|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы организации взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
|
1.Мотивация
(самоопределение к учебной деятельности)
|
Создает благоприятный эмоциональный настрой на
уроке. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
- Доброе утро, ребята! Я думаю, у вас такое же
хорошее настроение, как и у меня. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих
улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать
на уроке.
|
Слушают
учителя, размещают учебные материалы, демонстрируют готовность к уроку
|
Индивидуальная
|
Положительно
относятся к учению, к познавательной деятельности (Л.)
Планирование
учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками (К)
|
|
2. Этап актуализации
и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
|
Формулирует задание.Проводит параллель с ранее
изученным материалом.
-Назовите
тему, которую мы изучаем на протяжении уже нескольких уроков.
(«Местоимение»).
Прием "Согласен - не согласен"
Ваша
задача – согласиться с этими ответами (поставить «+» в соответствующую
графу) или нет (поставить « - » и исправить ошибку).
|
Пример
|
Разряд
местоимения
|
Согласен (+)
Не согласен(-)
|
|
Моя кукла
|
личное
|
|
|
Её
пальто
|
притяжательное
|
|
|
Позвонить ему
|
личное
|
|
|
Название
этой книги
|
указательное
|
|
|
Расскажу о себе
|
возвратное
|
|
|
Никто не согласился
|
отрицательное
|
|
|
По какой-то дороге
|
неопределённое
|
|
|
Охотник вышел
к реке, в которой купались медвежата
|
относительное
|
|
|
Все иллюстрации
|
притяжательное
|
|
|
Сколько тебе
лет?
|
вопросительное
|
|
|
Обдумывают ответы на вопросы.
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Индивидуальная
|
Формулируют
собственное высказывание, аргументируют собственную точку зрения (К)
Осознают
недостаточность своих знаний (Р)
|
|
3. Этап
выявления места и причины затруднения
|
Выдвигает проблему. Формулирует задание.
- С
какими трудностями столкнулись, выполняя задание?
- У
какого местоимения не смогли определить разряд?
-Почему?
-Скажите,
чем будем заниматься сегодня на уроке? (Изучать новый разряд местоимений)
-Тема
нашего урока «Определительные местоимения».
|
Выполняют
задание.
Формулируют
собственные мысли,
высказывают
свою точку зрения. Осуществляют самопроверку.
|
Индивидуальная
|
Самостоятельно
формулируют тему урока (Р)
|
|
4. Этап
построения проекта выхода из затруднения
|
- Каковы задачи, стоящие перед
вами?
1.Узнать,
какие определительные местоимения есть в русском языке.
2.Выяснить
значение, изменение, синтаксическую роль опр. местоимений
3.Научиться
использовать определительные местоимения в речи.
4.Научиться
находить определительные местоимения в текстах
У нас
получился план, по которому предстоит работать.
-Как вы
поймёте, достигли вы цели урока или нет?
-Будем составлять
шпаргалку для шестиклассника Работать будем парами. Я Вам
предлагаю по ходу занятия заполнять лист учета знаний.
|
Высказывают
собственное мнение. Слушают одноклассников
|
Индивидуальная
|
Учитывают
разные мнения, формулируют собственное мнение(К)
Планирование
работы (Р)
|
|
5.Этап
реализации построенного проекта
|
Организует самостоятельную работу. Подводит
обучающихся к выводам.
Форма шпаргалки по желанию учащихся.
|
Определительные местоимения
|
|
Местоимения и их значения
|
Изменяются
По….
По..
по
|
|
Падежные окончания =…….
|
|
Синтаксическая функция
|
Задание 1
- Познакомьтесь со статьей из Википедии (на компьютерах) об
определительных местоимениях. Выпишите
местоимения и их общее значение.
Задание № 2
1 вариант
Попробуйте изменить местоимение всякий по
падежам, числам и родам
2 вариант
Попробуйте изменить местоимение иной по
падежам, числам и родам
- Сделаем вывод о том, как изменяются опред. мест. Занесите
вывод в шпаргалку
Задание № 3
-Посмотрите на окончания местоимений. Какую часть речи они
напоминают?
-Как мы определяем окончание у прилагательных? Значит, у
опред. мест……
- Занесём вывод нашей исследовательской работы (падежные
окончания опр. мест. = окончаниям прилагательных)
Задание № 4
-Вставьте подходящие определительные местоимения.
Подчеркните их как члены предложения .Запишите вывод в шпаргалку.
Число книголюбов постоянно растёт. Для (………………) из них встреча с интересным
произведением равнозначна встрече с добрым человеком.
(………………) книголюбу не обойтись без общественной библиотеки.
