Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по английскому языку

Технологическая карта урока по английскому языку

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

«Технологическая карта урока по иностранному языку»



Учебный предмет: иностранный язык (английский )

Составитель: Кузнецова Л.Н.

Класс: 7

Тема урока: « Schools and Schooling»

Тип урока: урок открытия нового знания.


Тема

Главные черты характера человека

Цели


Образовательные: 1) сформировать у учащихся знание основной лексики (включающей синонимы и антонимы), организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению информации о школе среди подростков.

2) сформировать умения использовать эту лексику в речи на уровне фразовых, единств в чтении, говорении ( диалогическая, монологическая речь)

Воспитывать бережное отношение к изучаемому языку, любовь к предмету, к родному языку, понимание культуры страны изучаемого языка через её познание и сравнение с родной культурой и уважение к ней

Формировать УУД:

- личностные УУД: способность самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности;

- регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

- коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, строить речевые высказывания, выражать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в парах и группах;

- познавательные УУД: систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, сворачивать учебный материал, кратко излагая его.

Планируемый результат

Предметные:

Знать лексику по изучаемой теме, способы образования утвердительных и вопросительных предложений, характеризующих школу и процесс обучения. Уметь использовать их в различных речевых ситуациях.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия представлений о добре и зле, проводить нравственно-этическое оценивание личности на основе поступков, связывать личностные представления с различными школами в России и странах изучаемого языка, способствуя формированию мотивации учебной деятельности. Формирование уважения учащегося к культуре изучаемого языка.

Метапредметные:

- уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД);

- уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);

- уметь систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, проводить анализ и синтез учебного материала (Познавательные УУД).

Основные понятия

Существительные и глаголы , прилагательные , описывающие организацию школьной жизни. Построение общих и разделительных вопросов, употребление глаголов в Present Simple ,Past Simple , Future Simple.

Межпредметные связи

Английский язык, русский язык, русская литература, английская литература

Организация пространства

Работа в парах, группах, работа по цепочке, индивидуальная работа, мебель расставлена так, чтобы было удобно работать в группах

Ресурсы:


УМК ‘Rainbow English’ О.В.Афанасьева , И.В. Михеева , К.М.Баранова

Интернет ресурсы : видеофильм “Window to Britainhttp://rutube.ru/video/dc1ee4ab6131b259c0764c14c2f73ef3/

















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Этап «Организационно – мотивационный»

1. Предлагает посмотреть на картинки и определить о чём они,какая тема нового раздела

стр 5.

2.Организует беседу о школе на основе вопросов упр 2 стр 5


Определяют о чём картинки, выдвигают свои предположения.

Отвечают на вопросы учителя используя собственный опыт.


Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.


Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.


Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1.Просит прочитать текст о первом дне школы.




2.Предлагает используя текст построить сообщение о своем первом дне в школе.

Читают текст выделяя ключевые слова и выполняют задания по тексту.




Строят сообщение о своем первом дне в школе.

Строят предложения выражающие своё мнение.

Выделять существенную информацию из текста.




Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Обсуждают полученные результаты в парах.


Точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.


Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3. Выявление причины затруднения.

Просит объяснить, в чем была сложность предложенного задания, при каких условиях данное задание было бы выполнено правильно.

Учащиеся анализируют процесс выполнения задания и определяют условия успешного выполнения поставленной задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи.


Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.



Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Оценивают качество выполненного задания.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено, уметь сознавать качество и уровень усвоения.

4. Поиски способов разрешения возникшего затруднения.

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока.Можете ли выразить своё мнение о проблемах связанных с первым днем в школе? Упр 5 стр 7 Картинка ситуации нового ученика в классе.

Выдвигают предположения о теме предстоящего урока: «Школа , первый день в школе , школьные правила».

Формулируют цели и задачи урока.

Анализируют ситуацию на картинке.

Самостоятельно

выделять и формулировать познавательную цель

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Определяют тему, цель и задачи урока.

Строят план действий.


Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Составление плана и последовательности действий.

5. Реализация плана разрешения возникшего затруднения.

Предлагает прочитать и перевести новые слова и выражения, затем составить предложения о правилах в школе.

Упр 7 стр 7

Читают выражения составляют правила для учеников и учителей.

Извлекать необходимую информацию. Строить утвердительные предложения в соответствии с темой урока.


Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Взаимодействуют в группах.


Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.


Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Предлагает выполнить упражнение с использованием новой лексики.

Предлагает вспомнить алгоритм выполнения задания. Упр 8 стр 8

Строят фразы и предложения, опираясь на предложенный образец , рассказ Джейсона о его первом дне в новой школе.

Самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Обсуждают свои ответы в парах.


Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.


Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагает составить предложения используя новые фразы, выбрать нужную форму глагола для того чтобы предложения были правдивыми.

Упр 9 стр 8

Строят предложения используя новые фразы, работают с грамматическим материалом.

Осознанно и произвольно строить высказывание в письменной форме.

Осуществляют самопроверку и взаимопроверку задания , обмениваясь тетрадями с соседом по парте.

Умение , взаимно контролировать и помогать по ходу выполнения деятельности.

Оценивают свой ответ и ответ одноклассников, исправляют ошибки.

Сравнивать результат с правильным ответом;

вносить необходимые исправления в полученный результат.

8.Включение в систему знаний повторение.

Предлагает посмитреть 5 мин сюжет о системе образования в Англии. Проанализировать его , сравнить с системой образования в России.


Смотрят сюжет. Анализируют , ищут сходства и различия. Делают записи в тетрадях.

Проводить анализ и синтез увиденного и строить выводы в виде речевое высказывание в устной форме; придерживаться определенного плана при изложении мысли.

Смотрят видеозапись , обсуждают ответы в группах.

Умение слушать, взаимно контролировать и помогать по ходу выполнения деятельности.

Оценивают свой ответ и ответ одноклассников, исправляют ошибки.

Сравнивать результат с правильным ответом;

вносить необходимые исправления в полученный результат.

9. Рефлексия УД на уроке, домашнее задание

Организует рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности. Все ли поставленные цели и задачи были выполнены? Что вызвало затруднения? Предлагает проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с другими учениками правильность самооценивания.

Объясняет домашнее задание Рабочая тетрадь Step 1.

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания о проблеме первого дня в школе на основе усвоенной лексики.


Рефлексия способов и условий действий

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Задают интересующие вопросы по домашнему заданию.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Оценивают достигнутые результаты на уроке.


Выделять и осознавать то, что уже усвоено, уметь сознавать качество и уровень усвоения. Выявлять то , что еще необходимо усвоить и проработать.


8


Общая информация

Номер материала: ДВ-163765

Похожие материалы