Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе "Семейный бюджет"

Технологическая карта урока

Дата: 16.03.2022 г.

Учитель: Секретова Вероника Юрьевна

Класс: 3 Г

Предмет: окружающий мир

Цель урока: познакомиться с понятием «семейный бюджет», узнать источники формирования семейного бюджета,

научиться планировать бюджет семьи, соотносить свои желания и возможности родителей, бережно относиться к семейному бюджету.

Задачи: воспитывать у учащихся экономное отношение к семейному бюджету, чувство милосердия; развивать познавательный интерес, речь детей, логическое мышление.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Методы обучения: словесные, наглядные, практические

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и доска.

Этапы урока	Время	Содержание урока.  Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.  Организационный момент	(2 мин.)	Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.  - Прозвенел звонок весёлый Мы урок начать готовы? Ребята, сегодня у нас необычный урок. Необычен он потому, что к нам на урок пришли гости. Поэтому давайте поприветствуем их. Молодцы! Садитесь.	Проверяют готовность к уроку. Приветствуют гостей.	Личностные: самоопределение;  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация опорных знаний	(5 мин.)	-Ребята, сначала давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке? -Верно, давайте проверим, как вы усвоили материал прошлого урока. Обучающимся раздаются карточки для проверки домашнего задания. -А теперь давайте поменяемся в парах работами и друг друга проверим. -Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки, затем, у кого одна…и т.д. -Ребята, давайте подумаем, какое ключевое слово в теме нашего прошлого урока? («Бюджет»-вывешивается на доску)	-О государственном бюджете Выполняют работу . Обучающиеся меняются по парам своими работами и друг друга проверяют -Бюджет	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
3. Актуализация знаний. Постановка проблемы.	(6 мин.)	-Ребята, а теперь представьте, что вы мысленно оказались свидетелями одного семейного разговора и о чём он, мы сейчас услышим. Маму в магазин провожает сын, Три копейки он даёт: «Вот! Купи мне самолёт. А ещё ружьё, лопатку, Танк, лошадку, шоколадку, Самосвал, тетради, краски, Маски, сказки и салазки! Постарайся не забыть. А на сдачу можешь даже И свистульку мне купить…» - Как вы думаете, чего не учёл мальчик? - А почему он делает маме такой заказ? - А вы знаете, почему ваши родители иногда не могут купить то, что вам хочется? -Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока? (проверим по ребусам) -Какие цели мы сегодня перед собой поставим?	Слушают учителя, отвечают на вопросы - Что на три копейки ничего не купишь. - Он маленький и не знает цену деньгам. - У них не всегда есть «лишние» деньги, на которые можно купить такие товары. -Семейный бюджет? - научимся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, узнаем источники формирования семейного бюджета, научимся планировать бюджет семьи,  соотносить свои желания и возможности родителей, бережно относиться к семейному бюджету.	Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.
4.Открытие детьми нового знания.	(9 минут)	-Ребята, сейчас мы составим кластер по нашей теме. Я вас попрошу очень внимательно послушать сказку и в процессе-рассуждать, отвечать на вопросы. Но уберём из сказки слово «рубли». Вместо них придумаем другое название. Пусть будут «денежки». Вечером собралась вся семья вместе. Толкаясь, в окошко ворвались мальчики – мышата. Запыхавшись, влетели бабушка и дедушка. Последним влетел отец, уставший после работы. Мальчики – мышата громко спорили о появлении у соседа нового самоката. – Так, – сказал отец. – Сейчас разберемся. Неси калькулятор, посчитаем. Папа взял кусок высушенного лопуха, обмакнул палочку в черничный сок, и написал “Доход”. -Ребята, что такое «Доход»? – Доход – это те денежки, которые мне платят на работе по озеленению и очистке нашего леса, т. е. моя заработная плата. Каждый месяц я приношу в дом и отдаю маме 500 денежек, – сообщил отец. Дедушка и бабушка в стороне не остались. – Мы тоже получаем денежки, по 100. Раз нас двое, то это 200 денежек. -Ребята, кто знает, как называется доход пожилых людей? -Верно, они тоже работали и теперь, когда состарились и стали быстро уставать, стали получать денежки, которые называют пенсией.) Сын-студент заявил, что тоже приносит деньги в доход семьи, 50 денежек. -Может, кто-то из вам знает, как называется доход студентов? (Институт платит деньги за хорошую учебу, пока он не начнет работать). Наша маленькая дочь тоже получает денежки- добавила Мышь-мама. -Как же называется этот вид дохода? -Мама-мышь взяла листок и рядом со словом «Доход» она написала ещё одно слово…как вы думаете, какое? -А что же такое расход? -Послушайте внимательно, какие виды расходов я сейчас назову. – У меня на одни продукты уходит в месяц 300 денежек. Зима на носу нужно купить теплые сапожки и варежки. На это я потрачу еще 100 денежек. Бабушка вмешалась: – Надо заплатить 50 денежек за квартиру, свет и воду. – За детский сад еще нужно 50 денежек. Папа и студент- сын потребовали 150 денежек, чтобы оплачивать транспорт. – Тогда подведем баланс. Что такое баланс не знал даже студент. Папа сложил цифры и получил 650 денежек. Затем, взял калькулятор и отнял от цифры “Доходы” (800 денежек) цифру “Расходы” (650 денежек). – Ура! Осталось еще 150 денежек! – Это наши накопления. Накопления – это то, что останется от дохода нашей семьи после того, как мы израсходуем денежки на все необходимое. Их можно отнести в банк. Если они хранятся в банке, то банк выплачивает проценты.	Обучающиеся слушают сказку, отвечают на вопросы Доход – это денежные суммы или материальные ценности, которые были получены в течение определенного периода и в результате осуществления какой-либо деятельности. -Пенсия -Стипендия -Детские пособия -Расход -Расход – это деньги или материальные ценности, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей. Расходы на: -продукты; -одежду; -коммунальные услуги; -оплата детского сада; -расходы на транспорт.	Познавательные: логический – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу. Регулятивные: уметь  извлекать важную информацию из доклада одноклассника.
