Технологическая карта урока по математике «Порядок выполнения действий» (3 класс)

Технологическая карта урока «Порядок выполнения действий»,

(УМК «Школа России»)

Учебный предмет	математика
Класс	3 «Б»
Цели урока	Образовательные: ·         Познакомить с правилом о порядке выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия двух ступеней. ·         Закрепить умения решать простые и составные задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз. ·         Закрепить знания таблицы умножения. Развивающие: развивать логическое мышление, математическую                  речь. Воспитательные:  воспитывать любовь к предмету.
Технологии, методы	Словесный: беседа; наглядный.
Основные понятия, термины	Порядок выполнения действий со скобками, без скобок.
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые результаты	Предметные: научатся определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, применяя алгоритм действий на практике. Метапредметные: познавательные: уметь добывать новые знания – находить необходимую информацию в учебнике (на этапе открытия нового знания); уметь перерабатывать полученную информацию – наблюдать и делать выводы (на этапе первичного закрепления). Регулятивные: уметь определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; уметь планировать учебную деятельность на уроке; уметь оценивать полученный результат. Коммуникативные: уметь высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, обосновывать этапы решения учебной задачи. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; позитивное отношение к решению возникшей проблемы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
Организация пространства	Формы работы: фронтальная, индивидуальная. Ресурсы: учебник М.И.Моро «Математика 3 класс, часть 1»; презентация, карточки для рефлексии.

Технология обучения

Этап урока	Время, мин	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учеников		УУД
Организационный этап	1 мин	Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.	Проверьте, все ли у вас готово к уроку. На парте у вас должен лежать учебник, тетрадь, линейка.		Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя.
I.Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности (Устный счёт) 1.      Задачи на смекалку	2 мин	Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия; обобщение ЗУН	Читает задачи Между 5 людьми надо разделить 5 яблок, и всё-таки одно яблоко должно остаться в корзине. Как это сделать? Назовите 2 числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел	Надо отдать одно яблоко вместе с корзиной. Сто (100) – 3 буквы и 3 цифры. Миллион (1000000) – 7 букв и 7 цифр.		Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
2.      Нахождение значений числовых выражений.	2 мин		Прочитайте выражение разными способами и найдите его значение. 64+18= 52-13= 28:7= 10*5=	Читают выражение разными способами. 82, 39, 4, 50.
3.      Составление выражений.	2 мин		Из данных чисел составьте четвёрки примеров: 2,8,16	2*8=16 8*2=16 16:8=2 16:2=8
II.Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.	3 мин	постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.	Тема нашего урока – порядок выполнения действий. Какие цели урока мы поставим?	Ставят цели урока.		Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
III. Построение проекта выхода из затруднений.	10 мин	построение и фиксация нового знания	Посмотрите на примеры на доске и скажите, чем похожи и чем отличаются. 38-10+6 38-(10+6) Как вы думаете, у этих примеров ответ будет одинаковым? Почему? Решите примеры устно. Откройте учебники на стр.24, прочитайте 1 часть правила под чертой. Рассмотрим другой пример: 18:2-2*3+12:3 Как здесь будем выполнять вычисления? Прочитайте 2 часть правила. Рассмотрим ещё один пример: 30+6*(13-9) Расставьте порядок действий.	Записаны одинаковыми числами и имеют одинаковые действия. Отличие в том, что во 2-м примере есть скобки. Нет, т.к. 1 пример будет решаться по порядку слева направо, а во 2 примере сначала в скобках, а потом слева направо. 38-10=28+6=34 10+6=16; 38-16=22 Сначала идёт деление и умножение, а потом вычитание и сложение. Расставляют.		Регулятивные: проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
IV. Первичное закрепление во внешней речи учащихся.	3 мин	применение нового знания в типовых заданиях.	Прочитайте задание под №2 про себя. Что требуется сделать? 76-27+9-10= 80:8:5= 75-(35-30)*7= 43-(20-7)+15= 32+9*(19-16)=	Поставить порядок действий и выполнить вычисления. Записывают в тетрадь выражение, расставляют порядок действий и вычисляют. 5 учеников решают у доски. 48,2,40,45,12.		Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
V. Включение в систему знаний и повторений. 1.      Решение задач.	5 мин	повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.	Задача под №4 В книге 48 страниц. Даша читала книгу в течение 3 дней, по 9 страниц ежедневно. Сколько страниц ей осталось прочитать? Проводит беседу по задаче.	Отвечают на вопросы учителя, записывают решение задачи в тетрадь. 1)      9*3=27(стр.) 2)      48-27=21(стр.) Ответ: 21 стр. осталось прочитать.		Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать речь других.
2.      Сравнение отрезков.	5 мин		Задание под №5. Назовите отрезки. Проводит беседу по задаче.	Отрезок АВ и СД. Отвечают на вопросы учителя и записывают решение 50-45=5(мм) Ответ: на 5 мм АВ длиннее СД.
3.      Решение уравнений.	5 мин		Задание под №6. Как находится неизвестный слагаемый? Как найти уменьшаемое? Как найти вычитаемое? Решите уравнения, которые решаются сложением.	Надо из суммы вычесть известное слагаемое. Надо к разности прибавить вычитаемое. Надо из уменьшаемого вычесть разность. Х-18=29 Х=29+18 Х=47 Х-23=57 Х=57+23 Х=80
VI. Рефлексия деятельности.	2 мин	соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.	С каким правилом мы сегодня познакомились? Чему мы научились? Возьмите листочки со звёздочками и закрасьте столько звёзд, на сколько урок вам понравился.	С правилом порядка действий. Правильно расставлять порядок действий в разных ситуациях.		Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений; планирование учебного сотрудничества.
VII.Информация о домашнем задании.	1 мин		Стр.25 №7 и задание под чертой.	Записывают домашнее задание в дневник.