Создание ситуации успеха.
Постановка задачи.
|
Предметные: как выполнять передачу
мяча сверху и снизу (положение рук).
Метапредметные: регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу
коммуникативные: умение плодотворно
сотрудничать с учителем и сверстниками; формирование умения слаженно работать
в паре
познавательные: формирование логических
действий, сравнения.
Личностные: оценка одноклассников на
основе заданных критериев успешности учебной деятельности
Предметные: правила при выполнении
передачи мяча партнеру сверху и снизу, правила при подачи мяча снизу (нижняя
прямая подача).
Метапредметные: регулятивные: постановка
учебной задачи, с учетом имеющихся знаний и умений, полученных в процессе
урока
коммуникативные: умение плодотворно
сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске способа передачи мяча.
познавательные: формирование логических
действий, анализа.
Личностные: оценка одноклассников на
основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
|
-Построение учащихся. Проверка готовности к уроку. Обратить
внимание на внешний вид. Мотивация учащихся на изучение данной темы,
внутренняя готовность, психологическая организация внимания.
Создание ситуации для самоопределения учащихся и принятия ими
цели урока. Ставят себе цель: знать, уметь, применять. Ребята! В какую
игру мы играли на прошлом уроке? (пионербол) На какую игру она похожа?
(волейбол) А в чем отличие? (в волейболе надо мяч отбивать руками, и
передавать его товарищу по команде) А есть ли отличие в выполнении подачи
мяча через сетку? (в волейболе мяч надо отбивать)
Так какая задача на сегодняшнем уроке стоит перед нами?
Правильно. Сегодня мы будем совершенствовать технику передачи мяча сверху и
снизу и нижней прямой подачи. Но сначала необходимо подготовить организм к
работе. Разминка. (Слайд 2-4)
1. Ходьба с постепенным увеличением скорости и переходом на бег.
Бег с захлестыванием голени, левым и правым боком, спиной, скрестным шагом,
челночный бег.
2. перестроение в колонну по четыре.
3. ОРУ с волейбольными мячами.
-перебрасывание мяча двумя руками в парах;
-высокие броски двумя руками;
-броски мяча с ударом о пол.
Обратить внимание на технику безопасности и правильность
выполнения упражнений.
(Слайд 5-10)
1. Передачи мяча двумя руками сверху и снизу: Обратить внимание на кисти рук, при приеме мяча (кисти образуют
«воронку», похожую на круглый мяч)
-волейбольная стойка;
-набрасывания на передачу мяча двумя руками сверху и снизу;
-передача мяча двумя руками сверху над собой и сверху партнеру;
-передача мяча через сетку;
- работа около стены: набрасывания на передачу мяча двумя руками
сверху и снизу.
Поднимите руки, у кого получилось без ошибок.
5. совершенствование передач (7 минут). Учащиеся встают в
две колонны. Первый в одной из колонн передает мяч первому во встречной
колонне, сам движется по направлению к ней и занимает место в конце.
Расстояние между колоннами должно быть не более 4-5 метров. Так как учащиеся
движутся навстречу друг другу, передачу не следует делать слишком резкой.
При приеме и передаче мяча нужно делать длинный шаг, а не прыжок.
Слабые учащиеся выполняют передачу мяча без шага в стойке
баскетболиста.
|
Дисциплинированность и внимание. Самоопределиться к задачам
урока и принять цель занятия. Определять собственную деятельность по
достижению цели. Определять качественную характеристику выполняемых
упражнений: высокое ведение, среднее и низкое.
Выявлять ошибки при выполнении.
Действовать по алгоритму.
Применять умения при переходе от
одного способа ведения к другому.
Работа в парах. Взаимодействие с партнером.
Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на
принципах уважение и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
|
Постановка задачи
|
|
- На этой позитивной ноте давайте выполним следующее
задание:
6. обучение технике нижней прямой подачи.
Обратить внимание на угол выноса руки и соблюдение техники
безопасности.
- Проконтролируйте себя по координации движений: выполнить
движения рукой, имитирующие нижнюю прямую подачу.
- Оценим себя. По каким критериям? (как сложены пальцы кисти,
под каким углом выносится рука, каким способом выполнять подачу). Сделайте
самооценку по 5 бальной системе. (Слайд 11-12)
Выполнить тоже задание с мячом через сетку.
Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным
положениям.
Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников.
|
Самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.
Планировать, контролировать, оценивать деятельность.
Самостоятельно организовывать свою деятельность.
Дать самооценку своей деятельности.
Применять полученные знания в организации и проведении досуга.
|
Итоговая рефлексия
|
Предметные:
правильность выполнения броска в кольцо после ведения зависит от
способа броска.
Метапредметные: регулятивные:
учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность
коммуникативные: формулировать собственное
мнение, выполнять понятные для партнера действия. Познавательные:
установление причинно-следственных связей. Личностные: развитие
собственной самооценки усваиваемого на уроке материала.
|
Построение. Измерение ЧСС. Формирование самооценки. Краткий
анализ.
Что было новым на уроке? Какие трудности у нас возникли?
Как мы их устраняли?
Как вы думаете, что мы будем делать на следующем уроке?
А теперь поднимите руки: у кого сегодня все получалось? Правда
здорово, когда вам все удается?! Кому было сложно? Значит нам еще есть над
чем работать на следующих уроках.
Спасибо за работу!
|
Анализировать работу на уроке, соотносить результат и цель
урока.
Дать самооценку собственной деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.