Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Непроизносимые согласные" (2 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Курмашева Хавва Адельшиновна

Предмет	Русский язык
Класс	2
Тип урока	Урок «открытия» нового знания.
Технология построения урока	Технология проблемного обучения, обучение в сотрудничестве (групповая работа), здоровьесберегающая технология.
Тема	Непроизносимые согласные.
Цель	Сформировать представление о словах с непроизносимыми согласными. Ввести алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной. Научить использовать приобретенные знания и умения.
Основные термины, понятия	Орфограмма, непроизносимый согласный, проверочное слово.

Планируемый результат

Предметные умения: Понимать причины появления непроизносимых согласных в словах. Находить в слове и объяснять орфограмму «Непроизносимые согласные» и способы ее проверки. Писать орфографически  правильно слова с непроизносимыми согласными. Активизировать словарный запас при подборе родственных слов.

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, желания учиться; испытывать интерес к предметно-поисковой деятельности. Регулятивные УУД: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; формулировать тему урока и определять цель урока с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные УУД: - ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; извлекать информацию, представленную в форме текста. Коммуникативные УУД: совершенствование способов взаимодействия с одноклассниками в процессе совместной деятельности; участие в диалоге; умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог, фронтальная, в парах, в группах.	Книгопечатная продукция: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина Русский язык. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011. Ч.1, с.125-126. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011. Ч.1 с.60-61 Наглядный материал – карточки со словарными словами. Орфографические словари. Технические средства обучения: презентация для интерактивной доски.

Дидактические задачи этапов урока

№ п/п	Этапы урока	Дидактические задачи (цель этапа)
1	Мотивация к учебной деятельности	Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока, настроить на работу на уроке.
2	Актуализация знаний и пробное учебное действие	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
3	Выявление места и причины затруднения	Организовать осознание несоответствия количества звуков и букв в некоторых словах.
4	Построение проекта выхода из затруднения	Организовать составление алгоритма проверки слов с непроизносимыми согласными.
5	Реализация построенного проекта	Организовать применение  составленного алгоритма при выполнении упражнений.
6	Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)	Установить, усвоили или нет учащиеся содержание нового понятия, устранить обнаруженные пробелы.
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Добиться от учащихся осознания новых знаний,  умения их применять.
8	Включение в систему знаний и повторение	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
9	Рефлексия учебной деятельности на уроке	Дать анализ и оценку успешности достижения цели. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.

