Технологическая карта урока по столярному делу на тему: "Разметка элементов соединений". 7 класс

Конспект урока

Тема: «Разметка элементов шипового соединения».

7 класс

Разработал учитель трудового обучения (столярное дело):

Галкин Михаил Геннадьевич.

№ п\п	класс	7 класс
1.	Предмет	Столярное дело
2.	Тема урока:	Разметка элементов шипового соединения
3.	Время:	90 минут с перерывом на перемену 10 минут
4.	Цель:	Формирование  и развитие умений и навыков по разметке элементов шипового соединения УК-4.
5.	Задачи. Образовательные:	1.     закрепить теоретические знания и умения при разметке и пилении древесины; 2.     способствовать практическому усвоению учащимися рабочих приемов выполнения операций; 3.     формирование технологических умений и навыков по выполнению шиповых соединений.
6.	Коррекционно-развивающие:	1.      продолжать развивать познавательную активность обучающихся; 2.      продолжать развивать их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности; 3.     развивать умение ориентироваться в пространстве, умение планировать свои действия; продолжать развивать навыки самоконтроля.
7.	Воспитательные:	1.     воспитывать положительное отношение к труду, трудовой дисциплине; 2.     развивать у учащихся умение  трудиться в коллективе, навыки взаимоотношения, 3.     формировать и развивать навыки рефлексии.
8.	Тип урока:	комбинированный
9.	Формы работы на уроке	Фронтальные, групповые, индивидуальные.
10.	МПС:	Математика, рисование, русский язык
11.	Оборудование	·                      мастерская трудового обучения; ·                     станки, машины; ·                     разметочные инструменты; ·                     заготовки. ·                     чертеж соединения УК-4; ·                     инструкционная карта; ·                     образец соединения УК-4; ·                     тест.

