|
Блоки, этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Информационное пространство
(содержательная сторона)
|
Деятельность учащихся,
режим работы
|
|
I
блок – целевой
(мотивационный).
|
|
1. Оргмомент.
|
Приветствует и
организует учащихся. Создает положительный эмоциональный настрой. Предлагает
угадать сказочного героя, который будет на уроке помогать учить немецкий
язык.
|
Guten Tag! Setzt euch!
Ich möchte wissen, wie geht
es euch?
Wir kennen eine Märchenfigur. Sie kann vieles.
Sie hat immer tolle Ideen.
Sie will uns heute beim Deutschlernen helfen.
|
Отвечают на приветствие.
Угадывают сказочного героя –
der Gestiefelte
Kater
|
|
2.
Мотивация
к
учебной
деятельности
|
Мотивирует к
учебной деятельности, побуждает учащихся самостоятельно сформулировать тему
урока.
Актуализирует знания учащихся, необходимые
для открытия новых знаний.
|
Seht an die Tafel an. Der Gestiefelte Kater schlägt uns folgende Bilder vor. Was sehen wir hier? (на доске представлены картинки
с изображением улицы, на которой находится много транспорта).
Ihr
habt Recht. Das ist eine Stadt. Das ist eine Straβe in der Stadt. Heute sprechen wir über die Straβen
in der Stadt.
|
Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют тему урока.
|
|
3.Целеполагание.
|
Побуждает
учащихся сформулировать цель
урока
самостоятельно.
|
Was machen wir in der Stunde? Jetzt machen wir eine kleine
Aufgabe und erkennen das:
a)machen, mit, wir, den, neuen, uns, Wӧrter, bekannt.
b) wir, die Sätze, bilden.
c) wir , hӧren, zu, auf, die Fragen, lesen, antworten,
und.
Wir
beginnen unsere Reise durch die Straβen der Stadt. Mit uns reist auch der Gestiefelte Kater.
|
Учащиеся сами
формулируют задачи урока, выполняя задание.
|
|
4. Речевая зарядка.
|
Разучивают
рифмовку.
|
Stille Gassen, laute
Straβen:
fahren Autos hin und her,
Straβenbahnen und auch Busse.
Seht, wie stark ist der Verkehr!
|
Слушают
рифмовку, повторяют, прочитывают.
|
|
II
блок – процессуальный.
|
|
1.Актуализация знаний.
Включение в систему знаний.
|
1.Schritte
Обращает
внимание на новые слова из рифмовки по теме «Улицы города. Какие они?»
|
Презентация
новой лексики.
die Gasse (die Gassen) -
still -
laut-
die Straβenbahn (die Straβenbahnen)
–
der Verkehr –
hin und her -
das
Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel) -
das Flugzeug -
( Приложение №1 )
|
Обращают
внимание на новые слова.
Записывают новые
слова в словарь в единственном и множественном числе.
|
|
2. Schritte
Предлагает
охарактеризовать улицы. Какими они могут быть.
Обращает внимание
на противоположное значение слов (антонимы).
|
Ich weiβ gut, dass D.
Komsomolskajastraβe wohnt.
Ich weiβ auch gut, dass A. Perwomajskajastraβe wohnt.
I. wohnt Leninstraβe.
Die Straβen sind verschieden.
Wie kann eine Straβe sein?
Diese Wӧrter helfen uns sie charakterisieren:
kurz, lang, breit, schmal, schön, nicht schön, schmutzig,
sauber, still , laut
Eine Straβe kann … sein.
kurz – lang; breit – schmal; schön – nicht schön;
schmutzig – sauber; still - laut.
|
Записывают новые слова в словарную тетрадь.
Обращают внимание на противоположное
значение слов (антонимы).
|
|
3. Schritte
Предлагает назвать
свою улицу, дать характеристику.
|
Ich wohne Leninstraβe. Meine
Straβe ist kurz.
Ich wohne Gartenstraβe.
Meine Straβe ist lang und still.
Ich wohne Lermontowstraβe.
Meine Straβe ist kurz, aber schӧn.
|
Учащиеся называют
свою улицу, дают характеристику.
|
|
4.Schritte
Предлагает
охарактеризовать движение.
|
D.
sagt, dass ihre Straβe laut ist. Warum?
Dort gibt es viele
Verkehrsmittel.
Wie meint ihr, welche?(das
Auto, der Bus, der Obus, die Straβenbahn ед. и мн.число)
Wie kann der Straβenverkehr
sein?
Der Straβenverkehr kann
(stark, gar nicht stark,nicht besonders stark) sein.
Und Flugzeuge? Fliegen sie
ϋber der Stadt?
Was meint ihr?
|
Отвечают на
вопрос, называют транспортные средства.
Характеризуют
движение.
Мнение учащихся.
|
|
|
5.Schritte
Предлагает
учащимся поработать в парах. Составить предложения.
|
Das
“Wortsalat”. Macht Sätze.
Lest diese kleine Erzählung.
|
Работают в парах.
Составляют предложения.
Контролируют
выполнение задания..
|
|
2. Физкультминутка
|
Организует смену
деятельности, выполнив физкультминутку.
|
Die Arme, die Hände
die Füße und
Bein
wir müssen
sie üben
um kräftig
zu sein.
|
Исполняют движения
под музыкальное сопровождение.
|
|
3. Закрепление и комплексное применение знаний и умений.
|
6.Schritte
Предлагает прослушать
описание улицы,
совершенствовать
навыки чтения.
|
Űbung 4. a),b) Seite 79-80.
|
Слушают описание
улицы, совершенствуют навыки чтения.
|
|
III– аналитический блок.
|
|
1. Рефлексия.
|
Предлагает оценить
свою работу на уроке.
|
Liebe Freunde! Sagt bitte, wie findet ihr unser heutiges Thema? Wovon haben wir in der Stunde
gesprochen? Was habt ihr Neues erfahren? Welche Aufgaben waren besonders
schwer? Was war interessant? Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet?
Der Gestiefelte Kater много
с нами сегодня путешествовал от задания к заданию. Предлагает познакомиться
еще с одним словом - die Verkehrsampel
и
оценить
свой вклад в работу на уроке сигнальными кружочками:
rot – не доволен, gelb – мог бы лучше,
grϋn–
сделал все, что в моих силах.
Кружочки
наклеиваются на изображение светофора, затем идет обсуждение и намечается
дальнейшая стратегия для подобных занятий.
|
Оценивают свою работу на уроке.
Я считаю, что урок был полезен для меня,
потому, что …
Я думаю, мне удалось …
Я научился рассказывать о….
Я смогу в
дальнейшем …
Учащиеся
наклеивают кружочки на плакат с изображением светофора.
|
|
2. Подведение итогов работы.
|
Оценивает работу учащихся .
|
Die Schϋler bekommen die Noten.
|
|
|
3. Информация о домашнем задании.
|
Предлагает домашнее
задание.
|
Schreibt
bitte die Hausaufgabe!
Выучить слова
из урока; стр.83
Ответить на
вопросы Űbung 4 с) Seite 80
Рабочая
тетрадь: упр. 1-2 стр.37
|
Записывают домашнее
задание.
|
|
4. Заключительный этап.
|
Благодарит за
работу. Прощается.
|
Danke fϋr die
aktive Arbeit. Die Stunde ist aus!
Auf Wiedersehen!
|
Встают, прощаются.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.