Технологическая карта урока по географии на тему "Крупнейшие реки России"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА                                                                                                    География          8 класс           Урок №36

Тема: Крупнейшие реки России.

Планируемые результаты:                                                                                                                      предметные:  обобщить и углубить знания учащихся о реках как одном из важных компонентов природы. Сформировать представление о реках России их особенностях - распределении по бассейнам, истоках питания, режиме, размерах. Определить особенности влияния на реки климата и рельефа. Сформировать представление о падении и уклоне реки. Отработать навыки определения падения и уклона рек.

метапредметные: развитие у учащихся познавательного интереса к самостоятельному поиску знаний. Стимулирование творческой мыслительной деятельности. Развитие ответственности, организованности, самостоятельности.

личностные: воспитание дисциплинированности, положительного отношения к знаниям.

Формирование чувства любви к родной природе.

Оборудование: физическая карта России, учебник, рабочие тетради, атласы, справочный материал, презентация.

Тип урока: комбинированный

                                        Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Мотивация учебной деятельности	Есть в мире много всяких рек, Великих, сильных, полноводных, Коварных, тихих, благородных, Воспел их в песнях человек. Есть Дон, Кубань, Урал, Ока, Есть Волга матушка-река.	Слушают стихотворение и определите тему урока. Участвуют в определении целей урока.
2.Актуализация опорных знаний	- Какие виды внутренних вод вам известны?   - Докажите, что Россия - одна из богатейших стран мира по запасам воды? - Назовите внутренние воды России, где сосредоточен наибольший объем воды? - Как используются в нашей стране подземные воды или «невидимый океан» как их образно называют? - Почему реки играли особо важную роль в развитии  России?	Фронтальный опрос.
3.Организация познавательной деятельности	С чего мы с вами начнем более подробное изучение внутренних вод, вы мне скажите сами.                                   - Сегодня, мы совершим путешествие по рекам России. Как вы думаете,  почему  реки называют наиболее активной частью вод  суши? Постановка проблемного вопроса   Реки оказывают влияние не только на хозяйственную деятельность человека, но и  на компоненты природы, а какие компоненты природы в свою очередь влияют на жизнь рек?   Какие у вас есть предположения, какие компоненты природы влияют на жизнь рек? Итак, у нас с вами несколько гипотез. Давайте разберемся, От чего же зависит жизнь реки? Россия - страна великих речных систем. Прежде, чем ответить на наш вопрос, давайте выясним  К  бассейнам каких океанов  относятся реки России? - К какому бассейну относятся больше половины Российской территории и почему? Сведения о крупнейших реках России нам приведены в Табл. 10 стр. 152.  Крупнейшие реки России. Отметить эти реки на к/к.  в раб. тетр. на стр. 47.  - Как вода в реке движется, как работает река? КЛИМАТ И РЕКИ Итак: Река живет и живет в своем определенном режиме. Для чего необходимо знать режим реки? А что такое речной сток?   Ответ: Вода в реке постоянно перемещается в виде потока, этот процесс представляет собой речной сток. - Как определить речной сток? Текст учебника.  Речной сток – процесс перемещения воды в виде потока по речному руслу. - Приведите пример? - Какой вывод мы можем сделать, от чего же зависит жизнь реки? Вывод: Чем больше осадков и меньше испарения, тем больше сток и наоборот.  А кроме осадков, какие еще источники питания рек вам известно.	Вывод: Реки всегда имели огромное значение для человека и его хозяйственной деятельности. Решение проблемы Определяют  к бассейнам  каких океана относятся реки России и приводят  примеры. 1.Назовите реку  бассейна С-Л океана,  чья площадь бассейна самая большая. ОБЬ. 2. назовите реку бассейна Тихого Океана, чья площадь бассейна самая большая. АМУР 3. назовите реку Атлантического океана, с самой большой площадью бассейна. ДОН 4. назовите реку внутреннего стока, с самой большой площадью бассейна. ВОЛГА Например: р. Волга. Годовое количество осадков в лесной зоне формирование стока составляет 660 мм., а испарение 473 мм. 660 – 473  годовой  сток =187 мм
4.Подведение итогов	Закрепление.                                                                      Бытует такое утверждение: «Реки – это продукт климата» Как вы считаете верно ли это утверждение. Дайте полный ответ. Итак: От каких же компонентов природы же зависит жизнь реки? Подведем итог. Давайте подведем итог нашего урока. Рефлексия. После подведения итогов, на заключительном этапе урока, можно провести рефлексию в форме анкетирования: 1 Что было интересно, что я узнал нового . 2. Чему я научился в ходе изучения темы. Домашнее задание: стр.108-111.	Ответ – рассуждение. Самооценка знаний и умений.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА                                                                                                    География          9 класс           Урок №36

Тема: Практическая работа №7. «Нанесение на контурную карту размещения посевов основных сельскохозяйственных культур Европейского Юга России»

Планируемые результаты:                                                                                                                                            предметные: расширить и углубить знания о хозяйстве Европейского Юга, об основных направлениях их развития;                                                                                                                                           метапредметные: развивать умения синтезировать и обобщать знания;                                                                личностные: формирование умений работать с дополнительными источниками информации.

Оборудование: атласы, тетради для практических работ, учебник.

