Технологическая карта урока по теме "С новосельем!" для 5 класса (УМК "Spotlight")

Технологическая карта учебного занятия

по английскому языку в 5 классе

по теме « Move in»

 Module 3 “My home, my castle”

УМК Spotlight 5 под редакцией В. Эванс, Дж. Дули,

О. Подоляко, Ю. Ваулиной

Тема: «С новосельем!»

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению и активизации лексического материала, совершенствование навыков чтения и говорения.

Задачи:

обучающие:

1. Активизировать познавательную деятельность, навыки учащихся в употреблении ранее изученных лексических единиц   по теме «Дом, квартира»;

2. Освоить использование в связной речи  глагола связки to be,

3. Научиться строить высказывание описательного характера (описание дома, квартиры).

развивающие:

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности,

2. Развивать коммуникативные способности учащихся,

3. Развивать  мышление, творческую активность.

воспитывающие:

1. Воспитывать уважение к своему дому,

2. Воспитывать чувство уважения к собеседнику, интерес к стране изучаемого языка.

3. Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

Тип урока: урок открытия нового знания, введение в тему.

Планируемый результат
Предметные умения	УУД
Активизировать ранее изученные лексические единицы по теме «Дом, Квартира», глагол-связку to be.	Личностные: формировать мотивацию учения, положительное отношение к дому, формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: развивать умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), способность определять цели и следовать им, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками. Познавательные: Общеучебные: развивать познавательные интересы, готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач, развивать познавательную инициативу (умение участвовать в учебном сотрудничестве, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий), умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Логические: развивать умение логически рассуждать, создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации). Коммуникативные: развивать умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию, умение задавать вопросы и отвечать на них, способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Основные понятия	Слова: living-room, kitchen, bathroom, bookcase, desk, wardrobe, bed, sink, window, mirror, table, chair, sofa. Глагол to be в настоящем времени. Названия комнат, предметов мебели.
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.
Ресурсы	УМК: «Английский в фокусе» 5 класс  под ред. В. Эванс, Дж. Дули,  Подоляко, Ю. Ваулина Учебник, компьютер, мультимедийный проектор, аудиозапись, видеофрагмент, компьютерная презентация, раздаточный материал, проект дОма (формат А2)

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Учитель приветствует учащихся: Good morning, children! Sit down, please. I’m glad to see you again. Let’s begin our lesson. Today I’ve got a video message for you. Look at the screen, watch the video, listen to the song and tell what this video is about.	Приветствуют учителя. Смотрят видео “This is my little house”. После просмотра отвечают на вопрос: This song is about house and rooms.	Личностные: формировать мотивацию учения, положительное отношение к дому, формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Where do you live? (1 слайд) We continue working with our project “The house of my dream”. All of you have got your houses. Will you tell us about it? What rooms has it got? What floors are they on? Повторяем структуру предложения с глаголом have/has got, лексику прошлого урока по теме “Rooms” и порядковые числительные.	I live in a house/ block of flats.  2 пары учеников выходят к доске и рассказывают о своем доме. (Проект создавался на предыдущем уроке. В доме только стены, мебели нет) Our house has got… The living room and the kitchen are on…
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
Thank you for your work. Now let’s watch another video.  Then I will ask you to say what the topic of our lesson is. Когда мы говорим о новой квартире, то обычно имеем в виду новоселье. (Слайд 3). Итак, тема нашего урока - Move in! С новосельем! Снова вернуться к проектам So it’s time to move to a new house! But is it comfortable to live now? Why? Попросить подумать, какой мебелью ребята обставили бы свой дом мечты и постарались по- английски рассказать.	Смотрят видео “Baby Jojo’s moving to a new house”. С помощью наводящих вопросов учителя выводят тему урока: C новосельем! No, it isn’t. We haven’t got any furniture. Ученики вспоминают лексику начальной школы:  a bed, a wardrobe, a table…Но понимают, что им не хватает  знания слов, чтобы подробно рассказать, какой мебелью они обставили бы комнаты.	Регулятивные: развивать умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), способность определять цели и следовать им, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
3.Этап выявления места и причины затруднения
Скажите, с какими трудностями вы столкнулись при выполнении этого задания? Каких знаний вам не хватило, чтобы выполнить задание? Что нужно сделать? Какова цель нашего урока?	Сообщают, что им не хватило знаний слов по теме «Мебель».	Познавательные: актуализировать лексику; уметь классифицировать по заданным основаниям. Регулятивные: контроль и коррекция, оценка и саморегуляция.
4.Этап построения проекта выхода из затруднения
В ходе обсуждения затруднений  наводящими вопросами подводит учеников к цели урока.	Выводят цель урока: узнать новые слова по теме «Мебель»	Регулятивные: способность к целеполаганию, планированию.
5.Этап реализации построенного проекта
Работа с лексикой по теме «Мебель» 1) Open your books at page  48. Exercise 1. Listen and repeat new words. Which words sound similar in your language? 2) Изучаем Study Skills (способы запоминания новых слов) 3) Работа с картинкой на стр.48 на запоминание новых слов. Учитель называет предметы мебели, ученики угадывают  комнату.	Слушают аудио, повторяют новые слова, находят те, которые похожи на русские (lamp, sofa, toilet) Читают рубрику Study Skills, обсуждаем.	Познавательные: актуализировать  лексику; уметь классифицировать по заданным основаниям.
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
1) Вызывает к доске по одному учащемуся 2) Упр.2, стр.48 Составление предложений с использованием глагола have/has got	Ученик у доски  называет предметы мебели, остальные  учащиеся  угадывают  комнату. Учащиеся в парах составляют предложения с глаголом have/has.	Познавательные: актуализируют лексику; умение классифицировать по заданным основаниям.
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Вернуться к проекту. В течение 10 минут «обставить» одну комнату. Попросить подготовить рассказ о том, какую комнату учащиеся обставили и какой мебелью.	Рисуют мебель в одной комнате своего дома- проекта. Используя глагол have/has got  и новую лексику, составляют рассказ.	Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
8.Этап включения в систему знаний и повторения
Дать время (5 минут). Попросить подготовить полный  рассказ  по своему проекту, используя материал прошлых уроков: перечислить комнаты, сказать, на каких они этажах и какая мебель уже имеется.	Работают в парах. Составляют рассказ, выходят к доске, рассказывают классу.	Познавательные: осознанное построение связных высказываний. Коммуникативные осуществление учебного сотрудничества.
9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Обсуждаем, какую цель ставили в начале урока, достигли ее или нет. ДЗ РТ. Стр.30, упр.1. Учебник: стр.48 (учить слова наизусть)	Каждый учащийся анализирует свою работу, оценивает себя.	Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату, умение оценивать смысл и значимость учебной деятельности для самого себя, умения адекватно воспринимать оценки и отметки. Личностные: формирование готовности к саморазвитию и самообразованию