Технологическая карта урока по физической культуре в 5 классе «Передача мяча двумя руками сверху и снизу». Нижняя прямая подача.

Технологическая карта урока по физической культуре в 5 классе

Тема урока «Бросок мяча в кольцо после ведения»

Тип урока: образовательно – тренировочной  направленности

Технология построения урока: Создание ситуации успеха, постановка задачи, анализ условий решения задачи, закрепление открытого способа проверки, самостоятельная работа с самопроверкой по моделям, итоговая рефлексия.

Цель: Овладеть основными приемами техники ведения мяча в баскетболе, личностное развитие учащихся.

Основные термины, понятия: Стойка баскетболиста, ведение мяча, передача мяча, остановка на 2 шага, бросок мяча в кольцо.

Планируемый результат:

Предметные умения:

обучающийся научится: 

применять  правила игры в баскетбол, безошибочно выполнять передачи мяча, ведение мяча в различных стойках на месте и в движении;

получит возможность научиться:

определять ошибки при ведении мяча (пробежка), при бросках в кольцо после ведения (делать больше 2-х шагов), находить правильный способ   для каждого  случая;

применять  алгоритм  действия как средство самоконтроля при выполнении заданий.      

Личностные УУД: формирование  умения общаться в коллективных действиях; развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала.

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи, с учетом имеющихся знаний и знаний, полученных в процессе урока;

умение планировать свою работу;

учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные УУД:

формирование логических действий анализа,  установления причинно- следственных связей; постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.

Коммуникативные УУД:

умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске способа правильного выполнения задания; формирование умения слаженно работать в группе, в паре;

формирование умения полно и четко выражать свои мысли.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная               

