Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Имя существительное"

Технологическая карта

Учитель	Сизова Светлана Евгеньевна
Предмет	Русский язык
УМК	Начальная школа XXI века
Тема	Имя существительное
Класс	3
Базовая технология	проблемно-диалогическая
Цель	Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»
Задачи	1)познакомить с именем существительным как частью речи, наблюдать за значением имен существительных, учить находить признаки имен существительных, классифицировать имена существительные. 2)развивать устную и письменную речь учащихся,  орфографическую зоркость, внимание память, умение анализировать и сравнивать, делать выводы, обогащать словарный запас; развивать познавательную активность путем создания проблемных ситуаций. 3)Воспитывать любовь и интерес к русскому языку, желание учиться и делать открытия, умение работать в парах, в группах, умение слушать других.
Планируемые результаты:	Метапредметные : Личностные -формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; -оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);  - определять общие для всех правила поведения;  - определять правила работы в парах, в группах;   - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради;  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; - устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; -  моделировать информацию; - уметь определять уровень усвоения учебного материала. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - формулировать учебные задачи;  - учить планировать свою деятельность на уроке;  - высказывать свое предположение на основе учебного материала;   - отличать верно выполненное задание от неверного;   - осуществлять самоконтроль;   -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;  - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Предметные:  - познакомить с именем существительным, как частью речи, -наблюдать за значением имён существительных, -уметь классифицировать имена существительные, -учить находить признаки имён существительных, - применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
Основные понятия	часть речи, значение слова, на какие вопросы отвечает
Межпредметные связи	Литературное чтение, окружающий мир

