Технологическая карта урока по русскому языку "Однокоренные слова"

Тема: Однокоренные слова.

Цели: распознавать однокоренные слова, выделять корень.

ФормироватьУУД:

Коммуникативные.

Формулировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, умение работать в парах, умение прислушиваться к мнению других.

Познавательные.

Формулировать познавательную цель с помощью учителя.

Регулятивные.

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку.

Личностные.

 Адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

Предметные.

Распознавать однокоренные слова, выделять корень.

Ход урока.

1.                  Организационный момент.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2.  Актуализация знаний. Пробное действие.

Слайд (записаны группы слов)

гора               лесенка      водный      

горка             лесник       водитель

горный          лес             водица

гореть           лесной       подводник

-В каждой строчке найти «лишнее» слово и объяснить  почему.

-Что объединяет  оставшиеся  слова?

-Какие слова называются однокоренными?

- В какой части слова заключён общий смысл всех родственных слов?

- Что такое корень слова?

- Почему эта часть называется главной (значимой)?

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация деятельности.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Назовите тему урока. Однокоренные слова.

Кто сформулирует задачи урока. Чему будем учиться?

- Выясним, всегда ли слова, которые имеют одинаковый корень являются однокоренными и называются родственными, научимся подбирать однокоренные слова, выделять в них корень, разбирать слова по составу

4. Изучение нового материала. Мотивация.

а)Работа в тетради.

Мы тетрадь свою откроем, 
Ручку правильно возьмём 
И в тетради аккуратно 
Дату мы писать начнём! 
 - Запишите в тетради число, классная работа.

Минутка чистописания.

-Послушайте предложение и решите, какую букву мы будем прописывать.

Старик сказал старухе, сходи, спроси соседа сколько стоит стог сена, старуха сходила спросила.

1 ряд запишет в строчку  и разберёт по составу только однокоренные слова первого столбика.

2 ряд запишет в строчку  и разберёт по составу только однокоренные слова  третьего столбика. (При проверке использовала структуру КЛОК БАДДИС)

- Составьте с любым из этих  слов предложение. Одно записать.(Я пошёл кататься на горку, а Света осталась дома.)

б) Работа по учебнику.

Устно. Упр.173 стр.102

 - Что общего между словом и деревом?   (предположения детей)

-Вспомните и назовите, из каких частей  состоит дерево? (Корень, ствол, крона: ветви с листьями) Слайд (части  дерева)

- А только у деревьев такие части? (нет, у всех растений)

- А без какой самой главной части растения не смогли бы выжить? Почему?

 Корень питает растение и удерживает его в земле.

- А для чего нам нужны деревья?

- А в слове что главное?

- Так, что же общего между словом и деревом?

в)  Грамматическая сказка. ( Листочки у каждого)

Если мы посадим семя любого растения, то прорастать оно начнет с корня. Так и слова, тоже начинают «расти» с помощью корня. Прочитайте одну историю, рассказанную в стихотворении. (По ходу чтения стихотворения  попробуйте вырастить дерево ).

                Как-то много лет назад

                Посадили странный сад

                Не был сад фруктовым –

                Был он только словом.

                Это слово – слово корень

                Разрастаться стало вскоре

                И плоды нам принесло –

                Стало много новых слов.

                Вот из сада вам рассада

                Вот ещё посадки рядом

                А вот садовод

                С ним садовник идёт

                Очень интересно

                Гулять в саду словесном.

-Посмотрите на эти слова и найдите, что общего в них? (сад)-общая часть. 
-А еще, что общее в словах? – они близкие по смыслу
Сад- это где растут фрукты, 
Садовник-человек, ухаживающий за садом 
Рассада- то, что садят на грядке. Все эти слова имеют общее значение. 
-Как в русском языке называются слова у которых одинаковый корень и близкие по смыслу ? - (родственными словами) .

-Запишите эти слова и разберите по составу.

-А ещё можно подобрать однокоренные слова?

Сад, садик, садовник, рассада, палисадник, садовое, садовод, посадка, пересадка, высадка, приусадебный.

5. Физкультминутка.  

 «Как живёшь?»

                - Как живёшь?

                - Вот так!  (большой палец)

                - Как идёшь?

                - Вот так!  (прошагать двумя пальцами по ладони)

                - А бежишь?

                - Вот так! (согнуть руки в локтях и сделать движения, как при беге)

                - Ночью спишь?

                - Вот так! (руки под щёку, нагнуть голову)

                - Как берёшь?

                - Вот так!

                - А даёшь?

                - Вот так!

                - Как молчишь?

                - Вот так! (прикрыть рот ладонями)

                - А грозишь?

                - Вот так! (погрозить соседу пальцем)

- Как сидишь?

- Вот так!

6.  Отработка изученного способа действия.

а) Образование групп. (При образовании групп использовала структуру МИКС-ФРИЗ-ГРУП).

Сейчас каждый из вас получит часть слова. Нужно образовать группы.

 б)Работа в группах  по листочкам (дерево). Образование однокоренных слов.

- Попробуем вырастить дерево с корнем ХОД.

Ход: ходит, пешеход, походка, ходики, ходули, ходунки, уход, заход, переход, ходок, восход, заходить, подходить, выходец.

- Попробуем вырастить дерево с корнем Род.

Род: родители, родня, родственники, Родина, родня, , родная, родинка, родить, родич, родник, сродниться, родовое, родословная, Сородич, родство, зародыш.

- Попробуем вырастить дерево с корнем Вод.

    Вод: водный, водолаз, водопад, водопровод,  водяной, паводки, наводнение, водокачка, водица, водичка, водянистый, половодье, подводник, водоканал.

Проверка (один у доски).

в) Выставление деревьев на доску.

- Для чего люди сажают деревья?

г)Работа в тетради. Один у доски. Разобрать слова по составу: походка заходить, ходики, родная, Родина, родить, водопад, водица, водовоз.

7. Релаксационная пауза.

- Я буду называть пары слов, а вы будете хлопать в ладоши, если эти слова однокоренные. А если не являются однокоренными, то сидите тихонечко. А если это форма одного и того же  слова возьмётесь за руки.

Лес-лесник                     в ладоши

Гриб-грибной                в ладоши

Парта-парты                    берутся за руки

Дом-дым                          тихо

Вода-водолаз                  в ладоши

Стена-спина                   тихо

Кот-котик                      в ладоши

Ложка-лошадь              тихо

Тетрадки- тетрадку       берутся за руки

8. Контроль. Самостоятельная работа. Слайд 6.

8.Рефлексия.

-Вспомните тему урока?

-Выполнили вы цели?

Для чего мы подбирали однокоренные слова? В жизни  для чего они нужны?

Сделайте вывод.

Оцените свою работу.

Кто хорошо работал на уроке  и всё понял, раскрасьте листочки на своём дереве зелёным цветом. Кому ещё не всё понятно, нужна помощь – жёлтым цветом. Кому ничего не понятно – красным.

9.Домашняя работа.

Взять любые корни слов и вырастить 2 дерева.