Технология изучения

	Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
	Мотивация к учебной деятельности	Регулятивные: умение самостоятельно организовать свое рабочее место,  развитие мотивов учебной деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция.	Организует учащихся на работу.  - Проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке, Учебник, ручка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»! -Думаю, что этот урок принесет всем нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Проводит пальчиковую гимнастику.		Осуществляют самооценку готовности к уроку, правильность посадки. Выполняют пальчиковую гимнастику.
	Актуализация знаний и пробное   учебное действие	Личностные: сопоставление с эталоном, развитие каллиграфического навыка письма. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.	Проводит минутку чистописания. -Рассмотрите соединения букв для минутки чистописания (рдц, стн, вст, лнц, здн, ств). Прочитайте их. Запишите  в тетрадь. Проверьте Прочитайте слова (сердце, лестница, солнце, праздник) Запишите. Проверьте.		Соотносят выполненное задания с образцом, предложенным учителем.
	Выявление места и причины затруднения	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование. Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы. Познавательные: Умение отвечать на простые и сложные вопросы. Коммуникативные: умение выражать мысли Регулятивные: умение определять цель учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя. Познавательные: умение отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике и в сообщении учителя.	- Прочитайте слова, как они пишутся -Прочитайте слова, как они произносятся - Что вас удивило, что интересного заметили? -Сосчитайте звуки и буквы в этих словах. -Что заметили? -Какая буква обозначает звук, который не произносится? -Иногда согласные Играют с нами в прятки. Они не произносятся, Но пишутся в тетрадке -А почему эту букву надо писать? -Какой же у нас возникает вопрос? -Сформулируйте тему нашего урока. -Какова цель нашего урока? (-Научиться писать слова с непроизносимыми согласными) Чтение сообщения профессора Самоварова (учебник, с. 125) -Ответьте на вопрос: как называются буквы, обозначающие звук, который не произносится в слове?		Читают, испытывают удивление (возникновение проблемной ситуации), буквы пишутся, но не все звуки произносятся (осознание противоречия). Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цель урока самостоятельно или с помощью учителя. Читают текст учебника про себя и вслух.
Построение проекта выхода из затруднения		Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: умение сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям; находить закономерности. Коммуникативные: умение выражать мысли, сотрудничество, разрешение конфликтов. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Метапредметные: умение находить ответ на заданный вопрос в материалах учебника. Коммуникативные: умение выражать мысли. Регулятивные: прогнозирование, контроль, оценка, саморегуляция. Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблем.		1.Наблюдение над словами, в которых есть непроизносимые согласные. -Таких слов в русском языке достаточно много. Их лучше всего запомнить, как словарные.(на слайде слова с непроизносимыми согласными) 2.Выделение сочетаний, в которых они бывают. - В каких сочетаниях встретились непроизносимые согласные? Нахождение непроизносимых согласных в словах из упр. 190 учебника -Почему упражнение сопровождается условным обозначением «сравниваем»? -Какие проверочные слова надо подбирать для слов с непроизносимыми согласными? 3.Составление правила проверки (самостоятельно в группах).     Физкультминутка. 4.Уточнение вывода учащихся при чтении сообщения профессора Самоварова (учебник, с.126) Алгоритм проверки( на слайде интерактивной доски): 1.Есть ли [cн], [зн] в слове? 2.а) Если нет – в слове нет непроизносимого согласного, проверять нечего. б) Если есть – подобрать однокоренные слова, в которых после [с] или [з] стоит гласный или эти звуки стоят в конце слова и слышатся отчетливо. 3. Сравнить проверяемое и проверочное слова. Сделать вывод. Написать правильно. Проверить написанное.		Читают слова с непроизносимыми согласными. Работа в парах. Сравнивают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными (первая группа слов); находят проверочные слова (из второй группы) и записывают слова-родственники парами. Выводят самостоятельно в группах правило проверки слов с непроизносимыми согласными. Выполняют движения вслед за учителем. Сравнивают свои предположения с текстом учебника. Проговаривают в громкой речи, активизируют словарный запас, вводят новые слова в активный словарь.
Реализация построенного проекта		Познавательные: умение находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях Коммуникативные: сотрудничество Регулятивные: Контроль, оценка и коррекция		Выполнение заданий в рабочей тетради, пользуясь алгоритмом.       ( Упр.107 с.60)		Учащиеся заполняют таблицу, подбирая родственные слова, отвечающие на вопрос какой? для проверки.
Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)		Коммуникативные: сотрудничество Регулятивные: Контроль, оценка и коррекция		5. Введение случаев « ложных сочетаний» -Как вы думаете, обязательно ли в слове при сочетании нескольких согласных появляется непроизносимый согласный? Показывает образец проверки слов: Опасный (каков?)  опасен, вкусный (каков?) вкусен 6. Тренировка – проверка вариантов написания слов, связанных с изученным правилом. Упр. 191		Самостоятельно подбирают проверочные слова к словам.
Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)		Познавательные: умение находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях. Коммуникативные: сотрудничество.		Словарная работа -Какие словарные слова содержат изученную на уроке орфограмму? (Слова в рубрике «Твой словарик» здравствуй, праздник, лестница) -Можно ли проверить эти слова? Где? -Запишите эти слова в свои словарики, выделите орфограмму, запомните. -Проверьте работу у соседа по парте.  -Составьте с новыми словарными словами предложения Гимнастика для глаз: - глазодвигательные (вверх-вниз, вправо-влево, вращение) -вдаль, вблизи, в окно, на кончики пальцев -пальминг (на расслабление глаз - посидите в темноте)		Записывают слова с комментариями. Записывают проверочные слова и для слов с непроизносимыми согласными, и для слов, где непроизносимых согласных нет. Находят слова в рубрике «Твой словарик». Записывают в словарики, выделяют зеленым цветом непроизносимые согласные. Проверяют работу в паре друг у друга. Составляют предложения с изученными словами. Выполняют гимнастику согласно указаниям учителя.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону		Познавательные: умение применить полученные знания. Регулятивные: контроль и оценка.		Самостоятельная работа Деление на слоги для переноса. Упр.189 -Проверьте правильность выполнения задания (образец на доске).		Упражняются в делении слов с непроизносимыми согласными для переноса. Проверяют работу по образцу.
Рефлексия учебной деятельности на уроке		Комуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: умение осуществлять выбор. Регулятивные: оценка.		Итог урока. -Как вы объясните, почему изученная на уроке орфограмма называется «Непроизносимые согласные»? Домашнее задание. РТ  упр.107 или подобрать 4 слова с непроизносимыми согласными и записать с ними предложения. Рефлексия. Проводится с опорой на слайд интерактивной доски: Сегодня на уроке:  я научился…  я понял…  было интересно…  было трудно…		Аргументируют свое мнение. Выбирают  задание для домашней работы. Используют метод незаконченных предложений.

Краткое описание документа:

Разработка технологической карты урока по русскому языку для 2 класса на тему "Непроизносимые согласные" составлена по учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной Русский язык. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011. Ч.1, с.125-126. Использованы технология проблемного обучения, обучение в сотрудничестве (групповая работа), здоровьесберегающая технология.