|
Учитель приветствует уч-ся, даёт
задание: предлагает уч-ся посмотреть мультфильм.
Просит выдвинуть предположения о
теме предстоящего урока, ориентируясь на выражения, услышанные в мультфильме.
Ставит цель просмотра
мультфильма. Создает проблемную ситуацию на уроке, мотивируя уч-ся. Помогает
уч-ся показать приобретенные ранее знания. Учитель предлагает использовать
систему для голосования, для дальнейшей мотивации детей. Учитель просит
учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать
содержание недостающих для
решения новой практической задачи знаний.
Подводит итоги задания.
|
Знакомятся с
лексическими единицами, выделяют известную и неизвестную лексику, формулируют
на основе полученной информации познавательную цель.
|
Обучающиеся выделяют необходимую
информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят
ответы на вопросы в предложенном мультфильме. Извлекают информацию, строят
логические цепочки.
|
Смотрят
мультфильм, взаимодействуют
с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
|
Формулируют и аргументируют
собственное мнение и позицию. Выражают свои мысли в соответствии с задачами и
условиями межкультурной коммуникации. Слушают собеседника, правильно отреагируют на
предлагаемые вопросы.
|
Оценивают правильность выполнения
задания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё
необходимо узнать по данной теме).
|
Умение
слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по
существу полученного
задания, целеполагание,
постановка учебных целей и задач.
|
|
Организует самостоятельную
деятельность учащихся в группах. Создает проблемную ситуацию. Предлагает провести
исследование. Говорит цель деления на группы. Раздает необходимый материал.
Выясняет возникшие затруднения. Помогает неизвестными лексическими единицами.
Объясняет, что конечный результат исследования – проект оформляется в форме
презентации.
Учитель предлагает учащимся
осуществить в дискуссионной форме, взаимооценку по результатам групповой
работы с выбором оптимального варианта. Предлагает учащимся самостоятельно
сделать выводы по теме исследований.
|
Включаются в
самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи.
Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания.
Систематизирует
полученную информацию. Осуществляют осознанное построение речевого
высказывания.
|
Осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения. Развить умение языковой догадки. Развивать
умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей.
|
Взаимодействуют
с учителем во время выполнения упражнения при фронтальной работе в классе. Проявляют уважительное
отношение к партнерам.Планируют
учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функций участников,
способы взаимодействия (работа в группах). Догадываться о значении
новых слов по словообразовательным элементам, контексту. С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Задавают
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Сотрудничают с партнерами — определяют функций участников,
способы взаимодействия. Умение слушать собеседника,
строить понятные собеседнику высказывания.
Формулировать собственное мнение
и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Выделяют и
осознают то, что уже усвоили и ещё нужно усвоить. Соотносят свои действия с
планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, корректируют свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Оценивают правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
|
Осуществляют
самоконтроль и анализируют ошибки. Самостоятельно оценивают правильность выполнения
действия, вносят необходимые коррективы в выполнение задания. Принимать
и сохранять учебную
цель
и задачу.
Осознавать уровень собственных
достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их устранения.
|
|
Учитель
просит назвать учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на
уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности
на уроке. Объясняет домашнее задание, помогает учащимся выбрать тот
объем домашнего задания, который они в состоянии осуществить дома.
|
Систематизирует полученную
информацию.
Записывают домашнее задание.
|
Осуществляют актуализацию
полученных знаний по предмету.
Используют изученную ранее и
новую лексику для построения высказывания.
|
Взаимодействуют с учителем в
процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме.
|
Слушают учителя, собеседника. Формулируют
собственное мнение и позицию, координируют её с позициями партнёров.
|
Понимают
причины успеха или неуспеха.
Оценивает результаты достигнутого
на уроке.
Определяют объем домашней работы.
|
Формируют
способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их
преодолении.
Осознают
качество и уровень усвоения знаний, прогнозируют результы работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.