Технологическая карта урока по ИЗО на тему: "Древние соборы" (4 класс)

государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Конспект пробного урока
по изобразительному искусству,
проведенного в 4 «А» классе
Курицыным Владиславом Алексеевичем.
Место проведения: МБОУ  СШ №11
Дата проведения: 16.11.2017г.

         Руководитель-консультант:
Пономарева Алла Анатольевна
__________________________________
Руководитель-наставник:
Михайловская Ирина Ивановна
__________________________________
Заведующая педагогической практикой:
Мастеренкова Инна Ивановна
__________________________________

Оценка:___________________________

Волгодонск 2017г.

Учебный предмет: Изобразительное искусство

Класс: 4 «А»

Автор УМК: Неменский Б.М.

Тема: «Древние соборы»

Тип урока: комбинированный.

Цель:формировать представления об изучаемом предмете; продолжать знакомить с учебником, его особенностями, материалами и инструментами, создать условия для развития интереса к истории создания соборов России.

Задачи:

·       Образовательные:дать представление о древних соборов Руси.

·       Развивающие:развивать воображение, фантазию, творчество.

·       Воспитательные: воспитывать интерес и любовь  к русской культуре, своему краю.

Планируемые результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют свои представления об истории искусства России, получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее

место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «собор», «храм», «колокольня», «живопись»; познакомятся с работами известных художников, изображавших древние храмы Москвы.

Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры Москвы.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Основные понятия и термины: изобразительное искусство, живопись, графика, образ, цвет, тон, композиция.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, презентация «Древние соборы Москвы и городов России», репродукция картины А. М. Васнецова «Московский Кремль», репродукции картин художников, фотографии храмов.

Оборудование для учащихся: листы ф.А4, карандаши, ластики, гуашь, кисти, салфетки, стаканчики для воды, палитры.

Музыкальный ряд: звон Духовской церкви Троице-Сергиевой Лавры, исп. игумен Михей (Тимофеев); песня «Малиновый звон», сл. А. Поперечного, муз. А. Морозова, исп. Н. Гнатюк.

Ход урока

№	Этап	Цель этапа	Деятельность		Формирование УУД
			Учителя	Обучающихся
I	Организационный момент 1-2 мин.	Эмоционально, психологически и мотивационно подготовить учащихся к усвоению изучаемого материала.	Здравствуйте ребята. Все готовы к уроку? Читает стихотворение. (Колокольный звон). Музыка над городом плывет Радостно, торжественно, красиво… Колокольный звон… Какая сила! Чистый звук, что за душу берет. Звон плывет, взмывая в облака, Он как свет: прозрачный и хрустальный. И парит над миром чудо, тайна, Возродившись к жизни на века. Т. Лаврова - Какую сейчас музыку мы с вами слышали? - Ребята, скажите, где можно услышать колокольный звон? - Правильно. И сегодня мы поговорим о древнерусских соборах, их истории.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к стихотворению и к колокольному звону. Отвечают на вопросы	Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное отношение к культуре Руси.
II	Актуализация знаний 8-10 мин.	Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности. Просмотреть мультимедийную презентацию.	- Первые храмы на Руси начали строить с принятием христианства. Внешний вид православного храма напоминал богатыря, стоявшего на страже: прочные стены, небольшие щелевидные оконца, напоминавшие бойницы, шлемовидный купол. Церкви имели в Древней Руси не только культовое, но и большое общественное значение. Церковные здания возводились из дерева, камня и кирпича. - Что же представляют собой древнерусские храмы? Каждый из них имеет простую форму, близкую к кубу.С востока к основному объему примыкает алтарная часть. Снаружи это полукруглые пристройки — апсиды. Таких пристроек может быть одна, три или пять. Сверху, над основным объемом храма, можно видеть один или несколько барабанов — это круглые или многогранные башни с окнами, через которые храм освещается изнутри. Барабаны завершаются полусферическим куполом — но снаружи мы видим не его, а главы различных форм — шлемовидные или луковичные. Числоих может быть различным: одна глава – в честь Иисуса Христа, три главы – в честь Святой Троицы, пять – в честь Иисуса Христа и четырех евангелистов,а семь – число церковных таинств. Храм– здание, в котором происходят религиозные обряды. Храм – это модель Вселенной, ориентированная по сторонам света. Собор – крупный храм, где богослужение совершает священнослужитель высокого сана. Колокольня – сооружение для подвески колоколов, стоящее отдельно от храмаили являющееся его частью. Колокольни часто имели значение дозорных башен, а также высотных композиционных центров в ансамблях кремлей, монастырей. - А сейчас рассмотрим изображения древнерусских соборов, храмов и церквей. - Какие чувства вы испытывали, когда смотрели на них? Физкультминутка Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют. Ответы учащихся. Выполняют упражнения.	Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности, способностьк эстетической оценке произведений русской живописи, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство». Познавательные:имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о храмах Руси. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные:умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
III	Практическое задание 25-30 мин.	Организовать рабочее место. Изучить последовательность работы над рисунком. Работа с учебником (с.54-55). Выполнение практического задания.	1.Сегодня мы будем рисовать храм Покрова на Нерли. Его архитектура достаточно проста, лаконична, но, в тоже время, очень изысканна. По преданию, храм был построен по приказу князя Андрея Боголюбского, в память о его погибшем сыне Изяславе. Стены храма украшены традиционной белокаменной резьбой. Рисуем тонкими линиями, не нажимая сильно на карандаш. Поворачиваем лист вертикально, так как церковь вытянута по вертикали. Рисуем квадрат, над квадратом прямую линию точно по центру. Длина линии равна высоте квадрата. Квадрат делим на 2 части. Левая часть чуть меньше правой. 2.Верхнюю часть рисунка делим на 3 части. Там, где самая маленькая часть, будет крест. Остальное пространство займет купол. 3.Рисуем луковицу купола, над ним маленький шар (основание креста) и шпиль, который в последующем станет вершиной храма – крестом. Находим середину каждой из стен церкви и проводим прямые линии. Здесь будут центральные окна и входные двери. 4.Делим каждую из стен храма пополам горизонтальной линией, а также отмечаем вертикальными линиями места будущих арок. 5.Рисуем декоративные арки на стенах храма. Центральная арка каждой стены чуть выше 2-х боковых. Прорисовываем несколько арок на куполе. Часть из них станет окнами. 6. Займемся прорисовкой белокаменной резьбы, а также нарисуем вытянутые окна и двери храма. 7. Теперь рисуем символ веры – крест и декоративную резьбу в нижней части храма.	Выполнение практического задания.	Познавательные:умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. Регулятивные:составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата. Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.
IV	Итог урока. Рефлексия. 3-5 мин.	Выставка работ учащихся, анализ урока.	Выставка работ - Что нового узнали вы на уроке? - Рассмотрите выполненные вами работы и подумайте, все ли у нас получилось. Удалось ли нам изобразить древнерусский собор? - На уроке мы с вами хорошо потрудились. Молодцы! Читает стихотворение. Россия Здесь теплое поле наполнено рожью, Здесь плещутся зори в ладонях лугов. Сюда златокрылые ангелы Божьи По лучикам света сошли с облаков И землю водою святой оросили, И синий простор осенили крестом. И нет у нас Родины, кроме России – Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.  П. Синявский	Рассматривают выставку, оценивают работу свою и одноклассников.	Личностные:понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюденияиз жизни с оценкой увиденного в произведениях искусства. Регулятивные: адекватно оценивают свою работу и работу своих одноклассников.