Технологическая карта урока по физической культуре (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Героя Советского Союза Н.П. Федорова»

Технологическая карта открытого урока

по физической культуре 1 класс

Тема «Подвижные игры»

Подготовила: Волкова Л.А.-

учитель физической культуры,

первая квалификационная категория.

г. Тихвин

2016-2017 учебный год  

Технологическая карта урока по физической культуре, 1 класс

Учитель:	Волкова Людмила Анатольевна
Предмет, класс:	Физическая культура, 1 класс
УМК:	Школа России
Тема:	«Подвижные игры»
Тип урока:	Комбинированный. Урок совершенствования и закрепления знаний, умений, навыков из раздела подвижные игры.
Цель урока:	Развитие двигательных навыков и физических качеств посредством подвижных игр
Задачи урока:	1. Формирование учебно – познавательных компетенций а) умение целенаправленно организовывать свою деятельность; умение сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать. 2. Формирование коммуникативных компетенций: навыки работы в группе. 3. Развитие скоростно – силовых качеств в подвижных играх а) воспитание коллективизма и взаимовыручки, дружеских отношений в классном коллективе. Формировать УУД Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, применения и осмысления социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные: Самостоятельно формулировать познавательные цели, освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, видеть ошибки и исправлять их. Познавательные: Ориентироваться в области знаний по физической культуре. Владеть знаниями об особенностях индивидуального здоровья и функциональных возможностях организма. Владеть навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки)
Основные термины и понятия темы:	Основные двигательные качества, упражнения, эстафета.
Планируемые результаты: - предметные - личностные - метапредметные	Предметные: Знать: основные двигательные качества человека (выносливость, сила, гибкость, быстрота, ловкость). Связь физической подготовки с развитием двигательных качеств, опорно – двигательной, дыхательной и кровеносной системы. Уметь: выполнять упражнения на развитие ловкости, формулировать проблему и находить правильные ответы на поставленные наводящие вопросы. Личностные: Уметь: творчески применять приобретённый двигательный опыт при решении практических задач. Метапредметные: Уметь: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач. Уметь: слушать и понимать речь других людей, формулировать свои мысли. Уметь: ориентироваться в системе знаний в области физической культуры, уметь использовать различные способы поиска.
Организация пространства, формы работы:	Спортивный зал; Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Межпредметные связи:	Математика.
Методы и формы обучения:	Словесный, практический, наглядный, игровой.
Оборудование:	3 мяча резиновых, 3 конуса, 3 кубика, 21 лунка, 21арабский мяч, 1 платочек, 21 смайлик с улыбкой, 21 смайлик с грустным лицом, магнитная доска, магниты, мел, свисток.

