|
1.Самоопределение к деятельности.
|
- Добрый день, ребята! Я
приглашаю вас на урок окружающего мира.
- А урок начнем мы со строчек стихотворения
С. Михалкова .
...
День за днем, за годом год,
Человек
живет, растет,
Облик
свой меняет…
Что
ему в этом помогает
- А об этом мы узнаем сегодня на нашем
уроке.
|
Дети правильно
и тихи садятся.
|
Личностные (мотивация
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация
затруднений.
|
- Назовите ваши любимые продукты?
- Кто завтракает утром?
- Что вы едите на завтрак?
- А можно ли завтрак заменить гамбургером и
кока-колой?
- На обед, что лучше съесть суп и выпить
компот или картошку фри и черный кофе?
- На ужин рыбу с овощным салатом или лапшу
быстрого приготовления?
|
Мороженое,
пирожное, конфеты и т.д.
Нет
Ответы детей
|
Познавательные
(поиск информации,
обобщение)
Коммуникативные (высказывания
детей)
|
|
3. Постановка учебной задачи.
|
- Как вы думаете, все перечисленные вами
продукты питания полезны человеку?
Послушайте
стихотворение К.И. Чуковского «Барабек».
Робин Бобин Барабек
Скушал 40 человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу,
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
«У меня живот болит».
-Почему заболел живот у Робина Бобина?
- Что бы вы ему посоветовали для приёма
пищи?
- Как вы думаете, чему мы хотим научиться
сегодня на уроке?
- Какой план действий мы наметим?
1.Вспомнить о режиме дня;
2. Создать условия для определения значения
правильного питания;
3. Познакомить с разнообразием продуктов
питания, с их полезными свойствами;
4. Уметь правильно хранить и готовить пищу.
|
Ответы детей
Не все продукты полезны.
Неправильно питался. Да ещё и переедал.
Не переедать и есть разную пищу.
Научиться правильно выбирать пищу, чтобы
быть здоровым.
План
- Вспомнить о режиме дня
- Для чего нужна пища?
- Какая пища полезна?
|
Познавательные
(Поиск информации)
Личностные
(мотивация к новому учебному материалу)
Коммуникативные
(монологические высказывания детей)
Регулятивные
(принятие цели и постановка задач урока;
планирование деятельности)
|
|
4.Физминутка
|
«Фрукты»
Будем мы варить компот.
(маршировать на месте)
Фруктов нужно много. Вот.
(показать руками - "много")
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
(имитировать, как крошат, рубят,
отжимают, кладут, насыпают песок)
Варим, варим мы компот, (повернуться
вокруг себя)
Угостим честной народ. (хлопать в ладоши)
|
Повторяют упражнения
|
Регулятивные (выполняют
упражнения ориентируясь на показ движений учителем)
|
|
5. Открытие нового. Построение выхода из затруднения.
|
-Сколько раз в день вы принимаете пищу?
-Как называется время приёма пищи?
Игра «Кто правильно покажет время
завтрака, обеда и ужина?»
-Зачем нужно знать время приёма пищи?
- Как нужно вести себя во время приёма пищи?
- Выполнили мы поставленную задачу? О чём мы
узнали?
-Какая следующая задача у нас?
Работа с учебником с. 40
- Для того чтобы решить вторую задачу, я
предлагаю поработать с учебником страница 40.
Рассмотрите рисунок, расскажите, что
обычно едят на завтрак, обед, полдник, ужин.
- Одинаковую ли пищу предлагает нам учебник
для завтрака, обеда, полдника, ужина и почему? Докажите.
-Правильно, ребята. Одни продукты дают
организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мёд,
гречка, геркулес, изюм, масло).
Другие помогают строить организм и
сделать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи)
А третьи - фрукты и овощи - содержат
много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму
расти и развиваться (зелень, ягоды, капуста, морковь, бананы).
-Почему важно, чтобы в пище человека были
овощи и фрукты?
«Овощи – кладовая здоровья»
-Поэтому можно сказать, что нам нужна
разнообразная пища.
- А если бы мы долгое время кушали
какой-нибудь один продукт?
- С какой целью мы выполнили это задание?
- Вспомните героя стихотворения
К.И.Чуковского Робина Бобина ему этот совет нужен?
|
Завтрак, обед, полдник, ужин.
Работа в паре:
Показ на модели часов.
Питаться необходимо регулярно, примерно
в одно и то же время.
Ужинать необходимо не позже, чем за 2
часа до сна.
Ответы детей
Выполнили.
Режим важно соблюдать в приёме пищи.
Для чего нужна пища?
Ответы детей.
Ни один продукт не даёт всех
питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья.
Фрукты и овощи - содержат много
витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти
и развиваться.
Ответы детей.
То тело человека не получало бы всех
веществ, полезных для жизни и работы.
Ответы детей.
Ответы детей.
|
Регулятивные
(удержание цели урока)
Коммуникативные
(аргументация собственного мнения)
Познавательные
(моделирование; информационные:
поиск, фиксация, извлечение информации;
сравнение, анализ, классификация)
Личностные
(компетентности в поступках и деятельности)
|
|
6. Первичное закрепление. Проговаривание во внешней речи.
|
Учебник с. 41 - работа в паре
-Правильно ли питается девочка? Объясните
свой выбор.
-На что бы вы обратили серьёзное внимание?
Дайте совет девочке о её питании.
- Давайте вернёмся к плану урока. На какие
вопросы плана мы нашли ответ?
- Вспомнить о режиме дня
- Для чего нужна пища?
- Какая пища полезна?
Работа в рабочей тетради с. 29
- Возьмите в руки простой карандаш и
помогите девочке Кате сварить грибной суп.
|
Работа в паре
Нужно продумать обед и ужин.
Примеры блюд для обеда и ужина.
Вспомнили режим дня, узнали, что кушать
нужно разнообразную и полезную пищу для работы нашего организма, не
переедать.
Работают в рабочей тетради с. 29
Один уч-ся работает у доски
|
Коммуникативные
(работа в паре, аргументация собственного
мнения)
Регулятивные (выполнение
плана)
Познавательные
(поиск информации:
применение и представление информации)
|
|
8.Рефлексия
|
- Обратимся к поставленным задачам в начале
урока.
- Все ли учебные задачи решены?
-Что на уроке у вас вызвало затруднения?
-Пригодятся ли вам эти знания в жизни и
почему?
- Не забывайте о том, что пищу
необходимо тщательно пережёвывать, не спешите глотать. Помните: « Когда
я ем, я глух и нем».
-Оцените свою деятельность на уроке.
- Кому на уроке было интересно, всё понятно,
со всеми заданиями справились уверенно, нарисуйте красное яблоко.
-Если вы чувствовали себя на уроке
неуверенно и плохо поняли материал, нарисуйте зелёное яблоко.
|
- Вспомнить о режиме дня
- Для чего нужна пища?
3. Какая пища полезна?
Ответы детей.
Ответы детей
Самооценка обучающихся
Домашнее задание:
рабочая тетрадь стр. 28
|
Регулятивные
(удержание цели; внесение коррективов; самооценка)
Личностные (способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.