Технологическая карта урока по русскому языку по теме: "Главные члены предложения"

Технологическая карта урока русского языка.

Данные об учителе:Дедюхина Надежда Митрофановна,  МОУСОШ с. Норья, первая категория.

Предмет:  русский язык          Класс: 2         Учебник (УМК):   Школа Росии

Тема урока: Главные члены предложения – грамматическая основа предложения. Тип урока: Урок сообщения новых знаний.

Оборудование: учебник, тетрадь, словарики для слов из словаря у детей, сигнальные карточки, раздаточный материал для групп, «Толковый словарь русского языка»  С.И.Ожегова, детские кубики.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок.

 В классе 14 учащихся. Дети уже слышат учителя, активно работают на уроках, знакомы с правилами поведения учащихся, но не все могут себя контролировать во время урока.

Данный урок является вторым  в разделе «Слово и предложение». На первом уроке дети проговаривали признаки предложения, правила написания предложений, научились находить главные члены предложения. Но с понятием «основа предложения» ещё не познакомились.

Учащиеся владеют:

Регулятивные УУД:

·          формулировать тему урока при помощи учителя;

·          в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные.

Познавательные УУД:

·          ориентироваться в учебнике;

·          перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·          пользоваться словарями.

Коммуникативные УУД:

·          высказывать  свою точку зрения;

·          задавать вопросы, отвечать на вопросы.

У большинства учащихся не сформировано умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные УУД:

·          осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные Д		·          Составлять предложения из заданных слов ·          Оперировать понятием «основа предложения» и находить основу в предложении
Метапредметные	Познавательные УУД	·          Собирать  и выделять существенную  информацию из различных текстовых источников, иллюстраций ·          Выдвигать предположения  (о том, что такое  основа предложения)
	Регулятивные УУД	·          Планировать действия в соответствии с поставленной задачей ·          Определять дальнейшую учебную цель
	Коммуникативные УУД	·          Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. ·          Выстраивать диалог в группе при помощи распределения обязанностей
Личностные		·          Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приёмы обуче-ния	Формы учебноговзаимодей-ствия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность ученика	Формируемые УУД и предметные действия
1. Мотивационно-целевой этап  7 мин.	* Проверить готовность учащихся к уроку. * Активизировать внимание.	Игра	Фронтальная.	1.Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку, перечисляя необходимые учебные принадлежности. 2.Проводит игру на внимание.	1.Проверьте готовность к уроку. 2.Если вы будете внимательны, то сможете закончить мои фразы. Сегодня на уроке: -наши глаза смотрят и всё … -наши уши слушают и всё … -наша голова очень хорошо …	1.Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. 2. Заканчивают  фразы учителя.	Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания. Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь учителя.
	Выявить уровень имеющихся знаний у учащихся.	*Создание ситуации успеха. *Беседа по уточнению знаний. * Дидактическая игра.	Фронтальная. Индивидуальная.	1.Предлагает закончить цепочку  слов и назвать признаки предложения. 2.Просит составить предложение со словом из словаря. Предлагает записать предложение в тетрадь.	1.- Ребята, помогите мне закончить  цепочку: Буква ---- слог ---- слово ----…. - Назовите признаки предложения. 2.Составьте предложение со словом «град». Давайте запишем в тетрадь мое предложение: «По крыше стучит крупный град». Докажите что это предложение.	1.Называют пропущенное слово Перечисляют признаки предложения 2.Проговаривают свои предложения. Записывают предложение  в тетрадь. Доказывают, что это предложение.	Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других. Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности. Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи
	*Определение границ знания и незнания. *Организовать формулирование проблемы и постановку цели урока учащимися.	*Создание проблемной ситуации. *Побуждающий диалог.	Фронтальная.	1.Организует побуждающий диалог от проблемной ситуации. 2. Побуждение  к  формулированию    учебной  проблемы.	1. - Ребята, мы всё знаем о предложении? -  Найдите мне основу в записанном нами  предложении. 2. Значит, чем мы  будем заниматься на уроке?	1.Высказывают предположения. Пытаются выполнить задание. 2.Формулируют тему урока.	Личностные УУД:проявлять  интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний. Познавательные УУД: формулировать информационный запрос, выдвигать предположения. Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.
2. Ориен тировочный этап 5 мин.	Организовать  работу по поиску путей решения проблемы.	*Мозговой штурм. *Беседа.	Фронтальная. Индивидуальная. Коллективная.	Организует работу учащихся по поиску путей решения проблемы (приготовлены разные виды словарей, домик, собранный из детских кубиков)	-Что нам может помочь выяснить, что такое основа предложения? -  Предлагаю вам заглянуть в словарь и найти значение слова «основа».     -К какому словарю следует обратиться?  - А у здания бывает основа?  - Зачем она ему нужна?	Высказывают предположения, используя словари и здание из кубиков.	Регулятивные УУД:  составлять план действий с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные УУД: находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы.
3. Поисково-исследователь скийэтап 7 мин	Организовать осмысленное восприятие новой информации.	* Беседа. *Кодирова ние информации. *Изучение текста. *Наблюде ние.	Фронтальная. Индивидуальная. Коллективная.	Подводит детей  к формулированию вывода. Организует сравнение вывода, сформулировано го учащимися, и вывода  в учебнике.	- Что узнали из словаря? - Так что же такое основа предложения?  - Без чего не может быть предложения?  - Готовы ли вы теперь попробовать найти в нашем предложении основу? - Предлагаю убедиться в этом при помощи учебника. Откройте стр.9 и прочитайте вывод.	- Зачитывают значение слова «основа». - Высказывают предположения. - Выстраивается схема: Основа                              главные предложения          =       члены                                          предложения - Формулируют вывод.  - Сравнивают свой вывод с выводом  в учебнике.	Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из различных источников, структурировать знания Предметные УУД:давать определение новым понятиям. Коммуникативные УУД:слушать и вступать в беседу.
Физми нутка 2 мин	Снятие физического и  интеллектуального напряжения.	Игра. Спортивные упражения.	Фронтальная.	Предлагает нескольким учащимся организовать и провести знакомую физминутку.	«Буратино», «Улитка», «Деревце» и др.	Выполняют упражнения.	Регулятивные УУД:  волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь, и выполнять требования одноклассников; управлять действиями одноклассников.
4. Практический этап 9 мин	Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.	*Изучение текста. *Упражне ние. *Самостоя тельная работа. *Создание ситуации заниматель ности.	Группо вая. Индивидуальная.	1.Организует работу в группах и проверку выполненного задания при помощи сигнальных карточек. 2. Организует  работу с учебником и взаимопроверку.	1. Дети в каждой группе получают слова, из которых надо составить предложение и найти его грамматическую основу.  –Какое здание можно выполнить с опорой на данные слова? 2.Давайте поработаем с учебником и выполним упр.8. По окончании работы помогите своему соседу с проверкой задания и если найдете ошибки, то помогите ему исправить их.	1.Высказывают предположения о задании, которое предстоит выполнить. Работают в группах.  По одному человеку от группы дети выходят к доске и читают свои предложения, называя их основу. Все остальные учащиеся при  помощи сигнальных карточек  показывают свое согласие  или несогласие. 2.Записывают предложения и выделяют основу каждого предложения. Меняются тетрадью с соседом и проверяют его работу.	Предметные УУД: находить основу в предложении, оперировать введенным понятием, составлять предложения из заданных слов. Коммуникативные УУД:вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей. Познавательные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной  и письменной форме. Регулятивные УУД:  оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие после его завершения. Личностные УУД:воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками,осуществлять рефлексию.
5. Рефлек сивно-оценоч ный этап 5 мин	Осмысление процесса и результата деятельности.	*Беседа. *Создание атмосферы эмоциональ ного комфорта.	Фронтальная. Индивидуальная.	1.Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы. 2. Организует работу по определению границы между знанием и незнанием.	1.- Что нового узнали на уроке? 2. - Что было трудно? - Что было легко?     - Как вы готовы оценить свою деятельность на уроке? 3. - Все ли мы знаем о предложении? Приводится задание, с которым дети ещё не могут справиться. - Раз вы сомневаетесь, что это значит?	1. Высказывают свои мнения, повторяют термины. 2.Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. 3.Соотносят свои  нынешние знания со знаниями по данной теме.Высказывают своё мнение о необходимости продолжения работы по данной теме.	Коммуникативные УУД:отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании. Регулятивные УУД: констатиро вать необходимость продолжения действий. Познавательные УУД:умение осознано строить речевое высказывание. Личностные УУД: осознание значимости полученных знаний и необходимости саморазвития.