Части урока	№ п/п	Этапы урока		Частная задача	Методы, средства, формы организации, результат, методы контроля и оценивания	УУД (универсальные учебные действия)
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Вводно-подготовительная часть                                      –   5 минут	1.	Организационный момент
	1.1	Команда для построения учащихся Здравствуйте, ребята! У нас сегодня не простой урок, мы отправляемся с вами в страну подвижных игр.	Учащиеся выполняют распоряжения учителя	Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к уроку.	Словесный: распоряжения, команды, указания; Форма – фронтальная; Контроль – наличие спортивной формы, количество присутствующих.	Регулятивные: умение выполнять команды, слушать учителя.
	2                2.	Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока.
	2.1	Сообщение задач урока, средства и методики оценивания. Тема нашего урока «Подвижные игры». С начало мы должны провести разминку.	Восприятие объяснения учителя	Создать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности. Обеспечить предельную конкретность задач урока, доступность понимания их формулировок.	Методы: словесный, наглядный; Форма организации: фронтальная;	Коммуникативные: умение воспринимать объяснения учителя
	2.2	Класс, напра-во! Налево в обход шагом, марш! «Руки согнули в локтях», медленно бегом, марш! «Шагом, марш!». Руки на поясе, поднялись на носки! Руки за головой, ходьба на пятках! Присели, ходьба гуськом. Через середину налево, в колонну по три, марш! На этом мы с вами переходим к основной части урока.	Выполняют ОРУ в движении: Ходьба на месте Ходьба по кругу Бег в медленном темпе Упражнения для укрепления свода стопы: ходьба на носках, руки на поясе. Ходьба на пятках. Ходьба в полуприседе. Перестроение из одной колонны, в колонну по три	Содействовать активизации внимания и организованности учащихся. Содействовать общему разогреванию и постепенному втягиванию организма в работу. Обратить внимание на необходимость самоконтроля за техникой бега и бегового шага. Обратить внимание на сохранение правильной осанки. Ориентировать учащихся на размыкание на дистанцию в 1 стопа и интервал в 3 шага Организовать учащихся для выполнения эстафет в основной части урока	Методы: словесный, наглядный, упражнения; Форма организации: фронтальная; Результат: эффективное выполнение разминки, логическая связь ОРУ с выполнением игровых заданий, ЧСС и внешние показатели соответствуют норме; Метод контроля: наблюдение.	Личностные: умение проводить подготовку организма для эффективной  работы в основной части урока
II. Основная часть - 37 минут	3.	Обучение двигательным действиям
	3.1	Отгадывание загадки.  Сейчас вы  отгадаете загадку, и пой мете с каким инвентарем мы с вами проведем эстафеты, если вы знаете отгадку, поднимаем руку.	Он лежать совсем не хочет. Если бросишь, он подскочит. Чуть ударишь, сразу в скачь, Ну конечно – это… (мяч)	Активизация мыслительной деятельности.	Методы: словесный;	Коммуникативные: умение воспринимать объяснения учителя
	3.2	Эстафеты 1. Эстафета «Бег с мячом». 2. Эстафета «Поменяй местами». 3. Эстафета «Посадка картошки»	У первого игрока в руках резиновый мяч. По команде «Марш», участник бежит до конуса и обратно, передаёт мяч следующему. У первого игрока в руках резиновый мяч. По команде «Марш», участник бежит до лунки с кубиком меняет местами предметы и бежит обратно, передаёт предмет следующему. У каждого игрока по теннисному мячу. По команде «Марш!» первый участник бежит до лунки кладет мяч, бежит обратно передаёт эстафету следующему.	Напомнить о технике безопасности во время эстафет. Формировать практический опыт коллективных отношений Развивать быстроту двигательной реакции и движений в беге	Методы: словесный, наглядный, упражнения; Форма организации: индивидуальная, групповая; Метод контроля: практическое выполнение упражнений, эстафет; Результат: умение стабильно выполнять двигательные действия, умение устранять грубые ошибки, победа в эстафетах	Личностные: умение добросовестно выполнять учебные задания; Регулятивные: умение контролировать и оценивать результат собственной деятельности, умение добросовестно выполнять учебные задания. Умение соотносить реальный результат с нормой посредством оценивания своего товарища. Коммуникативные: умение взаимодействовать при достижении общих целей в процессе совместной деятельности.
	3.3	Игра «Платочек». Образовать круг на вытянутые руки	Выбрать ведущего. Игрок  держит в руке платочек. Ведущий бежит по кругу и незаметно опускает платочек за спиной игрока и продолжает бежать дальше, у кого платок, бежит в обратную сторону, задача быстрее встать на место, где лежит платок. Кто не успел становиться ведущим.	Развивать быстроту двигательной реакции и движений в беге	Методы: словесный, наглядный; Форма организации: групповая; Результат: победа в игре.	Коммуникативные: умение взаимодействовать при достижении общих целей в процессе совместной деятельности.
	3.4	Игра «Кошки – мышки». Взять друг друга за руки. Выбрать кошку и мышку.	Игроки образуют круг, держаться за руки и образуют ворота – сеть. Кошка находится снаружи, мышка – внутри. Задача кошки, поймать мышку. Игроки помогают мышке, перед кошкой, опускают руки вниз. Садиться и падать на пол нельзя. Если кошка поймала мышку, выбирается другая пара.	Выполнение двигательного действия, определение уровня развития координационных способностей	Методы: словесный, упражнения; Форма организации: индивидуальная; Метод контроля: практическое выполнение. Результат: победа в игре.	Регулятивные: умение соотносить реальный результат с нормой посредством оценивания своего товарища. Личностные: осознание трудностей и стремление к их преодолению.
	3.5	Игра на внимание «Внимание!» Команда для построения учащихся. Ходьба по залу. Выполнение упражнений.	Учащиеся выполняют распоряжения учителя. Класс двигается в колонну по одному за учителем. Учитель выполняет движения, дети повторяют, когда учитель говорит «ВНИМАНИЕ!» и поворачивается, дети должны замереть и остановиться, кто шевелиться, тот встает в конец колонны.	Выполнение двигательного действия, определение уровня развития координационных способностей	Методы: словесный, упражнения; Форма организации: индивидуальная; Метод контроля: практическое выполнение. Результат: внимательность в игре.	Регулятивные: умение соотносить реальный результат с нормой посредством оценивания своего товарища.
	4.	Решение проблемы
Заключительная часть - 3 минуты	4.1	Построение в одну шеренгу. Вот и подошло к концу наш урок. Вы все в этом уроке проявили ловкость, быстроту и умение сообща преодолевать трудности. Ребята, а что вы узнали, новое на уроке? Активизирует и направляет работу обучающих, корректирует ответы учащихся, обобщает их.	Учащиеся выполняют распоряжения учителя Отвечают на поставленный вопрос. Активное участие в диалоге с учителем.	Содействовать оптимизации ритма дыхания и частоты сердечных сокращений; Сформулировать вывод по решению проблемы	Методы: словесный; Форма организации: фронтальная; Результат: решение проблемы. Учащиеся сформулировали ответ на поставленный вопрос.	Коммуникативные: умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Умение логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения.
	5.	Подведение итогов урока
	5.1	Рефлексия – выбрать смайлики с личиками.	Создание положительного впечатления от урока.	Стимулировать учащихся к самоанализу; Содействовать осмыслению учащимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности	Методы: словесный; Форма организации: фронтальная.	Личностные: умение адекватно оценить результаты урока
	5.2	Организационное завершение урока. Благодарность учащимся за совместную деятельность	Выполнение команд учителя.	Организовать учащихся и настроить их на предстоящую учебную деятельность	Методы: словесный; Форма: фронтальная.	Коммуникативные: умение воздействовать на организм в целях восстановления основных функциональных систем.