5. Физминутка	(2 мин.)	Я вам буду называть виды доходов и расходов. Если я называю доходы – вы присядьте, а если расходы – поднимите руки вверх. Начинаем. 1. ЗП папы. 2. Оплата коммунальных услуг. 3. Плата за обучение дочери. 4. Накопления в банке. 5. Покупка одежды. 6. Оплата мобильной связи. 7. Пенсия бабушки. 8. Покупка продуктов. Похлопайте сами себе! Молодцы, закончили. Мы продолжаем.	Выполняют физ.минутку	Личностные: формирование установки на безопасный здоровый образ жизни. Регулятивные: регулировать собственную деятельность.
6. Работа по теме урока	(7 мин.)	Сейчас мы с вами поработаем в парах. Представьте, что каждой паре необходимо рассчитать доход и расход семьи. Детям раздаются таблички «Доходы и расходы» - Сравним, доходы и расходы в каждой паре. У кого превышает доход? У кого больше расход? Какой можем сделать вывод? Анализ-рассуждение (работа в группе) -Случается так, что семьи попадают в сложные ситуации, когда денежных средств на необходимые нужды просто не хватает. - Что нужно делать, если денег не хватает? (экономить) Приглашаются несколько групп детей, они выбирают карточку с «видом экономии». Посовещавшись, они объясняют, как можно экономить. -Посовещайтесь в семьях и дайте советы, как можно сэкономить денежные средства, когда денег в наличии немного. Как сэкономить? Рассуждают, делают выводы. 1.  Экономим на коммунальных услугах. - Можно ли сэкономить на коммунальных услугах? На какой части? На воде и электричестве. Каким образом? Надо следить за тем, чтобы в доме не горело лишнее освещение, не лилась вода. Часто бывает так, что вы ушли из своей комнаты, оставив там включенными телевизор и свет. Выключив его перед уходом, вы экономите деньги. 2. Экономим на сладостях. - Можно ли сэкономить на продуктах? Нельзя исключать из своего рациона овощи и фрукты, крупы, мясо, рыбу и молоко. Организм должен получать полноценное питание. Можно сэкономить на покупке сладкого: конфет, мороженого, печенья. Без этих продуктов мы вполне может обойтись, если на них нет денег. 3. Бережно относимся к вещам. - Как можно сэкономить на одежде и обуви? Можно только продлить срок службы тех вещей, которые у вас есть. Это значит, надо их беречь, не рвать, лишний раз не пачкать. Бережное использование личного имущества, уберегает его от ненужного ремонта и покупки нового. Ремонт одежды, обуви своими руками.   4. Экономим на транспорте.  - Можно ли сэкономить на транспорте? Если вы не пользуетесь проездным, то некоторые небольшие расстояния можно пройти пешком, заодно и прогуляться.  5. Внимательно изучаем цены в магазинах. - Покупка более дешёвых продуктов или продуктов по различным акциям в магазине. 6. Ведение домашнего приусадебного участка. - Заготовка на зиму картошки, лука, свеклы, квашеной капусты, мяса, солений, варенья, маринованных овощей. - Планировать и совместно обсуждать крупные покупки.	Работа по теме урока. Обучающие считают доходы и расходы, затем оглашают результаты. - У семьи, где доход выше расхода, можно накопить денег на что-то, а у той семьи, где расход выше дохода, отложить накопления не получится. -Чтобы расходы не превышали доходы нужно экономить и покупать товары, которые действительно необходимы, не тратить деньги впустую. Обсуждение, ответы детей	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу. Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: планирование, прогнозирование.
7. Подведение итогов урока	(3 мин.)	-А теперь давайте проверим, как каждый из вас усвоил новый материал. На доске вы увидите вопрос, у вас есть несколько секунд, чтобы посовещаться в парах и по моей команде поднять карточку с правильным, на ваш взгляд вариантом ответа. Вопрос Вариант ответа 1. Из чего складывается семейный бюджет? а) из заработной платы, пенсии, стипендии; б) из доходов и расходов; в) из денег 2. Деньги, которые поступают в бюджет семьи, – это… а) расходы; б) проценты; в) доходы 3. Деньги, которые тратятся из бюджета семьи, – это… а) доходы; б) расходы; в) прибыль 4. Правильным ведением бюджета считается то, при котором доходы… а) больше расходов; б) равны расходам; в) меньше расходов 5. Зарплата, пенсия, стипендия – это разные виды… а) доходов; б) расходов; в) гонорара	Дети выполняют тест	Регулятивные: самостоятельно выбирать варианты ответов на поставленные вопросы.
8. Рефлексия	(3 мин.)	-Ребята, давайте вспомним, сумели ли мы достичь цели, которую ставили вначале урока? - Если вы считаете, что вы на уроке полностью усвоили материал, то Вы можете получить сертификат об успешном усвоении темы «Семейный бюджет»	Ответы детей	Коммуникативные: уметь сделать свой выбор и аргументировать его.
9. Итог урока. Домашнее задание	(3 мин.)	Выставление оценок. Домашнее задание: Обязательное задание для всех: прочитать стр. 75-78-закрепить - Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию. 1.Ответить на вопрос на стр. 78 № 2 (задания для домашней работы-в тетр.) – оценка 3 2. Решить задачу по теме урока – оценка 4 3. Распланировать бюджет своей семьи на месяц. – оценка 5	Обучающиеся выбирают и записывают домашнее задание	Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания.

