5)
Ей поддакивала ворона,
но вместо “да” у неё получалось только – [d-d-d]. (Слайд 5)
А гусь очень завозмущался – [g–g–g]. (Слайд 6)
Вскоре выглянуло солнышко. Закопошились жуки [ ʤ ]. (Слайд 7)
Мама-кошка позвала своих
котят к себе – [ks–ks–ks]. (Слайд 8)
Запели птички. [wi-wi-wi] (Слайд 9)
Слышно было фырчанье ежа, отгоняющего птиц от найденного яблочка. –
[f–v–f–v]. (Слайд 9)
А корова, которая
забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, замычала – [m–m–m]. (Слайд
10)
Издалека слышалось
рычание английской собаки – [r–r–r]. (Слайд 11). Вот такой волшебный лес.
Thank
you very much.
Игра со спинером.
(Приложение 1)
|
Учащиеся хором повторяют звуки.
Учащимся предлагается индивидуально
выполнить задания со спинером.
|
Л. Выражать
готовность поступать в соответствии с правилами поведения.
К. Воспринимать
информацию с учетом поставленной учебной задачи.
П.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Р. Осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
|
Умение фонетически правильно воспроизводить звуки.
|
|
Речевая разминка.
Let’s Take honey pot Number 2.
Давайте возьмем второй горшочек. What’s your name? Наверное Винни Пух хочет с Вами познакомится.
Стук в двери. Заходит Вини-Пух и начинает
знакомится с учениками.
Hello, children!
(Здравствуйте, детки!) Как вас много!!!! Я и не ожидал!!!! Давайте скорее
знакомится!!!!
What’s your name?
How are you?
Nice to meet you.
А можно я буду гостем у вас на уроке?
|
Учащиеся воспроизводят ранее изученные
английские структуры.
|
П.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
К. строить
понятные для партнера высказывания.
Р. Предвосхищать
результат; предвидеть возможности получения конкретного результата
Л. Готовность и
способность уч-ся к саморазвитию
|
Умение использовать ранее изученную лексику
в речевой ситуации.
|
|
III. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности.
|
Let’s take honey pot number 2. Возьмем второй горшочек. Здесь написаны буквосочетания CK, SH, EE. Представьте свои домики
лэп-буки с этими буквосочетаниями нашему гостю Вини.
(Каждая группа представляет свои лэп-буки,
которые ребята подготовили заранее)
Ребята, как вы думаете, мы все
буквосочетания уже выучили?
Конечно же нет, английский язык не так то
прост, и как вы знаете 2 буквы могут передавать всего один звук. Как вы уже
догадались сегодня на уроке, мы продолжим знакомится с буквосочетаниями
английского языка. Тема нашего урока «Буквосочетание OO».
Как вы думаете, что мы будем делать сегодня
на уроке?
Правильно. Мы научимся правильно читать
буквосочетание, выучим новые слова с этим буквосочетанием и обязательно
запишем их в тетради. So, let’s start.
|
Учащиеся высказывают предположения о теме
урока, целях и задачах урока.
|
Л. Проявлять
интерес к теме урока.
Р.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Удерживать цель
деятельности до получения ее результата.
|
Умение сопоставлять, сравнивать,
догадываться.
|
|
IV. Первичное усвоение новых знаний.
|
- Now open your text books.Откройте ваши
учебники на стр.59, упр.5
И давайте запишем
наше буквосочетание и звук в тетради, а также слова с ними. Картинки в нашем
упражнении подскажут вам значение наших слов. Write down, please.
Now let’s listen and repeat. А теперь давайте послушаем аудиозапись и повторим новые слова за
диктором.
2.Ребята, что-то
наш Винни загрустил. Давайте спросим как у него дела? How are you?
I’m sad (Мне грустно)
А давайте с вами
придумаем сказку для нашего Винни, в которой будут все наши слова. Я начну ,
а вы продолжите.
Итак, в одном
далеком английском королевстве жил был король, который решил устроить пир. И
для этого позвал наш король самого лучшего повара COOK.
Но дорога к королевству вела через темный дремучий лес Wood. Вот наш повар COOK собрался в дорогу через
лес WOOD, и взял он с собой свою Книгу BOOK, где он хранил свои лучшие рецепты. Вот заехал он в темный лес WOOD, а в том лесу WOOD, на дереве весел волшебный
крюк HOOK. Когда кто-то заезжал в лес WOOD, наш волшебный крюк HOOk вставал у
путешественника на пути. Но наш повар COOK был очень
умным и сумел обхитрить волшебный крюк HOOK. Повар COOK приготовил самый вкусный торт и сумел задобрить волшебный крюк HOOK. Повар cook без труда проехал через дремучий
лес wood и успел приготовить роскошный пир для короля.
3. Now let’s open honey pot
number 4. Words and pictures. Слова и картинки здесь написано. Lt’s
do ex.6. Давайте выполним упр.6. Прочитайте слова и совместите
их с картинками.
4. The last honey pot. It’s a
present. Let’s make a gift for Winnie. Давайте сделаем подарок для Винни и это будет картина.
Listen to me and be attentive. Слушайте внимательно.
I can see a sun.
I can see a pond.
I can see a wood.
I can see a fox.
I can see a ship.
|
Учащиеся записывают в тетради буквосочетание
и слова, повторяют их за диктором.
Учащиеся составляют сказку с новыми словами
по руководством учителя, тем самым отрабатывают их правильное произношение.
Ученики получают карточки, где в одной
колонке картинки, а в другой слова, нужно их соотнести. После выполнения
обмениваются карточками с одноклассниками(взаимопроверка) За каждое верное
соединение получают плюс. 10-9 плюсов – «5», 8-7 – «4».
Ученики делятся на 2 команды, каждая из
которых получает чистый лист бумаги и отдельные картинки. Учащиеся слушают
учителя и составляют картину только из тех частей, которые назовет учитель.
Дарят картины Винни Пуху и прощаются с ним.
|
Л. Мотивировать
свои действия; выражать готовность поступить в соответствии с правилами
поведения.
Р.
Корректировать и оценивать свою деятельность.
П. Воспроизводить
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
К. Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, слушать других.
|
Понимание на слух необходимой информации.
Умение читать слова с новым звуком и употреблять их в речи. Умение соотносить
слова с картинками.
|
|
V. Первичное закрепление.
|
Организует проведение и проверку задания для
закрепления полученных знаний. Control Task.
|
Выполняют задание. Подсчитываю баллы.
Анализируют результаты и оценивают выполнение заданий.
|
Р. Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
П. Применять и
представлять информацию.
К. Осуществлять
взаимный контроль; строить понятные для партнера высказывания.
|
Умение объективно оценивать полученный
результат.
|
|
VI. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
|
Ваше д/з
- Прописать новые слова в тетради и выучить
их.
- Составить кроссворд с новыми словами.
|
Задают вопросы, если что-то не понятно.
|
П. Применять и
представлять информацию; оценивать информацию ( критическая оценка, оценка
достоверности).
К. Формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Р. Использовать
установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
|
Умение адекватно воспринимать домашнее
задание.
|
|
VII. Рефлексия.
|
А теперь давайте вспомним тему нашего урока.
А теперь скажите, читать это буквосочетание мы научились? Познакомились мы со
словами с новым звуком? Мы их использовали в нашей речи?
А теперь оцените наш урок. Понравился ли он
вам. Выберите нужный смайлик и наклейте в тетради.
|
Оценивают вклад друг друга в урок и
благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.
Good-bye.
|
Умение анализировать свою деятельность на
уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.