Клюева Людмила
Анатольевна,
пгт. Тисуль, МАОУ
ТСШ №1
УМК «Школа России»
Предмет:
Окружающий мир
УМК:
Плешаков А.А. «Окружающий
мир» 3 класс 2012 г.
Класс:
3
Тема
урока: Дорожные знаки. Группы дорожных знаков.
3 урок в разделе
«Наша безопасность», состоящий из 8 часов.
Тип
урока: урок
закрепления полученных знаний
Цель
урока: познакомить
детей с дорожными знаками и их классификацией
Метод
обучения: словесный,
проблемно-поисковый, практический, контроля и самоконтроля.
Задачи:
-образовательная:
учить
правилам безопасности на дорогах; формировать умения сравнивать и
классифицировать дорожные знаки по особенностям внешнего вида в группы по их
назначению.
-
развивающая: развивать
память, речь, внимание, логическое мышление.
-
воспитательная: воспитывать у детей уважение к Правилам дорожного движения; формировать
учебную мотивацию, умение работать в группе.
Предметные
результаты:
Знать: значение слов «знак», «дорожный знак»; характерные черты групп
дорожных знаков
Уметь: уметь сравнивать
и классифицировать дорожные знаки по особенностям внешнего вида в
группы по их назначению.
Метапредметные результаты:
·
Личностные
образовательные результаты:
-формирование осмысление правил дорожного движения, понимание их
значимости и необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности
на дороге.
-воспитание доброжелательности, доверия и внимательности,
готовности к сотрудничеству.
-формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
- знание правил работы в паре (справедливого распределения,
взаимопомощи, ответственности);
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
степень самостоятельности, инициативности.
Регулятивные:
- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-формулировать правила перехода улицы;
-моделировать сигналы светофора;
-проводить самопроверку;
-оценивать своё знание правил дорожного движения и поведение на
дороге;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности
·
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи;
- слушать и понимать других, сопоставлять свою точку зрения с
другой, уметь формулировать и задавать вопрос;
- сохранять дружеские отношения и соблюдать правила
поведения на уроке.
·
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-осуществлять поиск необходимой информации;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
- умение структурировать знания
Оборудование:
компьютер, телевизор, компьютеры на каждого
учащегося с подключением к сети Интернет
Ресурсы:
- Скриншот «Смешарики» https://goo.gl/aLzmVl;
- тест Google формы https://goo.gl/TgEbQ6;
- презентация https://goo.gl/YlJyyQ
|
№
|
Этап урока, время
|
Цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
|
I
|
Организационный
момент.
Мотивация
учебной деятельности
(2
мин.)
|
Настроить
детей на работу на уроке
|
-
Здравствуйте, дорогие ребята!
Долгожданный
дан звонок.
Начинается
урок.
А
урок расскажет всем –
Как
без бед и без проблем,
Рано
утром, не спеша
Прийти
в школу малышам.
Усаживайтесь
поудобнее, и покажите своей посадкой, что вы готовы к работе.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Обеспечивают организацию своей учебной
деятельности
|
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Осознанно строят речевые высказывания в
устной форме, структурируют знания.
|
|
II.
|
Постановка темы и
цели урока
(5 мин.)
|
Активизировать
учащихся на работу и самостоятельно сформулировать тему урока
|
-Сейчас я предлагаю вам свободно
встать в классе, закрыть глаза и начать медленно передвигаться с одного места
на другое. Остановить детей, попросить их открыть глаза и снова походить.
- Понравилось ли вам передвигаться по
классу таким образом? Какие ощущения вы испытывали, когда ходили с закрытыми
глазами?
- Как вы думаете, если у пешеходов и
водителей транспортных средств будет беспорядочное движение, что произойдет?
- Что помогает участникам дорожного
движения не попасть в ДТП?
- Как вы думаете, о чём мы с вами будем
говорить на уроке?
Сегодня мы с вами отправимся в страну
дорожных знаков в роли пешеходов.
И так мы пешеходы.
- Что сегодня на уроке мы узнаем?
- Чему научимся на уроке?
|
Ответы детей.
чувство страха, неудобства
Дорожно-транспортное происшествие, авария.
Светофоры, регулировщик, знание правил
дорожного движения, дорожные знаки.
О правилах дорожного движения
Узнаем, какие ПДД должен соблюдать пешеход
Научимся различать основные дорожные
знаки, необходимые пешеходу
|
понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить
|
участвуют в коллективном обсуждении
проблемы, проявляют интерес к чужому мнению
|
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; умеют структурировать знания.
|
|
III.
|
Актуализация
знаний
(5
мин)
|
Включить
детей в активную деятельность
|
- Ребята давайте
вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке.
Какие знаки мы с вами выучили?
|
Ответы детей
|
целеполагание
|
участие в учебном диалоге, аргументирование
своей точки зрения
|
ориентироваться в своей системе знаний
|
|
IV
|
IV. Работа по теме
(15 мин)
Актуализация опорных знаний о светофоре.
Просмотр презентации «Дорожные знаки»
|
Проверить полноту и осознанность усвоения
знаний
|
Отгадайте загадку:
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути.
Помогает улицу людям перейти.
(светофор)
- Вспомним, что такое светофор?
Скриншот «Смешарики»
https://goo.gl/aLzmVl
Организовывает работу по просмотру
презентации
https://goo.gl/YlJyyQ
|
Ответы
учащихся
Просматривают
слайды, отвечают на вопросы учителя
|
Осуществлять самоконтроль и самооценку
Развиваем
умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов
|
- уметь оформлять свои мысли в устной
речи;
- слушать и понимать других, сопоставлять
свою точку зрения с другой, уметь формулировать и задавать вопрос;
- сохранять дружеские отношения и
соблюдать правила поведения на уроке
Развиваем
умение слушать и понимать других
|
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя
|
|
V
|
Физкультминутка
(3
мин.)
|
Снятие
мышечного напряжения
|
Организует выполнение комплекса упражнений
|
Выполняют упражнения под музыку
|
|
|
|
|
VI
|
Проверка
усвоения знаний
7
(мин)
|
Выявление
уровня знаний по теме
|
Организует
выполнение теста
https://goo.gl/TgEbQ6
|
Выполняют тест
|
Осуществлять самоконтроль и самооценку
|
Оформлять свои мысли на внутреннем плане
|
Выполнять работу, анализировать,
контролировать и оценивать результат
|
|
VII
|
Информация
о домашнем задании
3
(мин)
|
Обеспечение понимания содержания выполнения
домашнего задания
|
Организует планирование домашней работы:
придумать и нарисовать свой дорожный знак
|
Записывают домашнее задание, формулируют
вопросы.
|
Планировать предстоящую работу
|
Слушать и понимать речь учителя
|
|
|
VIII
|
Итог
урока.
Рефлексия
деятельности
(5
мин.)
|
Подведение итогов работы.
Оценка деятельности учащихся
|
Отмечает степень вовлеченности учащихся в
работу на уроке.
Организует беседу, связывая результат урока
с его целью
|
Отвечают на вопросы учителя, делают выводы
|
Осознают качество и уровень учебного
материала; занимаются саморегуляцией
|
Участвуют в учебном сотрудничестве с
одноклассниками и учителем; развивают коммуникативные способности, учебную
активность
|
Отвечают на итоговые вопросы, оценивают свою
деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.