Технологическая карта урока

1.      №	Этап урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Коррекционная работа
2.	Организационный момент. Этап психологической и дидактической подготовки учащихся к усвоению материала. 3 минуты	Подготовка учащихся к усвоению материала.	Приветствие учащихся. -Рапорт дежурного Сообщение темы  и плана урока.	Слушают учителя, формулируют ответы. -Рапорт дежурного	Настрой учащихся на выполнение поставленной задачи. Проверка готовности к уроки.
3.	Повторение изученного материала. 5 минут.	Повторение изученного материала. Тест	Тест  "УК-4" 1. Соединение царги с ножкой табуретки называется: а) концевое на шип с полупотемком несквозной. б) угловое серединное на шип с полупотемком несквозной. в) угловое концевое на шип с полупотемком несквозной. 2. При выполнении УК - 4 сначала выполняют: а) шип. б) гнездо. в) запиливание. 3. Долбление глухого гнезда выполняется: а) долотом. б) стамеской. в) сверлом. 4. При долблении гнезда инструмент ставят: а) вдоль волокон. б) поперек волокон. в) под углом к волокнам. 5. Соединение УК-4 усиливают с помощью: а) гвоздей. б) шурупов. в) клея.		Корригировать умение учащихся  самостоятельно работать над выполнением проверочного задания.
4.	Изучение нового материала. Этап включения учащихся в деятельность по достижению цели и задач урока. 10 минут	Словесно-иллюстративный рассказ с практическим показом выполнения  разметки соединения .	Ввод понятий:  лицевая сторона бруска, припуск, торец, риски, щечки, полупотемок, глухое гнездо, запиливание шипа. Разметка шипа Для разметки элементов соединения потребуется миллиметровая линейка, угольник, рейсмус и карандаш. Необходимо помнить, что от точности и правильности разметки зависит качество соединения. Поэтому перед работой надо обязательно проверить разметочные инструменты и остро заточить карандаш. Линейка должна быть металлической с четкими делениями. У угольника контролируют состояние кромок пера: необходимо, чтобы они были ровными, без вмятин, располагались точно под прямым уютом к колодке. У рейсмуса должен быть исправен зажим брусочков, иглы плоско заточены и выступают не более чем на 2 мм. Только после контроля состояния инструментов можно приступать к разметке. Сначала отмеряют необходимую длину бруска и отпиливают припуск. От торца откладывают по линейке длину шипа и наносят карандашом метку (рис.  а). По угольнику и этой отметке проводят линии на всех четырех сторонах бруска (рис. б). После этого устанавливают рейсмус на заданный размер (толщина шипа) и проводят риски на двух противоположных сторонах заготовки и торце (рис. в, г). Шип размечен.                               Изготовление шипа. Запилить шип с внешних сторон линий разметки (1), спилить щечки (2), разметить полупотемок (3), спилить полупотемок (4) Разметка гнезда Для разметки гнезда потребуются миллиметровая линейка, карандаш, угольник и рейсмус. Размечают гнездо по образцу или по чертежу. Сначала по линейке размечают длину гнезда. Затем карандашом по угольнику проводят линии с четырех сторон бруска. После этого один конец рейсмуса устанавливают на толщину щечки гнезда, а другой на расстояние, равное толщине щечки и ширине гнезда. Рейсмусом проводят риски с двух сторон бруска между линиями, проведенными по угольнику. При разметке гнезда и угольник, и рейсмус прижимают только к лицевым сторонам бруска.                        Запомните! 1. Угольник и рейсмус прижимают колодкой только к лицевым сторонам бруска.		Контролировать соблюдение учащимися трудовой дисциплины. Расширять словарный запас учащихся новыми понятиями. Развивать зрительное, слуховое и  тактильное восприятие
5.	Закрепление нового материала. Этап закрепления знаний полученных в ходе изучения нового материала. 5 минут	Практическая работа с разметочным инструментом.	Задания. 1. Осмотрите разметочные инструменты и оцените их состояние. 2. Расскажите, в какой последовательности размечают шип. 3. Почему перед работой необходимо осмотреть и проверить разметочные инструменты? 4. К каким сторонам бруска надо прижимать колодку угольника и рейсмуса при разметке? Почему?	Рассматривают и дают оценку состоянию инструмента.  Отвечают на вопросы	Корригировать  и развивать операции анализа и синтеза, планирующую функцию мышления. Корригировать и развивать устную связную речь.
6.		Физкультминутка 1 минута	И.п. – сидя, руки на поясе. 1-повоорот головы направо. 2. И.п. 3 – поворот налево. 4 И.п. 5- плавно наклонить голову назад 6-и.п. 7 – голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз		Цель упражнения: Стимулировать работу мозгового кровообращения.
7.	Практическая  деятельность 55 минут	Планирование работы	Сообщает план практической работы:           сообщение названия практической работы; разъяснение задач практической работы; ознакомление с объектом труда (образцом); ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);	Слушают учителя. Рассматривают оборудование, инструменты с которыми будут работать.	Уточнить понимают ли смысл инструкции учителя. Развивать умение у учащихся планировать свою деятельность, соблюдая этапы работы. Развивать практические умения владения столярным инструментом (зенкер, отвертка), умение классифицировать шурупы и подбирать нужный. Контролировать соблюдение учащимися трудовой дисциплины.
		Повторение правил охраны труда	Проводит инструктаж. Вводный инструктаж учителя: ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК); предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы; инструктаж по технике безопасности.	Слушают   правила ТБ с опорой на таблицу.
		Практическое задание		Определяют объект работы, изучают схему сборки, подбирают инструмент, выполняют задание
8.		Анализ выполненной работы	Учитель проверяет выполнение задания, заслушивает отчет о проделанной работе, задает вопросы (по мере необходимости)
9.	Итог урока. Рефлексия 5 минут	Обобщение сведений. Оценивание результатов	Учитель организует беседу по вопросам: - Чем занимались на уроке? - Что вы сегодня нового узнали на уроке? -Какие вы узнали новые слова? - Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем? -   Довольны ли вы выполненной работой?		Корригировать умения учащихся осуществлять рефлексию способ и условий действий, их контроль и оценку.
10.	Уборка мастерской 5 минут	Самообслужи-вающий труд	Учитель организует приведение рабочих мест в порядок	Убирают мусор, кладут рабочие инструменты на место, подметают пол	Развитие навыков самообслуживающего труда.

Приложение 1.

Практическая работа

Чертеж «Разметка элементов шипового соединения»

Приложение 2. «Изготовление шипа с полупотемком»

Приложение 3.

Схема 2. Изготовление шипа.

Этапы выполнения:

1 шаг. Запилить шип с внешних сторон линий разметки (1).

2 шаг.  Спилить щечки (2).

3 шаг.  Разметить полупотемок (3).

4 шаг. Спилить полупотемок (4).

Приложение 4.

Тест  "УК-4"

1. Соединение царги с ножкой табуретки называется:

а) концевое на шип с полупотемком несквозной.

б) угловое серединное на шип с полупотемком несквозной.

в) угловое концевое на шип с полупотемком несквозной.

2. При выполнении УК - 4 сначала выполняют:

а) шип.

б) гнездо.

в) запиливание.

3. Долбление глухого гнезда выполняется:

а) долотом.

б) стамеской.

в) сверлом.

4. При долблении гнезда инструмент ставят:

а) вдоль волокон.

б) поперек волокон.

в) под углом к волокнам.

5. Соединение УК-4 усиливают с помощью:

а) гвоздей.

б) шурупов.

в) клея.