Технологическая карта урока по географии ФГОС

Конспект урока по географии,

составленный по принципу системно-деятельностного подхода

Ф.И.О.   Козырева Лариса Николаевна

Место работы: МО Ейский район, МОУ СОШ №23 с. Воронцовка

Должность: учитель географии

Предмет: география

Класс: 5

Тема урока: §9  «Осевое вращение Земли»  (урок 2.4  в разделе  «Земля во вселенной »)

Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2012 г. География.  Землеведение.

Цель: сформировать представление о вращении планеты Земля вокруг своей оси и географических следствиях вращения Земли вокруг своей оси.

Задачи урока:

Образовательные: ввести новые  понятия земная ось, географические полюса; дать первоначальные сведения о направлении и времени движения планеты вокруг своей оси; показать следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Развивающие:  развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.

Воспитательные:   осознание себя как части целостности природы

Планируемые результаты:

Личностные: умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: понимание специфики движения Земли вокруг своей оси и географических следствий движения Земли вокруг своей оси.

Универсальные учебные действия:

Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание  целостности мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, организовывать сотрудничество, работать в группе.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям « земная ось», «географические полюса»;  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; делать анализ и отбор информации; наблюдать действующую модель движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное  взаимодействие в группе.

 Тип урока:  комбинированный

Форма работы учащихся: групповая

Техническое оборудование: интерактивная доска, схема и модель Солнечной системы, фотографии, интернет, персональный компьютер.

Структура и ход урока.

№	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Организация на урок	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовленность  к уроку.	1мин
2	Актуализация темы	Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему. Объясните: Как воздействует на планету Земля Солнце? Вспомните: Осуществляется ли движение в Солнечной системе? Заметно ли для человека вращение Земли? Сколько часов в сутках?	Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Раскрывают полученные знания (П).	4мин
3	Изучение нового материала	1. Объясните (учебник стр.33): -Что вы сегодня узнаете? -Какие два основных вида движения планеты Земля известны человечеству? - Влияют ли эти движения на нашу планету? (Ответы пишутся на интерактивной доске) Подводит к выводу: Земля осуществляет орбитальное и осевое вращение, и эти движения оказывают влияние на нашу планету. - С чем же мы сегодня на уроке познакомимся подробно и для чего? 2.Демонстрирует модель «Планеты Солнечной системы». Акцентирует внимание на  то, что вращение планеты осуществляется вокруг воображаемой оси. Организует работу с учебником. - Почему эта ось воображаемая и как она расположена?	Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность  (П) Предлагают свои варианты видов движения планеты, высказывают гипотезы о влиянии этих движений (К, Р) Формулируют тему урока (П) Просматривают (П), сравнивают изображение в учебнике и модель (Р) принимают участие в диалоге с учителем (К)	5 мин 5 мин 3 мин
		Вводит понятие географический полюс, знакомит с Северным и Южным полюсами. Организует работу в группах Задание 1 группе Изучите на стр 34 как вращается Земля. Представьте в виде инсценировки и объясните. Задание 2 группе Изучите на стр 35 за какое время обращается Земля 1 раз вокруг своей оси. Представьте в виде инсценировки и объясните. Проверяет полученный результат и правильность понимания материала, организует обсуждение, подводит к выводу.	Смотрят. Обмениваются полученной  информацией (К) Учащиеся разбиваются на две группы (К). Анализируют текст и выбирают необходимые сведения (П), распределяют обязанности в инсценировке и объяснении (Р) Озвучивают результаты, формулируют вывод  (П)	6 мин 4мин
4	Физминутка  (здоровьесберегающий компонент)	«Пантомима» Опираясь на знания о планетах,  покажи на себе планеты земной группы и планеты гиганты.	Играют, демонстрируя свои творческие таланты. (К)	2 мин
		Подводит учеников к проблеме: каковы же следствия вращения Земли. - Как люди ощущают вращение Земли вокруг своей оси? - А возможно ли влияние этого вращения на саму планету? Организует индивидуальную работу по заполнению таблицы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»	Самостоятельно знакомятся с содержанием § 9 (2 часть) обсуждают пункты, формулируют краткий ответ и записывают в тетрадь. (П.Р.) Демонстрируют результат своей работы. (Л).	6 мин
5	Закрепление	1.Проверяет усвоение нового материала в тестовой форме  (презентация)	Демонстрируют знания, понимание причинно-следственных связей (П). Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р)	2 мин
6	Итог урока   (рефлексия)	Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Объясняет д/з §9, Вопросы с.35	Оценивают работу на уроке всего класса «смайликом» на доске (Л). Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).	2 мин