Здесь он узнает о новинках, услышит советы знатоков, (………………) выберет книгу,
которая ему понравилась.
Задание № 5
-По видеофрагменту м.ф «Трое из Простоквашино» составьте 3-4 предложения, используя определительные
местоимения.
|
Выполняют
задания. Высказывают свое мнение. Анализируют материал. Формулируют выводы
наблюдений. Заполняют опорный конспект .
|
Парная
|
Работают
в парах.Учитывают разные мнения, формулируют собственное мнение. Умение
слушать собеседника (К)
Извлекают необходимую информацию (Смысловое чтение)
Самостоятельно проводят исследование на основе применения метода наблюдения,
анализируют, делают выводы. (П.)
|
|
6.Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
Организует беседу по уточнению и конкретизации
первичных знаний
Вывод.
- Расскажите, что вы узнали об определительных
местоимениях .
Игра "Интервью".Первый учащийся называет того, кому адресует
вопрос, и задает его. Ученик, кому адресован вопрос, отвечает на него и
задает свой вопрос другому однокласснику.
Вернёмся к заданию, которое вызвало у нас затруднение. Так
какого разряда будет слово все (иллюстрации)?
|
Озвучивают
понятие "определительные местоимений".Задают друг другу вопросы.
Слушают одноклассников. Корректируют ответы.
|
Индивидуальная
|
Учитывают
разные мнения, формулируют собственное мнение. Умение слушать собеседника (К)
Оценивают
правильность ответов, самостоятельно исправляют ошибки(Р)
|
|
7.
Физкультминутка
|
Организует физкультминутку
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E&list=PLb_v9wkxsViXInlcN6bo833yZMRGN-Y-M&index=30
|
Выполняют
движения в соответствии с текстом
|
Индивидуальная
|
|
|
8.Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
Дает задание. Организует взаимопроверку.
- Упр.489.
Выпишите из текста определительные местоимения вместе со
словами, от которых они зависят.
(Весь
шкаф, самом верху, на каждой полке, любого из нас, во всём доме, все книги,
каждый день, самые разные, каждая книга, всякому сотруднику.)
|
Выполняют
задание. Осуществляют взаимопроверку.
|
Индивидуальная
|
Оценивают
правильность выполнения действия, самостоятельно исправляют ошибки(Р)
|
|
9.Этап
включения в систему знаний и повторения
|
Дает
задание.
Тест
1. Какое из местоимений не является определительным?
А. самый;
Б. другой;
В. никто;
Г. иной.
2. Найди ошибку в написании местоимения:
А. любого;
Б. иному;
В. всякова;
Г. о каждом.
3. Определительные местоимения изменяются
А. по падежам и числам;
Б. по родам, числам и падежам;
В.только по родам;
Г. по числам и родам.
4. В предложении определительное
местоимение может быть
А.Подлежащим
Б.Любым членом предложения
В.Определением
Г.Подлежащим, дополнением,
определением
5.Определите морфологические признаки
определительного местоимения в предложении Была самая середина лета
А. ж.р, ед.ч., И.п.
Б. м.р, ед.ч., В.п.
В. ж.р., ед.ч., В.п.
Г. ж.р., ед.ч., Р.п.
6. Определите синтаксическую функцию
определительного местоимения в предложении В другое время я согласился бы
помочь ему
А.дополнением
Б.обстоятельством
В.определением
Г.подлежащим
|
Выполняют
тестовые задания.
|
Индивидуальная
|
|
|
8. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке.
Домашнее
задание
|
Дает комментарий к домашнему заданию. Акцентирует внимание на конечных результатах
учебной деятельности обучающихся на уроке.
Д.з.
Выучить тему
«Определительные местоимения»
Задание
на выбор:
1.Подобрать
7 пословиц с определительными местоимениями.
2.Подобрать
10 фразеологизмов с определительными местоимениями.
3.
Упр.491
Приём «Шесть шляп мышления»
Учитель
предлагает учащимся высказаться
Цвет
шляпы указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и обобщить.
Красная
шляпа предполагает
выражение своих чувств, без объяснения причин их
возникновения.
Белая
шляпа –
перечень фактов: что узнали, чему научились...
Черная
шляпа –
выявление недостатков и их обоснование (негативное мышление).
Желтая
шляпа –
позитивное мышление: что было хорошего и почему.
Зеленая
шляпа -
после изучения темы мне захотелось...
Синяя
шляпа - Хочу
похвалить...
|
Читают
задания домашних упражнений, задают вопросы.
Отвечают
на вопросы. Дают оценку работы на уроке.
|
Индивидуальная
|
Оценивают
свою работу (Р)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.