Этап	Деятельность		Время	Ресурсы
	Педагогического работника	Обучающихся
I.Самоопределение к деятельности. Мотивационный этап	Организует психологический настрой. Приветствует учащихся Добрый день, ребята! Сегодня у нас урок русского языка. Скажите, а для чего вы здесь присутствуете? - А хотите ли вы получать новые знания и для чего они вам? -Чего вы ждете от этого урока? - Как бы вы хотели, чтобы прошел урок? - хорошо, тогда пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания»	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку - Для того, чтобы получать новые знания. - Да хотим. Знания нужны для того, чтобы быть образованными, умными, культурными… - Ждем чего-то нового, интересного, полезного для нас. - С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось. Дети повторяют.	2 мин	Слайд 1 https://drive.google.com/file/d/1HiQXnrAmjjBJfF57MRVE95mDc5_aOG6g/view?usp=sharing
II. Постановка учебной задачи.	- Тогда давайте начнем наш урок с игры ,я предлагаю вам сыграть в игру «Да – нет». - Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? - В слове обязательно должен быть суффикс? - В слове вьюга пишется Ъ знак? - Можно назвать звуки [З] и [С] парными согласными? -В слове яблоко первый звук [й]? - Слова глупый и умный – антонимы? - В слове пошел приставка па-? - Приставка стоит перед корнем? - Подлежащее может быть только существительным? - Мы с вами уже все  знаем о имени существительном? 2. Затруднения в индивидуальной деятельности - Посмотрите, мнение ваше разделилось. А хотите проверить кто прав? Перед вами карточки со словами, подчеркните из них только имена существительные. Учитель вызывает к доске ученика, класс работает в парах. (Дерево, бег, красиво, бежать, собака, зеленый, пять, панголин) -Какое слово вызвало затруднение? -Посмотрим в википедии значение этого слова - А теперь давайте проверим, правильно ли вы подчеркнули. - Почему же вы допустили ошибки? -Как вы думаете в чем трудность? Из всего, что мы сейчас сказали, давайте сформулируем тему нашего урока. О чем мы будем говорить на уроке? Какие задачи стоят перед нами? Чему будем учиться?	Дети отвечают на вопросы учителя только словами «Да!» или «Нет!» Да. Нет. Нет. Да. Да. Да. Нет. Да. Нет. Нет. Да. Конечно, хотим. А как? Работа в парах, один ученик у доски (работает в программе LearningApps) панголин Ученик вводит понятие в википедии (Панголи́ны, или Я́щеры (лат. Pholidota), — класс млекопитающих. Название происходит от малайского pengguling(«сворачивающийся в шар»)) Дети проверяют подчеркнутые  слова. -Мы не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы. Тема урока ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 1.Находить имена существительные среди других слов 2.Учиться правильно задавать вопрос к имени существительному. 3.Узнавать значение имен существительных. 4.Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.	7 мин	https://learningapps.org/display?v=p7mzb1kt318 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B Слайд 2 Слайд 3 https://drive.google.com/file/d/1HiQXnrAmjjBJfF57MRVE95mDc5_aOG6g/view?usp=sharing
III.  Построение проекта выхода из затруднения	1.Начиная с этого урока, мы будем изучать одну из самостоятельных частей речи – имя существительное. А что мы можем узнать о нем? Давайте прочитаем об этом в учебнике на с.154. 2.Я предлагаю вам провести исследование слов, для этого поработаем в группах. (Перед работой вспомним правила сотрудничества.) Каждая группа получает лист, на котором написаны слова. На доске вывешен  алгоритм выполнения исследования: а) подчеркни имена существительные. б) докажи, что они являются именами существительными: -на какой вопрос отвечает слово? -что обозначает слово? в) сделайте вывод Давайте сформулируем общее правило: Что такое имя существительное? Оцените свою работу в группах.	Дети формируют группы(по рядам), выбирают лидера. Дети работают Слова 1 группы:машина,ходьба,корова Слова 2 группы:собака,прыжок,стул. Слова 3 группы: стрельба,цветок,утка Вывод: все слова отвечают на вопрос кто? или что? Все слова обозначают предмет Имя существительное - часть речи, кот обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?  Дети дают оценку работе в своей группе и группам  товарищей.	10мин	С.В.Иванов, А.О.Евдокимова «Русский язык» учебник, 3 класс Слайд 4 https://drive.google.com/file/d/1HiQXnrAmjjBJfF57MRVE95mDc5_aOG6g/view?usp=sharing
Физминутка для глаз	-Мы немного устали. Проведем физминутку для глаз.	Дети глазками следят за объектами на слайде.	1мин	Слайд 5-6 https://drive.google.com/file/d/1HiQXnrAmjjBJfF57MRVE95mDc5_aOG6g/view?usp=sharing
IV. Первичное закрепление во внешней речи.	Ребята, как вы думаете, что же такое предмет? Что понимают под этим словом? Верны ли наши предположения? Прочитаем об этом в рубрике «Обрати внимание»,с.155 Теперь применим полученные знания и выполним упражнение 2,с.155.  Работать будем на нетбуках - 1вариант отправляет в сообщениях слова,  которые отвечают на вопрос КТО? 2 вариант – слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?	Дети работают над рубрикой, высказывают свое предположение. Дети делают вывод: имена существительные называют предмет, а под предметом может быть и явление природы, и человек, и животное, и неживые предметы. Дети выполняют упражнение на нетбуках	9 мин	С.В.Иванов, А.О.Евдокимова «Русский язык» учебник, 3 класс
V.  Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Перед вами карточки разного цвета выберете себе ту, которую сможете выполнить. Красная –высокий уровень (распределить слова по всем группам), зеленая –низкий уровень (выбрать слова для 1 и 2 группы), желтая – средний уровень (выбрать слова для 1, 2 и 3 группы). Упр.4 стр 156 Проверка со слайда. Кто выполнил задание без ошибок? Кто  допустил 2 ошибки, 1, более 2? В чем испытывали трудности.	Дети выбирают понравившуюся им карточку и выполняют работу. Затем проверяют работу по эталону.	7 мин	Слайд 8, 9, 10 https://drive.google.com/file/d/1HiQXnrAmjjBJfF57MRVE95mDc5_aOG6g/view?usp=sharing
VI. Рефлексия Качественная рефлексия Эмоциональная рефлексия	Над какой темой работали? Каким правилом пользовались? Где будем использовать полученные знания? Оцените свою работу и работу товарищей. В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать? Выставляются оценки. Комментируется дом. задание.	Работали над темой имя существительное. Дети еще раз повторяют правило.	3мин
VII. Домашнее задание	По выбору: 1.Разделите имена сущестпительные по группам – учебник стр 155 упр3 2. Выполните тест по теме «Имя существительное»	Запись домашнего задания в дневник	1мин	https://docs.google.com/forms/d/1K2GWSQ1OkPFJLrDUHqO73JYc-So2MC1S7BAj-dIlw60/edit?usp=sharing