Раздаточный материал

Проверка домашнего задания по теме «Государственный бюджет»

Фамилия, имя _______________________________________________________ Соедини вопрос первого столбика с подходящим ответом второго столбика
o Что такое государственный бюджет? o Из чего складываются доходы? o На что тратит государство свои деньги? o Необходимо ли планировать государственный бюджет? Для чего? o Что такое расходы?	· Образование, здравоохранение, армия и полиция, наука и культура, охрана природы, пенсии и пособия. · Деньги, которые тратят. · План доходов и расходов государства. · Он необходим, чтобы вести хозяйство страны, планировать и развивать экономику · Налоги граждан и организаций

Тестирование «Подведение итогов урока»

Вопрос	Вариант ответа
1. Из чего складывается семейный бюджет?	а) из заработной платы, пенсии, стипендии; б) из доходов и расходов; в) из денег
2. Деньги, которые поступают в бюджет семьи, – это…	а) расходы; б) проценты; в) доходы
3. Деньги, которые тратятся из бюджета семьи, – это…	а) доходы; б) расходы; в) прибыль
4. Правильным ведением бюджета считается то, при котором доходы…	а) больше расходов; б) равны расходам; в) меньше расходов
5. Зарплата, пенсия, стипендия – это разные виды…	а) доходов; б) расходов; в) гонорара

Задача (домашняя работа) Мышата решили заработать. Они купили в киоске 100 газет по рублю за каждую, и стали их продавать на перекрестках по 2 рубля за каждую, но они должны были заплатить налог за продажу государству 40 рублей. Какую прибыль получат мышата?