Этап урока
|
Время
|
Содержание
|
Формы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный
Речевая
разминка
(рапорт
дежурного)
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
5
|
Подготовка к уроку - настроить
учащихся на урок, ввести в языковую среду
Умение определить цель и задачи
урока
|
Фронтально
|
Приветствует учащихся, создает
эмоциональный настрой, подводит учащихся к формулированию темы урока,
озвучивает обобщенные цели урока.
Who can you see in these pictures?
Can you guess the topic of our lesson?
What are the aims of our lesson? Tell me, please,
your suggestions.
|
Приветствуют учителя, отвечают на
вопросы.
Проявляют интерес к новому
содержанию.
I can see a vet/an actor/an engineer.
I think he is an architect.
Высказывают предположения
|
Регулятивные
Личностные
|
Актуализация
субъективного опыта учащихся
|
1
|
Развитие
навыков монологической речи
|
Индивидуальная
фронтальная
|
Спрашивает у учащихся, какие профессии
они знают.
What professions do you know?
Tell me, please.
|
Называют профессии
teacher, driver, shop-assistant, accountant, artist,
etc
|
Регулятивные
Познавательные
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
4
|
Развитие
умения монологической речи
|
Фронтальная
|
На доске написаны названия
профессий. Учащиеся должны высказать свои предположения, кем человек на
картинке является по профессии.
|
Учащиеся читают слова, означающие
профессии и должны сказать, кем является человек на картинке.
John might be an author because he is writing
something.
I think Steve is an air traffic controller because
he ...
I am sure Kim is a bank teller.
In my opinion Bill is a pizza delivery boy.
|
Познавательные
Коммуникативные
Предметные
|
12
|
Развитие
умения воспринимать на слух иноязычную речь
|
Фронтальная
|
Предлагает учащимся выполнить
задание в учебнике
Fill in the following words.
(ex 2a p. 44)
Then
listen and
check.
Предлагает учащимся обменяться и
проверить правильность выполнения задания
So, how many correct answers/mistakes have you
found?
|
В парах заполняют пропуски
необходимыми словами. Затем прослушивают предложения.
Bob
has to
travel a
lot. A desk job isn’t for him.
John works Monday to Friday, 9 to 5. It’s a full-time
job.
My father often has to work overtime.
My brother doesn’t have to wear a uniform at
work.
His salary is £30,000 a year.
Tom’s mother has just got a pay rise.
They often have to meet tough deadlines but
they manage.
Ann often works the night shift.
Now that Jenny has children she works part-time
from 4 to 8 every weekday.
She works as a freelancer from home.
Учащиеся обмениваются тетрадями и
проверяют работы.
I’ve got … correct answers and … mistakes.
|
Регулятивные,
коммуникативные, личностные, познавательные
|
Первичное
закрепление и применение нового материала
|
10
|
Развитие
навыков монологической и диалогической речи
|
Индивидуальная
Парная
|
Побуждает учащихся высказаться о
профессиях родителей, опираясь на слова и словосочетания из упр.2а
Use the words in ex 2a to talk about your parents
jobs.
Организует работу над упр. 3a
Look at questions A-F in the box. Complete the
dialogue with them. Two questions are extra.
Координирует ответы учащихся, при
необходимости корректирует их.
|
Выполняют упр.2b, рассказывают о профессиях своих
родителей.
My mother has a full-time job. She is a Music
teacher. She doesn’t have to wear a uniform at school.
Выполняют в парах упр. 3a, вставляют вместо пропусков
подходящие вопросы, во время прослушивания проверяют себя, затем разыгрывают
диалог.
1 – E. What does your mum do for a living?
2 – B Is it part-time?
3 – C What exactly does the job involve?
4 – A What’s the pay like?
|
Регулятивные,
коммуникативные, познавательные
|
Парная
|
Формулирует задание к упр. 4
Use the following table to make up short dialogues
for the following situations.
|
Читают, как подавать
хорошую/плохую новость и реагировать на нее, пример диалога, составляют по
аналогии мини-диалоги по представленным ситуациям.
- I’m afraid my friend didn’t get a
part-time job.
- Really? She must be very sad.
-
I’ve got
some good news. My mother got a promotion.
-
Wow!
That’s brilliant!
- I’ve just learnt my friend’s
father got a pay rise.
- That’s great! Well done!
|
|
|
5
|
|
Индивидуальная
|
Предлагает учащимся выполнить
упр. 5.
Now let’s do ex 5. Your task is to choose the
correct answer.
|
Выполняют упр. 5, затем
прослушивают и проверяют
1. How long has he been out of work?
– a. Four months
2. How’s your mum finding her new
job? – b. It’s very hard.
3. How are things at work? – a. The
same as ever.
4. Working evening shifts must be tiring
for your dad. – b. He’s got used to it.
5. He’s got a job as a sales assistant.
– a. What does he do for a living?
|
|
|
6
|
|
Индивидуальная
|
Подводит учащихся к выполнению
упр. 6. Организует аудирование учебного текста
Listen and complete the missing information.
|
Прослушивают объявление о приеме
на работу и заполняют пропуски.
Are
you over
16 years old?
Enthusiastic and
well-organised? Able to work flexible hours?
Your duties will include:
serve
customers, taking payments.
pay: £5.50/hour
|
|
Информация
о домашнем задании.
Рефлексия
|
2
|
Развитие
способности к самоанализу и самоконтролю.
|
Индивидуальная
|
Координирует ответы учащихся, при
необходимости корректирует их.
Your homework will be ex 8 on p. 45. Make up a
similar dialogue as in ex 3 about your parents’ jobs.
|
Выражают собственное мнение: подводят
итоги урока, сопоставляя задачи и проделанную работу.
|
Регулятивные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.