|
Тема урока
|
Плотность
вещества
|
Тип
урока : урок открытия новых знаний
|
|
Целевые
установки урока
(для учителя)
|
сформировать
понятие о плотности, создание условий для понимания и применения учащимися
понятия «плотность»
|
|
Планируемые
результаты
(для ученика)
|
Личностные (личностные УУД)
|
Метапредметные результаты
|
Предметные результаты
|
|
-
проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и
умения;
-
осваивать новые виды деятельности;
-
самооценка своих действий;
-устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
|
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
|
-обучающиеся
познакомятся с понятием плотности вещества,
-получат
представление о физической величине,
-научатся
определять плотность вещества
|
|
Материально-техническое
обеспечение урока компьютер, мультимедийный проектор, экран,
ореометр, емкости разного объема
|
|
Учебно-методическая
литература
А.В Перышкин, Физика 7 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений – М.:
Дрофа, 2014
Карточки
для самостоятельной работы
|
ЦОР: Интернет-ресурсы. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_9.swf
|
|
Ход урока
|
|
Этап урока:
Мотивация учебной деятельности учащихся
|
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Формирование метапредметных результатов
|
|
Повторим ранее изученный
материал:
-Из чего состоят вещества?
Какие агрегатные состояния
вещества вам известны? Приведите примеры.
Как можно определить объем тела?
|
Задает вопросы.
Загадывает
загадки.
Выдает
задание всему классу.
|
Обучающиеся отвечают на вопросы,
отгадывают загадки, выполняют задание учителя.
2 человека у доски, остальные- в
тетради.
|
Познавательные:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Этап урока: Актуализация знаний
|
|
- Какую физическую
величину изучали на прошлом уроке?
- Для этого нам сейчас с вами нужно вспомнить понятия, которые нам пригодятся
сегодня на уроке.
Повторим физическую величину – массу.
Вам предлагается дополнить предложенные высказывания.
Свойство тел по-разному изменять скорость при взаимодействии называют ……
Физическая величина, характеризующая инертные свойства тел называется …
Обозначение массы …
Единица измерения массы …
Прибор, с помощью которого измеряют массу тела …
- А теперь повторим то, что вы знаете про физическую величину – объём.
Как найти объем прямоугольного параллелепипеда?
|
Задает вопросы.
Даёт задания обучающимся.
(Если
будут затруднения, учитель проводит коррекцию)
|
Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении
|
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации.
Регулятивные: осознание учеником того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками в разных учебных ситуациях. Умение слушать и вступать в
диалог,выражать свои мысли, строить высказывания.
|
|
Этап урока: Создание проблемной ситуации
|
|
На столе лежит деревянный брусок. Как используя только линейку
определить его массу?
Затрудняетесь? Мы вернемся к этому вопросу позже, только вы его запомните.
Возьмем три цилиндра одинакового объема. Как вы думаете, а
массы будут одинаковыми или разными?
Появились две точки
зрения. В физике что является подтверждением истинности того или иного
высказывания?
Проверяем гипотезы на опыте.
Опыт показал, что масса цилиндров разная.
Какой вывод можно сделать из этого опыта?
|
Постановка проблемы.
Задает вопросы.
|
Отвечают на вопросы педагога.
Рассматривают цилиндры, сравнивают массы (эксперимент), объёмы
цилиндров.
Участвуют в процессе постановки учебной проблемы.
Выполняют эксперимент, анализируют и делают выводы
|
Регулятивные: определять цели учебной
деятельности.
Познавательные: видеть проблему, осознание возникшей трудности.
Коммуникативные: участие в
обсуждении проблемы, проявление интерес к мнениям других и уметь высказывать
свои.
Личностные: понимать неполноту
знаний, интересоваться новым знанием,
выработка умения анализировать информацию
|
|
Диагностика достижения планируемых результатов: Тест
«Плотность вещества» для проверки усвоения материала. Выставление оценок за
урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.