Технологическая карта урока по географии 9 класс "Европейский юг"

Предмет:  География

Класс:  9

Тема урока	Европейский Юг
Тип урока:	Комбинированный
Цель урока:	Определить особенности ЭГП, природы, населения и хозяйства  Европейского Юга, результаты оформить в схемы, визитную карточку.
Планируемые результаты:	Предметные: Научатся: - объяснять особенности ЭГП, природы, населения и хозяйства Европейского Юга; -оценивать место и роль Европейского Юга  в хозяйстве России; - анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей хозяйства Европейского Юга. Получат возможность научиться: - самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с  изучением природы, населения и хозяйства Европейского Юга; - оценивать ЭГП и перспективы Европейского Юга; - создавать устные сообщения о географических особенностях Европейского Юга; - оценивать работу одноклассников по критериям. Универсальные учебные действия Личностные УУД: - осознание и проявление себя гражданином  многонациональной России; - осознание возможности познаваемости и объяснимости  окружающего мира на основе достижений науки; - осознание потребности и готовности к самообразованию; - построение взаимоотношения с другими на основе доброжелательности и сотрудничества, взаимопомощи и поддержки. Метапредметные УУД Регулятивные УУД: - определять цели, ставить учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности; - организовывать деятельность по реализации  поставленной цели и задач; - осуществлять взаимооценивание  учебно-познавательной деятельности  посредством сравнения с установленными нормами. Коммуникативные УУД: - продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия; - выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников; - уметь представлять свою позицию и защищать свое мнение. Познавательные УУД: - осуществлять информационный поиск, работать с разными источниками информации; - выделять, извлекать, перерабатывать  и анализировать информацию; - уметь перевести учебное содержание из одной знаковой системы в другую; - формулировать доказательства по решению проблемного вопроса.
Основные понятия:	Европейский Юг, Ростовская область, Краснодарский и Ставропольский края, Республики Адыгея, Крым, Карачаево-Черкесия, Кабардино-Балкария, Северная Осетия-Алания, Ингушетия, Чеченская и Дагестан, Севастополь, Великий шёлковый путь, южное положение, приморское положение, пограничное положение, Кавказские Минеральные воды, Черноморское положение Кавказа, «Артек», Южный берег Крыма.
Ресурсы урока:	Карта  экономических районов России, карты  Европейского Юга,  видеофрагмент, стихи о Кавказе,  презентация, атласы, контурные карты,  учебник Е .М. Домогацких  География. Население и хозяйство России. Интернет - ресурсы.
Формы и методы работы на уроке:	Фронтальная и групповая. Информационные, проблемно – поисковые, практические, исследовательский.
Педагогические технологии:	ИКТ, элементы проблемно - диалогической  технологии, элементы критериального оценивания.

Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока (этап урока)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
Мотивационно-организационный этап	Организовывает актуализацию знаний,   достаточных для  изучения  новой темы: 1.Приветствие.   Создание ситуации успеха. - Здравствуйте, ребята! Начинаем наш  урок. У вас всё готово к уроку и я желаю вам, чтобы вы сегодня были  активными, старательными и внимательными. А начать наш урок я бы хотела со слов  Жана Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели  и стремиться к их достижению…» Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж. Ж. Руссо. 2. Актуализация опорных знаний и определение темы урока. Вопросы: 1) Сколько экономических районов выделено на территории России? 2) В  какие два макрорегиона они входят? 3) Какие экономические районы мы уже изучили? 4) К какому  макрорегиону они относятся? 5) Давайте покажем их на карте.  6) Как вы думаете, что станет темой нашего сегодняшнего урока?	1.Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм урока; 2.Показывают экономические районы друг другу (в парах) и у доски на карте; 3.Отвечают на вопросы	Умение называть и  показывать   на карте, изученные ранее экономические районы России.	Регулятивные УУД: Ролевая саморегуляция. Умение  определять, каких знаний  не хватает. Коммуникативные УУД: Умение выражать  свои мысли,  слушать и понимать речь других.  Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания
Этап целеполагания	Обеспечивает  деятельность по совместной формулировки    темы и цели  урока: 1.Определение  темы урока  после прослушивания стихотворения; 2.Определение цели урока при помощи плана характеристики района: - Что вы изучали ранее по данной теме в 8 классе? - Что нового мы можем еще узнать о Кавказе? - По какому алгоритму мы изучали предыдущие районы? (по плану) - Изучать мы должны используя этот же план? - Давайте определим цель   нашего сегодняшнего  урока.  3.Просмотр видеофрагмента из кинофильма «Кавказская пленница» Л. Гайдая https://www.youtube.com/watch?v=fs9CK05jc-g; 3.Постановка проблемного  вопроса: « Прав ли герой фильма в том, что Северный Кавказ это всероссийская житница, кузница и здравница? И  под влиянием, каких факторов она сформировалась?» - В течение нашего  урока мы  и постараемся найти ответ на этот    вопрос.	1. Прослушивают стихотворение и определяют тему урока; 2.Отвечая на вопросы и используя план характеристики района, определяют  цель урока; 3.Просматривают фрагмент кинофильма  и фиксируют проблемный вопрос.	Умение на   основе  плана характеристики района  сформулировать,  что будут изучать о Европейском Юге.	Регулятивные УУД: Определение и  формулирование   темы  и цели   урока. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной форме Познавательные УУД: Извлечение информации. Принятие проблемного вопроса, его осмысление
Этап овладения новыми знаниями и СД	Создает  условия для усвоения  обучающимися новой темы: 1. Организация самостоятельной работы обучающихся в группах: -Наша познавательная деятельность сегодня будет проходить в группах. Каждая группа  ученых - исследователей прибыла на Северный Кавказ для изучения его особенностей.  У каждой группы своя область исследования. Для изучения  вопроса  группе дается 10 минут, в течение которых они, пользуясь различными источниками,   изучают,  анализируют информацию,  составляют схему и подготавливают выступление. После завершения работы группы  обмениваются  знаниями. Во время выступления групп вам необходимо заполнить визитную карточку района. Если что – то не понятно, можно задавать докладчикам  дополнительные вопросы. Участники группы сами распределяют обязанности в группе,  сами планируют свою деятельность (жеребьевка тем для групп). - первая группа – тема «ЭГП» - вторая группа – «Природа» - третья группа – «Население» - четвертая группа – «Хозяйство»  2.Организация выступлений групп 4. Организация заполнения визитной карточки района.	1.Самостоятельно работают в группах, используя различные источники информации, анализируют ее; 2.Составляют  схему по своей теме и подготавливают выступление; 3.Обмениваются  информацией через выступления групп; 4. Заполняют  визитную  карточку района.	Умение выявлять  черты ЭГП, особенности природы, населения и хозяйства, изображать  переработанную информацию  схемой. Фиксировать   информацию выступающих в визитную карточку района. Умение презентовать свою работу.	Регулятивные УУД: Проговаривать  последовательность действий при работе над темой; соотносить результат с целью Коммуникативные УУД: Выражать свои мысли, слушать и слышать, вступать в диалог, приводить аргументы, учитывать разные мнения. Умение организовывать учебное сотрудничество Познавательные УУД: Умение находить, выделять, анализировать, обобщать информацию, создавать  образ изучаемого географического объекта, определять ассоциации, устанавливать логические связи. Умение  преобразовывать информацию  из одного вида в другой, презентовать ее.
Этап применения новых знаний и СД	Создает  условия  по применению географических знаний и умений. 1.Практическая работа с использованием контурной карты и  карты  атласа. Тема: «Обозначение  на контурной карте субъектов РФ, входящих в состав района» 2.Организует дискуссию по решению  проблемного вопроса и  анализа  перспектив района. 3. Организует  тестирование «Толстые вопросы»	1.Схематично наносят на контурную карту субъекты Северного Кавказа; 2.Участвуют в дискуссии на тему «Прав ли герой фильма»; 3.Приводят факторы, оказывающие влияние на развитие отраслей  Северного  Кавказа; 4.Делают вывод о перспективах развития Северо – Кавказского экономического района; 4.Выполняют тестирование «Толстые вопросы»	Умение наносить   на  контурную карту субъекты Северного Кавказа; участвовать в обсуждении проблемного вопроса и приводить  доказательства  правоты героя фильма; решать вопросы теста, используя карты атласа.	Регулятивные УУД: Панировать время при работе с контурной картой Коммуникативные УУД: Строить  рассуждения, понятные для собеседника с учетом позиции других людей. Познавательные УУД: Осуществлять сравнение, выявлять преимущества и недостатки;   отвечать  на проблемный вопрос,  делать вывод о перспективах развития  района.
Этап взаимопроверки, взаимоконтроля, самооценки	Подводит итоги  и организует взаимооценивание  «Толстых вопросов» по критериям и заполнение  оценочного листа.	1.Оценивают друг друга в парах, используя критерии.	Умение взаимооценивать друг друга  и заполнять оценочный лист.	Регулятивные УУД: Осуществлять  контроль своей и чужой деятельности. Коммуникативные УУД: Организовывать учебное сотрудничество во время  проверки заданий. Познавательные УУД: Делать  выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.
Рефлексивный этап	Акцентирует   внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. 1.Организация  рефлексии: -Закончите предложение:  Кавказ для меня – это …….. 2. Соотнесение цели  и  достигнутого результата. Как вы думаете, выполнили ли мы сегодня цель, поставленную  в начале урока? 3.Домашнее  задание. 4. Заключительное слово: - Сегодня вы все большие молодцы! Благодарю вас за урок.  И  закончить его я бы хотела, вернувшись к словам Ж.Ж.Руссо. Теперь я уверена,  в том, что вы -  талантливые дети!  И сегодня мы все в  этом убедились.	1. Участвуют в рефлексии; 2. Анализируют результат своей деятельности; 3.Записывают домашнее задание	Умение называть основные позиции нового материала, анализировать,  и как они их усвоили.	Регулятивные УУД: Соотнесение результата  своей деятельности с целью  урока. Коммуникативные УУД: Учет позиции других людей, умение выражать свои мысли. Познавательные УУД: Умение анализировать результаты своей деятельности.