1
|
Организационный
(2 мин.)
Включение в
деловой ритм. Подготовка класса к работе
|
Устное сообщение учителя,
|
Объявление темы и плана урока
Приветствует учащихся, озвучивает тему и
цель урока, знакомит учащихся с планом урока.
|
Приветствуют учителя, слушают, настраиваются
на восприятие материала урока.
фронтальная
|
Отвечают на
приветствие учителя.
|
Выделение
существенной информации из слов учителя.
|
Взаимодей
ствуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Целепола
гание
|
Умение настраи
ваться на занятие
|
2
|
Актуализация знаний (8 мин)
Активизация знаний
учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации
учащихся
|
Беседа, эксперимент, метод иллюстраций
|
Какую роль играет свет в нашей жизни?
Задание:
Закройте на несколько секунд глаза или прикройте их ладонями. А теперь
представьте, что вам придется жить в темноте всю оставшуюся жизнь. Что
произойдет?
Слайд 2 ЦОР 1
Задание:Какие примеры световых явлений приведены на слайде?
Приведите свои
примеры световых явлений?
Какая наука
изучает световые явления?
Организует диалог с учениками на основе
эксперимента, формулирует вопросы по слайду 2, корректирует ответы учащихся
|
Проводят
опыт, смотрят и отвечают на вопросы
(фронтальная
парная)
|
Выполняют самостоятельно задание
|
Компетенция обучающихся в области физики
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Развитие регуляции
учебной деятельности.
Взаимокон
троль выполнения
задания в парах.
Самоконтроль
|
Регуляция учебной деятельности.
|
3
|
Введение нового материала (20 мин)
Знакомство с
терминами «свет», «источник света», «световой пучок», «световой луч»,
классификация источников света
Знакомство с
терминами «точечный источник света», «тень», «полутень», доказательство
прямолинейного распространения света, объяснение природы солнечных и лунных
затмений
|
Объяснение, эксперимент, методы иллюстраций и
демонстраций, упражнения.
|
Слайд 3 ЦОР 1
Задание: запишите определение света, назовите последовательность
цветов по порядку
Слайд 4ЦОР 1
Задание: запишите определение источника света, оформите в
тетради схему с примерами, добавьте в схему свои примеры
Слайд 5 ЦОР 1+демонстрация лампочки и фонарика
Задание:Зарисуйте в тетради световой пучок и световые
лучи
Слайд 2 ЦОР 2
или проведение этого опыта при наличии оборудования
Задание:Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Слайд 3 ЦОР 2
Задание:Запишите формулировку закона прямолинейного распространения света.
Кто
этот закон
сформулировал?
Слайд 4 ЦОР 2
Задание на интерактивной
доске для одного ученика:
Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что мы
видим? Запишите определение
Слайд 5 ЦОР 2
Задание: Почему мы видим четкую тень? Запишите
определение точечного источника света. Какие примеры точечных источников
света можно привести?
Слайд 6 ЦОР 2
Задание на
интерактивной доске для одного
ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что
мы видим? Что такое полутень?
Слайд 8 ЦОР 2
Задание: Запишите отличия лунного и солнечного затмений
Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 1 как основу для презентации, демонстрирует источники
света, задает вопросы
Объясняет новый
материал, используя материалы ЦОР 2 как
основу для презентации, экспериментально доказывает прямолинейное
распространение света, задает вопросы, контролирует выполнение задания на
интерактивной доске
|
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в
тетради, наблюдают, отвечают
на
вопросы,
рисуют,
приводят
свои примеры
(фронтальная и индивидуальная формы работы)
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в
тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры, выполняют
задания на интерактивной доске, комментируют свою работу
|
Слушают учителя,
отвечают на вопросы.
Наблюдение
за
физическим экспери
ментом учителя,
за
материалом ЭОР.
Работают
с
материалом учебника, выделяют существенную
информацию
|
Формиро
вание исследова
тельских действий, исследова
тельской культуры, умения наблюдать, делать
выводы
|
Объединяют усилия
на
решение поставленных вопросов, выполняют
самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент
|
Согласования усилий
по
решению учебной задачи, договари
ваться
и приходить
к
общему мнению
в
совместной деятельности, учитывать мнения
других
|
Контроль
правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль и взаимо
контроль
|
Умение слушать
в
соответствие
с
целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои
действия. Принятие
и
сохранение учебной цели
и
задачи. Уточнение
и дополнение
высказываний обучающихся
|
4
|
Первичное закрепление материала (8 мин)
Первичное
закрепление знаний учащихся по теме урока
|
Упражнения, самостоятельная работа, самоконтроль,
работа в парах
|
ЭОР 4
Задание: выполнить 9 тестовых заданий,
проверить себя
Организует работу
в парах за компьютерами, инструктирует по работе с ЭОР, контролирует
выполнение задания, отвечает на вопросы учеников, анализирует результаты
выполнения учащимися задания
|
Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют
интерактивные задания в парах, проверяют себя
|
Выполняют самостоя
тельно
задание
|
Компетенция обучающихся в области физики
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Развитие регуляции
учебной деятельности.
Взаимо
контроль выполнения
задания в парах.
Самоконтроль
|
Регуляция учебной деятельности
|
5
|
Выполнение учащимися контрольного задания
(3 мин)
Проверка усвоения
нового материла
|
Прием «Составление
кластера»,
|
Задание: на доске составить кластер по
ключевому слову «Свет» (работают все, 1 ученик фиксирует слова)
Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует
ответы учеников
|
1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме,
составляют кластер
фронтальная и индивидуальная формы работы
|
Выполняют самостоя
тельно
задание
|
Выделение
существенной информации. Логические умозаклю
чения.
Осознанно
и произвольно строят речевое высказывание
в устной форме
|
Участвуют
в обсуждении
во
фронтальном режиме.
|
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь
формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для
регулирования своего действия.
|
Контроль правильности
ответов обучающихся.
Самоконтроль понимания заданий
|
Умение слушать.
Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение
высказываний обучающихся.
Осуществление самоконтроля
и взаимоконтроля.
|
7
|
Постановка домашнего задания (2 мин)
Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию
|
Устное сообщение учителя
|
ЭОР 3
Задание: проведите 3 опыта дома, ответьте на вопросы, зафиксируйте
результаты опытов и выводы в тетради
Инструктирует по
работе с ЭОР 3, формулирует задание, комментирует его
|
Воспринимают
информацию, фиксируют задание
|
Слушают учителя
и
записывают домашнее задание
в дневнике.
|
Выделение существенной информации из
слов
учителя.
|
Взаимодей
ствуют
с учителем
|
Слушание учителя
|
Развитие регуляции учебной деятельности
|
Регуляция учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.