Технологическая карта по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Чаа-Хольская средняя общеобразовательная школа им.Ш.Ч.Сат

с.Чаа-Холь Чаа-Хольского кожууна Республики Тыва

Технологическая карта

открытого  урока  по теме:

«Сопоставление [д]  - [т]»

                                                                Подготовила: учитель начальных классов

                                                                                    Хен-оол Мира Валерьевна

Чаа-Холь – 2016

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 1в

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема	Сопоставление [д]  - [т]
Цели	- Образовательные: учить различать звуки Д, д – Т, т по звонкости – глухости; проводить звуковой анализ слов; развивать фонематический слух. - Развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, развивать умение на основе наблюдений делать выводы. - Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, интерес к чтению, уважение к мнению других, умение слушать друг друга. Формировать УУД: - ЛичностныеУУД:  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. -  Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. - Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Решать задачи по аналогии.
Планируемый результат	Предметные: Знать различие между звуками Д, д – Т, т Уметь сопоставлять звуки Д, д – Т, т по звонкости-глухости
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа,парная, коллективная.

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.      Организационный момент. Психологический настрой учащихся.	Проверяет готовность детей к уроку. Создание благоприятной рабочей обстановки. - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.  -Похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует первой картинке, второй картинке, третьей картинке. -Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным.	Долгожданный дан звонок Начинается урок. Ножки – вместе, Спинки – ровно И к уроку все готово. Любознательные дети Знать хотят про все на свете. Учащиеся показывают с помощью хлопков  своё настроение. Учителю необходимо обязательно подбодрить учащихся, которые хлопали к третьей картинке.	Л:самоопределение К:взаимодействуют с учителем, слушают собеседника Р:целеполагание
2.      Актуализация знаний	- Какие гласные звуки мы знаем? - А согласные звуки? - Чем звуки отличаются от букв? – Давайте начнём сегодняшнее занятие с фонетической разминки. Я буду называть слова, а вы показывать карандаш того цвета, который соответствует первому звуку слова.  – Если в слове первый звук гласный, какой карандаш вы покажете?  – Если согласный?  Улитка, ослик, сосны, лук, книга, торт, акула, облако, письма.	([а],[о], [у],[ы],[и]) ([л],[м],[н],[р],[с],[т] Звуки - произносим, говорим; буквы - видим, читаем, пишем. - Красный карандаш. - Синий карандаш.	П УУД  1. Развиваем умения извлекать информацию из слов, предложений, текстов. 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам.
3.Постановка учебной задачи	Его весной и летом  Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. – Назовите первый звук в слове «дерево». - Это какой звук? - Какой согласный звук? То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка. Можешь и нарисовать. Что такое я? ...  – Назовите первый звук в слове «тетрадь». - Это какой звук? - Какой согласный звук? - Сформулируйте  тему нашего урока? - Чему будем учиться на уроке?	(Дерево.) - Звук [д] - Согласный звук. - Звонкий согласный звук. (Тетрадь.) - Звук [д] - Согласный звук. - Звонкий согласный звук. Сопоставление [д] и  [т]	Р:целеполагание К: постановка вопроса П: самостоятельное формулирование цели, проблемы
4. Открытие нового знания	1. Знакомство со звуками [д]  [т]   и буквами Дд,Тт. -Назовите первый звук в названии данного предмета (иллюстрация ДОМ) -Кто из вас знает, какой буквой записывается звук [д]? -Назовите первый звук в названии данного предмета (иллюстрация ДЯТЕЛ) Аналогичная работа в выделении звуков [т-т*]   и знакомство с буквой «тэ». Вывод: – Сравните звуки [д] – [т]. Докажите, что звук [д] – звонкий согласный, а звук [т] – глухой согласный.	-Первый звук в слове –дом- [д] – это согласный  звонкий звук. К доске выходят два ученика и записывают буквы. Первый звук в слове –дятель- [д] – это согласный мягкий звонкий звук. Слова: торт, телефон	Р УУД  1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. К УУД  1. Развиваем умение слушать и понимать других.2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
	2. Чтение слогов, слов 3. Работа над текстом «Кто у дома» (с.21) А). Чтение текста учителем Б). Работа над содержанием текста - Куда идут Рита и Лида? - Они что делали? - У дома кто? -Куда ушла Тома? - Кто дома? 2). Индивидуальная работа Найдите в тексте слова с буквами Д и Т. Произнесите их.	да до ду ди та то ту ти дочка дома Лида удочка точка Тома Рита уточка - Рита и Лида идут домой. - Они играли. - У дома Айдын. - Тома ушла на работу. - Мама дома. - Рита, Лида, идут, домой,  дома, Тома.	Р УУД  1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. К УУД  1. Развиваем умение слушать и понимать других.2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме.4. умение работать в паре.
5.Первичное закрепление	1. Парная работа - Составить начертить схему слов: точка, дочка. Вывод: д – звонкий согласный звук, т – глухой согласный звук. 2). Работа в тетради «Пропись» – Прочитайте слова, предложение. Запись и соединение слов. – Прочитайте слова. Запишите на свободных строчках. 3).  Работа по таблице - Составьте предложения.	Сопоставление звуков [д] – [т]. Составить схему. дома    Тома Лида     Рита Тома дома. - Саяна ушла (куда?) на каток. -Дети ушли (куда?) на работу.	П:умение произвольно строить речевые высказывания К: управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция Л   1. Развиваем умения соотносить модели со словами,  выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
6. Итог урока. Рефлексия деятельности	С какими звуками и буквами работали на уроке? Что стали знать еще лучше? Что вам понравилось на уроке?	С глухими и звонкими звуками Д, д – Т, т Самооценка смайликами.	К:умение точно выражать свои мысли П: рефлексия Л:смыслообразование