Приложение

I. Эстафеты.

1-я эстафета «Бег с мячом».

Инвентарь: 1конус, 1 резиновый мяч.

Задание:  у первого игрока в руках резиновый мяч. По команде «Марш», участник бежит до конуса и обратно, передаёт мяч следующему.

Правила:

1) Эстафета начинается по сигналу судьи.

2) Заступать за линию старта запрещается.

Побеждает команда, которая закончит первая и без ошибок.

2-я эстафета «Поменяй местами»

Инвентарь: 1 лунка, 1 резиновый мяч, 1 кубик.

Задание: у первого игрока в руках резиновый мяч. По команде «Марш», участник бежит до лунки с кубиком меняет местами предметы и бежит обратно, передаёт предмет следующему.

Правила:

1) Эстафета начинается по сигналу судьи.

2) Заступать за линию старта запрещается.

3) Если мяч выкатился, вернуться, поставить в лунку.

Побеждает команда, которая закончит первая и без ошибок.

3-я эстафета «Посадка картошки»

Инвентарь: 1 лунка, 1 арабский мяч.

Задание: у каждого игрока по теннисному мячу. По команде «Марш!» первый участник бежит до лунки кладет мяч, бежит обратно передаёт эстафету следующему.

Правила:

1) Эстафета начинается по сигналу судьи.

2) Заступать за линию старта запрещается.

Побеждает команда, которая закончит первая и без ошибок.

Краткое описание документа:

Тема: «Подвижные игры». Тип урока: комбинированный. Урок совершенствования и закрепления знаний, умений, навыков из раздела подвижные игры.

Задачи:

1. Формирование учебно – познавательных компетенций

а) умение целенаправленно организовывать свою деятельность;

умение сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать.

2. Формирование коммуникативных компетенций: навыки работы в группе.

3. Развитие скоростно – силовых качеств в подвижных играх

а) воспитание коллективизма и взаимовыручки, дружеских отношений в классном коллективе.

Формировать УУД

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, применения и осмысления социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать познавательные цели, освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, видеть ошибки и исправлять их.

Познавательные: Ориентироваться в области знаний по физической культуре. Владеть знаниями об особенностях индивидуального здоровья и функциональных возможностях организма. Владеть навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки)