Технологическая карта урока "Последовательное и параллельное соединение проводников"

Технологическая карта урока

Дата: 15.02.2021

Класс: 8Б

Предмет: Физика

Учитель: Н.В. Махрова

Тема: Последовательное и параллельное подключение проводников.

Тип урока: Урок-исследование. Изучение нового материала.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные: организовать деятельность обучающихся по освоению знаний  о законах последовательного и параллельного соединения проводников в электрической цепи и  их экспериментального подтверждения;

Личностные: содействовать совершенствованию мыслительных операций (анализ, вывод, обобщение); формированию умений управлять своей учебной деятельностью:  анализ физических явлений,  постановка познавательных задач, установка связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления;  развитие эмоциональной сферы, коммуникативной культуры;

Метапредметные  : использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники и контроля за исправностью электропроводки в помещении.

Познавательные УУД: определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные УУД: иметь определенную роль в совместной деятельности; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные УУД:  осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований.

Личностные УУД: формирование целостного научного мировоззрения; воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы; формирование осознанного, толерантного отношения друг к другу; мотивация образовательной деятельности; формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

Ресурсы: (на одну группу)

1.     источник питания (4В);

2.     амперметр лабораторный;

3.     вольтметр лабораторный;

4.     ключ;

5.     лампочки от карманного фонарика (2 шт.);

6.     провода соединительные. Структура урока усвоения новых знаний

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Формирование УУД
1. Организационный этап (1 — 2 мин)	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.		Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
2. Актуализация знаний (4 — 5 мин)	Организует физический диктант   Изучая тему «Электрический ток», мы встречались с целым рядом физических величин.	«Найди правильную дорогу» своей единицей измерен U      с I        В t        А q      Ом R        Кл	Соедините при помощи стрелок физическую величину со ия и названием: Напряжение Заряд Время Сила тока Сопротивление	Личностные: проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию. Предметные: повторяют ранее изученные  понятия
	Электрический ток — это...	направленное (упорядоченное) движение заряженных частиц.
	Прибор для измерения силы тока в цепи и способ его подключения?	Амперметр, подключается последовательно
	Прибор для измерения напряжения и способ его подключения?	Вольтметр, подключается параллельно
	Как определить сопротивление проводника через силу тока и напряжения?	R=U I
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной	На доске изображены (или собраны при наличии демонстрационного оборудования) две цепи с различным	Дети выдвигают гипотезы. У первой цепи погасает вторая лампа, у второй цепи вторая лампа продолжает гореть.		Личностные: развитие познавательного интереса

деятельности учащихся (4 — 5 мин)

соединением проводников. Вывернем по одной лампе на каждой цепи. Что произойдет? Сегодня на уроке мы с вами с помощью эксперимента постараемся вывести законы последовательного и параллельного соединения проводников. 1.       Для каждого участка цепи, выбранного способа соединения проводников (схема 1 или схема 2), экспериментально определить значения силы тока и напряжения. 2.       Определить общее сопротивление цепи на основании общего значения напряжения и силы тока в цепи.

Вывод 1: В схеме 1 две лампочки включены в цепь друг за другом. Такое соединение  в электрической цепи называется последовательным. Вывод 2: В схеме 2 в электрическую цепь включены две лампочки. Одним концом лампочки соединены в точке А, другим в точке Б. Такое соединение проводников в электрической цепи называется параллельным. Записывают тему урока «Последовательное и параллельное соединение проводников» Вычерчивают таблицу Последова Параллель тельное ное соединение   соединени е Схема Сила тока Напряжение Сопротивлени е Примеры

Метапредметные: развивают умение анализировать и грамотно излагать свои мысли Предметные: вспоминают различные виды соединений проводников

	3.   На основании полученных в ходе исследования результатов сделать соответствующие выводы.      Результатом нашей работы будет обобщающая таблица.	Достоинства и недостатки
4.Открытие нового знания (15 — 20 мин)	“Исследование последовательного и параллельного  соединения проводников»: Организует Групповую работу:      Класс делится на 5 - 6 групп с учетом индивидуальных особенностей и уровня знаний и умений, перед каждой из которых ставится задача одного из этапов работы по исследованию последовательного и параллельного  соединения проводников.    Задания группам составлены по принципу “от простого к сложному”      Весь класс знакомится с заданиями групп. Определяются основные этапы исследовательской работы: Ø  Уяснение цели работы. Ø  Знакомство с оборудованием (можно усложнить, предложив учащимся выбрать самим необходимое оборудование). Ø  Идея плана действий. Ø  Результаты исследований. Ø  Анализ, обобщение и вывод. (если обучающиеся менее подготовленные можно предложить инструкцию по выполнению работы)    Прежде, чем вы начнете  выполнять работу,  давайте вспомним правила,  которые мы используем при сборке электрической цепи.     Контроль проведение группами эксперимента (учитель контролирует	Задание для подгрупп работающих с последовательным подключением. I.                    Задача: исследование тока на различных участках цепи и сравнение с общим током при последовательном соединении. Сила тока Подгруппа 1 I0 I1 I2 II.                 Задача: измерение напряжения на различных участках цепи, общего напряжения при последовательном соединении. Сравнение общего напряжения с суммой напряжений на каждом потребителе. Напряжение Подгруппа 2 U0 U1 U2 U 1+ U 2 III .Задача* 1.       Ваши предложения по определению сопротивления резисторов.  Используя полученные законы:   I0 = I1= I2 ;    U 1+ U 2 = U 0  и закон Ома доказать равенство: R0 = R1+ R2 2.       А как найти общее сопротивление потребителей? (Обрабатываются данные предыдущих подгрупп 1- 2). 3.       Записать данные в таблицу.	Личностные: развитие коммуникативных способностей, повышение уровня эрудиции Метапредметные: развитие способности анализировать, наблюдать, обобщать, делать выводы Предметные: выявление закономерностей различных соединений проводников, умение использования измерительных приборов

	действия обучающихся, без необходимости, не вмешиваясь в их работу).    Проведение анализа экспериментальной работы групп, представление выводов, формулирование законов последовательного и  параллельного соединения проводников  заполнение обобщающей таблицы (работа обучающихся  у доски).    Критерии оценки действий обучающегося  во время проведения эксперимента: Ø  Принимал активное участие в проведении эксперимента  – 3  балла Ø  Частично принимал участие в проведении эксперимента – 2 балла Ø  Внимательно следил за проведением эксперимента – 1 балл Ø  Озвучивал эксперимент и выводы работы группы у доски  –   +1 балл	4 . Сравнив д Задание для подключени I.Задача.   И и сравнение с параллельно II.Задача исс проводнике, параллельно III. Задача*. сопротивлен U0 = U1= U2 ; R0 = R1+ R2 / 1.       А как (Обра 5). 2.       Запис	Сопротивление	Подгруппа 1, 2	лельным частках цепи при м и ию нные законы: ть равенство: ребителей? х подгрупп 4вывод.
			R0
			R1
			R2
			R1 + R2
			анные, сделать вывод. подгрупп работающих с парал ем. сследование тока на различных у  общим током (до разветвления) м соединении проводников. Сила тока Подгруппа 1 I0 I1 I2 ледование напряжения на каждо и напряжение на всем участке пр м соединении. Напряжение Подгруппа 2 U0 U1 U2 U 1+ U 2 Ваши предложения по определен ия резисторов.  Используя получе    I 1+ I 2 = U 0  и закон Ома доказа R1 R2  найти общее сопротивление пот батываются данные предыдущи ать данные в таблицу. Сделайте
			Сопротивление	Подгруппа 3
			R0
			R1

					R2
					R1R2/R1 + R2
					Результат деятельности заносится в таблицу.
			Последовательное соединение				Параллельное соединение
		Схема
		Сила тока	Сила тока во всех участках цепи одинакова. I=I1=I2				Сила тока в неразветвлённой части цепи равна сумме сил токов в отдельных параллельно соединенных проводниках. I=I1+I2
		Напряжение	Полное напряжение в цепи равно сумме напряжений на отдельных участках цепи. U=U1+U2				Напряжение на концах всех параллельно соединенных проводников одно и то же. U=U1=U2
		Сопротивление	Общее сопротивление цепи равно сумме сопротивлений отдельных проводников. R=R1+R2				Общее сопротивление всегда меньше чем, сопротивление любого отдельно взятого резистора.
		Примеры	Гирлянда ламп.				Электропроводка в жилых помещениях.

		Достоинства и недостатки	1.    Если выходит из строя хотя бы один  элемент цепи, то цепь размыкается.		2.       Очень удобно применять в быту и технике, т.к. все потребители рассчитаны на одно напряжение. 3.       При выключении одного потребителя другие продолжают действовать, ток в них не прерывается, т.к. цепь остается замкнутой
6. Первичное закрепление (5 мин)	Итак, теперь вы готовы решать задачи. Проанализируем следующую задачу. 1.        Найти напряжение на каждом резисторе,                если               вольтметр показывает напряжение 12В. Критерии оценки решения задачи: Ø  краткая запись условия -0,5 б; Ø  использование физической символики -0,5 б; Ø  запись единиц измерения и перевод их в СИ – 0,5 б; Ø  запись формул – 1 б; Ø  вывод расчётной формулы – 1 б; Ø  вычисления – 1 б; Ø  анализ полученных результатов – 0,5 б.			Решение. 1). Rобщ.=R1+R2=2Ом+4Ом=6Ом 2).по закону Ома Iобщ.=U/Rобщ=12В/6Ом=2А 3). Iобщ.= I1= I2=2А 4). Из закона Ома U1=I∙R1=2А∙2Ом=4В     U2=I∙R2=2А∙4Ом=8В или U2=Uобщ.-U1=12В-4В=8В, т.к. Uобщ = U1 +U2. Ответ: U1 =4В, U2 =8В		Личностные: повышение уровня знаний Метапредметные: умение применять полученные знания при решение задач Предметные: закрепление материала полученного на уроке
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 — 2	Комментирует домашнее задание. П.48 Упр.22(3-4) П. 49 Упр.23 (3-4)			Проговаривают способы решения упражнений. Записывают домашнее задание.

мин)
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) (3 — 4 мин)	Что вы узнали на уроке? Чему научились? Как применили полученные знания? Над чем вам необходимо поработать дома? Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? Критерии оценки за урок : Ø  Набрали в сумме  9-8 баллов  поставьте себе оценку  5 Ø  Набрали в сумме  7-6 баллов  поставьте себе оценку  4 Ø  Набрали в сумме  5-4 баллов  поставьте себе оценку  3 Осуществите самооценку.	Отвечают на вопросы. При выходе с урока сдают оценочные карточки  в которых провели самооценку.	Личностные: развитие самооценки Метапредметные: осознание каждым обучающимся степени овладения новым материалом