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
Создание ситуации успеха. Постановка задачи.	Предметные:  как выполнять ведение мяча без пробежки. Метапредметные: регулятивные:  принимать  и сохранять учебную задачу коммуникативные: умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; формирование умения слаженно работать в паре познавательные: формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей Личностные: оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Предметные: правила ведения мяча,  правила при передачи мяча партнеру, правила при бросках мяча в корзину. Метапредметные: регулятивные: постановка учебной задачи,  с  учетом имеющихся знаний и умений, полученных в процессе урока коммуникативные: умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске способа передвижения с мячом. познавательные: формирование логических действий, анализа, постановка и формулирование проблемы Личностные: оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	-Построение учащихся. Проверка готовности к уроку. Обратить внимание на внешний  вид. Мотивация учащихся на изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая организация внимания. Создание ситуации для самоопределения учащихся и принятия ими цели урока. Ставят себе цель: знать, уметь, применять.    Какие задания мы выполняли на прошлом уроке? (ведение правой и левой рукой  по прямой). -   А  как можно усложнить ведение мяча? (обводить стойки, расставленные через 2-3- метра) -как   правильно  выполнять  ведение  вокруг стоек? (обводя  стойку  справа,  мяч  в правой руке,  слева  в  левой). Какие действия мы можем совершать после ведения? (передача) Правильно. Сегодня мы будем совершенствовать технику ведения мяча и передачи мяча после ведения. Но сначала необходимо подготовить организм к работе. Разминка. (Слайд 2-5) 1. Ходьба с постепенным увеличением скорости и переходом на бег. Бег с захлестыванием голени, левым и правым боком, спиной. Следить за дыханием и пульсом, обратить дыхание на ослабленных детей. 2. упражнения на осанку. 3. упражнения на координацию, обратить внимание на правильность выполнения. 4. ОРУ с баскетбольными мячами. Обратить внимание на технику безопасности и правильность выполнения упражнений. Совершенствование техники ведения мяча. (Слайд 6-9). Обратить внимание на кисти рук, при ведении мяч выше пояса не поднимать. 1.   ведение мяча правой и левой рукой с изменением высоты. Нога, на которой находится вес тела, не сдвигается с места, локти прижаты и при броске законченное движение руками. (обратить внимание на детей не координированных). 2.  Ведение мяча в стойке баскетболиста, левым и правым боком (передвижение в защитной стойке приставным шагом). 3.     Следить за выполнением стойки баскетболиста. Показ учителя. Передача и ловля мяча шагом. Обратить внимание, чтобы не было пробежек. Учащиеся разбиваются на 3 команды. 4.Эстафета «Баскетболисты»: -ведение  б/б мяча до стойки правой рукой, обратно левой рукой. - ведение мяча до щита с броском в корзину. - ведение мяча по восьмерке. - ведение мяча со сменой рук, до стойки и обратно. Поднимите руки, у кого в работе не было ошибок. 5. совершенствование передач (7 минут).  Учащиеся встают в две колонны. Первый в одной из колонн передает мяч первому во встречной колонне, сам движется по направлению к ней и занимает место в конце. Расстояние между колоннами должно быть не более 4-5 метров. Так как учащиеся движутся навстречу друг другу, передачу  не следует делать слишком резкой. При приеме и передаче мяча нужно делать длинный шаг, а не прыжок. Слабые учащиеся выполняют передачу мяча без шага  в  стойке  баскетболиста.		Дисциплинированность и внимание. Самоопределяться к задачам урока и принять цель занятия. Определять собственную деятельность по достижению цели. Определять качественную характеристику выполняемых упражнений: высокое ведение, среднее и низкое. Выявлять ошибки при выполнении. Действовать по алгоритму. Применять  умения при переходе от одного способа ведения к другому. Работа в парах. Взаимодействовать с партнером. Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважение и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
			Молодцы. Мы можем смело сказать, что весь класс научился ведению мяча и передачам? (Да) (Слайд 10)
Постановка задачи			-    При таком успехе вам не составит труда выполнить следующее задание:  6. обучение броскам после ведения. Обратить внимание на ведение мяча и соблюдение техники безопасности -     Проконтролируйте себя по координации движений: ведение-2 шага- бросок в кольцо. -    Оценим себя. По каким критериям? (когда начинать выполнять 2 шага после ведения, каким способом выполнять бросок). Сделайте самооценку по 5 бальной системе. Выполнить тоже задание, но с другой стороны баскетбольного щита. -   Существует ли разница?- Определитесь, с какой стороны удобнее выполнять вам. Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям. Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников.		Самоопределяться с заданием и принять решение по его выполнению. Планировать, контролировать, оценивать деятельность. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Дать самооценку своей деятельности. Применять полученные знания в организации и проведении досуга.
Анализ условий решения задачи	Предметные: составление комбинаций из ранее изученных элементов,		-   составьте сочетание приемов для проведения эстафеты.		Выявлять способы  контроля проверки  усвоения техники ведения и передачи  мяча.
	Метапредметные: регулятивные: умение планировать свою работу; учиться прогнозировать, контролировать коммуникативные: формирование умения полно и четко выражать свои мысли познавательные: установления причинно- следственных связей, самостоятельный поиск ее решения Личностные: развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала				Составлять задания  с указанным навыком.
Итоговая рефлексия	Предметные: правильность выполнения броска в кольцо после ведения зависит от способа броска. Метапредметные: регулятивные: учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность коммуникативные: формулировать собственное мнение, выполнять понятные для партнера действия. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала, усваиваемого на уроке материала		Построение.  Упражнение на внимание. Формирование самооценки. Краткий анализ. Что было новым на уроке? Какие трудности  у нас возникли?     Как мы их устраняли? Как вы думаете, что мы будем делать на следующем уроке? А теперь поднимите руки: кому сегодня всё было понятно и легко?  А кому было интересно, но не  всё  ещё получается?  Кому было сложно?     Спасибо за  работу!		Анализировать работу на уроке, соотносить результат и цель урока. Дать самооценку собственной деятельности на уроке.
Домашнее задание					Использовать полученные навыки в организации досуга