Тип урока: комбинированный

                                        Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Мотивация учебной деятельности	Европейский Юг – один из самых благоприятных для жизни людей районов России. Это проявляется не только в редком сочетании прекрасных почв, климата, растительности, но и в исключительном природном разнообразии.	Анализируют. Делают выводы. Участвуют в определении целей урока.
2.Актуализация опорных знаний	- Назовите отрасли с/х региона. - Почему в структуре отрасли преобладает растениеводство? - Почему Европейский Юг называют «житницей России»	Фронтальная беседа.
3.Организация познавательной деятельности	По природным условиям Северный Кавказ разделяется на несколько зон: острозасушливую, засушливую, зону неустойчивого увлажнения и влажную зону, что способствует возделыванию разнообразных сельскохозяйственных культур, часть из которых возделывается только в этом районе. Годовое количество осадков в острозасушливой зоне менее 300 мм, из них 60 % выпадает летом в виде дождей, быстро испаряющихся при высокой температуре. Здесь преобладают бедные каштановые почвы. Влажная зона с осадками свыше 550 мм занимает лесостепную, лесную и горную области южных районов Северного Кавказа. В степи залегают мощные черноземы. Большая часть равнинного Северного Кавказа лежит в зоне степей. Только на востоке они сменяются полупустынями. Практическая работа №7. «Нанесение на контурную карту размещения посевов основных сельскохозяйственных культур Европейского Юга России»	Оценивают природные условия для с/х. Выполняют в тетрадях для практических работ.
4.Подведение итогов	Подведение итогов.                                                   Рефлексия.                                                                                  1 Что было интересно, что я узнал нового ..                               2. Чему я научился в ходе изучения темы.                   Домашнее задание: стр.127-130.	Самооценка знаний и умений.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА                                                                                                    Крымоведение          5 класс           Урок №19

Тема: Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом.

Планируемые результаты:                                                                                                                     предметные: сформировать представление о погоде и ее элементах,  климате, о разнообразии погодных явлений и климатических условий, о значении воздуха в природе и необходимости его охраны;                                                                                                                                                                метапредметные:  способствовать дальнейшему развитию умений наблюдать и описывать погоду своей местности,                                                                                                                                          личностные: формированию навыков групповой работы; создать положительный эмоциональный комфортный микроклимат на уроке

Оборудование: физическая карта Крыма, атласы, рабочие тетради на печатной основе.                                 Тип урока: комбинированный

                                        Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Мотивация учебной деятельности	Климат — это то, чего вы                                               ожидаете,                                                                                      а погода — то,                                                                              что вы получаете.	Анализируют. Делают выводы. Участвуют в определении целей урока.
2.Актуализация опорных знаний	1.Дайте определение понятий «погода», «прогноз погоды». 2.Каково значение воздуха как важнейшего компонента природы? 3.Назовите приборы для измерения показателей погоды.	Устная беседа.
3.Организация познавательной деятельности	1.Климат Крыма. Климат большей части можно охарактеризовать как климат умеренного пояса - мягкий степной в равнинной части, более влажный, характерный для широколиственных лесов - в горах. свойственен субсредиземноморский климат сухих лесов и кустарниковых зарослей.                Географические факторы климата                                         - Географическая широта в основном определяет режим солнечной радиации.                                                          - Формы рельефа.                                                                            Если бы в Крыму не было гор, то Южный берег мало чем отличался бы от степного побережья Черного и Азовского морей. Следовательно, связаны не только большие отличия климата Южного берега от остальных районов полуострова, но и существенные в целом ландшафтные различия этих территорий. При этом не столько велика роль высоты Крымских гор, сколько их общего направления с запада на восток, параллельно побережью.                                                               - Подстилающая поверхность.                                                    На формирование климата большое влияние оказывает подстилающая поверхность, то есть поверхность, с которой взаимодействует солнечное излучение и атмосфера. Так, температура почвы и приземного воздуха зависит также от растительного и снежного покрова. Густой травяной покров уменьшает суточную амплитуду и среднюю температуру почвы, а следовательно, и воздуха. Большой контраст при дневном солнечном нагреве и ночном охлаждении летом характерен для поверхности, представленной рыхлой темной почвой, для асфальтированных площадок, галечниковых пляжей.                                                                                           Лес является и хорошим накопителем влаги. Во время медленного таяния снега и при дождях лесная почва поглощает много воды, которая потом в значительной мере идет на питание источников, рек. Один гектар крымского горного леса может перевести во внутрипочвенный сток до 5-6 тыс. м³ воды.                   Лес сильно сокращает скорость ветра. 2.Сезоны года                                                                    Зимой  в Крым часто вторгаются холодный и сухой континентальный воздух умеренных широт или арктический воздух. С ним связаны резкие понижения температуры воздуха и частая повторяемость сильных северо-восточных ветров, особенно в степной и северо-восточной части горного Крыма. В тот же сезон относительно часто приходят сюда циклоны со Средиземного моря, в теплых секторах которых перемещается морской тропический воздух. По этой причине зима в Крыму всюду относительно влажная, с частым выпадением осадков и малым испарением. Частые оттепели зимой приводят к большим колебаниям температуры воздуха и к неустойчивости и маломощности снежного покрова. Весна в Крыму протекает быстро благодаря увеличению высоты солнца и продолжительности дня, уменьшению облачности. Во внутренних районах Крыма наблюдается значительное увеличение температуры воздуха уже от февраля к марту. Весна - наиболее сухой и ветреный сезон года. Весной часто бывают "возвраты холодов" с ночными морозами, утренними заморозками. Летом  в Крыму преобладает ясная, жаркая и маловетреная погода. Преобладает засушливая погода. Осень в Крыму - лучший сезон года. Погода тихая, солнечная и умеренно теплая. Осень теплее весны на 2-3° .Резкая смена погоды происходит, как правило, во второй половине ноября.                                           3.Климат Красногвардейского района	Разбирают  и записывают  основные черты.
4.Подведение итогов	Закрепление.                                                              Рефлексия. 1 Что было интересно, что я узнал нового 2. Чему я научился в ходе изучения темы.     Домашнее  задание: конспект.