Технологическая карта урока: "Предпочтения в еде. Обозначение количества" (6 класс).

Технологическая карта урока по английскому языку

Учитель: Лукьянова Евгения Александровна

УМК: Forward для 6 класса (часть 2) под редакцией Вербицкой М.В.

Класс: 6 класс

Тип урока: комбинированный урок

Тема урока: «Предпочтения в еде. Обозначение количества». (Preferences in food. Quantity).

Цели

Образовательная:

1.Изучить, закрепить и расширить лексику по теме: «Еда», изучить исчисляемые и неисчисляемые существительные.

2.Изучить лексические единицы, обозначающие количество еды в английском языке.

3. Развивать умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, догадываться о значении слов из контекста.

4.Формировать умения и навыки составления рецепта (мини-проекта в группах).

Развивающая: развивать логическое мышление, навыки групповой самоорганизации.

Воспитательная:

1.Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе.

2.Содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи.

3.Способствовать развитию интереса к изучению иностранного языка.

4.Содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.

Задачи

Образовательная:

1.Ввести новые лексические единицы по теме: «Предпочтения в еде. Обозначение количества», обеспечить закрепление новой лексики, расширить общий кругозор обучающихся.

2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи по теме: «Предпочтения в еде. Обозначение количества».

Развивающая:

1. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся, формирование познавательного интереса к обучению.

Воспитательная:

1.Воспитание уважительного отношения друг к другу, развивать умение слушать одноклассников, воспитывать культуру языкового общения.

2. Формирование толерантного мышления.

Планируемые результаты

Предметные: знать лексику по теме «Предпочтения в еде. Обозначение количества», грамматические единицы обозначения количества в английском языке. Уметь воспринимать на слух информацию, уметь находить в тексте нужную информацию и отвечать на вопросы.

Личностные: осознание языка как основного средства общения между людьми.

Метапредметные: расширение общего лингвистического кругозора.

Универсальные учебные действия

Личностные: формирования навыка оценивания усваиваемого содержания.

Коммуникативные: приобщение учащихся к новому социальному опыту через беседу.

Познавательные: формирование навыков самостоятельного способа решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: формирование способности работать в группе и рационально распределять обязанности.

Межпредметные связи: русский язык, физическая культура, музыка.

Технологии: ИКТ технологии, технологии проблемного обучения, проектные технологии, системно - деятельностный подход.

Методы обучения:

по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;

стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации занимательности, успеха;

систематизирующие: обобщение и систематизация знаний.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Ресурсы: УМК Forward для 6 класса (часть 2), платформа Learning Apps

https://learningapps.org/watch?v=pn0r8mkij23.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, аудиозапись, компьютерная презентация, видеоролик, доска, раздаточный материал, карточки для рефлексии.

Ход урока

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые УУД	Формы работы
1. Организационный этап (2 мин).	Введение в атмосферу иноязычного общения. Самоопределение в деятельности.	Приветствует обучающихся. Настраивает обучающихся на рабочий лад. Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. What is the date today? What is the day today? How are you? Well, let’s start our lesson.	Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.	Личностные: формировать устойчивую мотивацию и интерес к обучению через доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные: осуществление осознанного речевого высказывания; уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт. Регулятивные: принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.	Фронтальная работа.
2.Речевая разминка. Введение в тему урока (2 мин).	Развить речевые навыки, настроить обучающихся на английскую речь. Определить тему урока.	Показывает слайды с продуктами и просит обучающихся их назвать. Look at the slides, please. What do you see? Can you name the pictures, please? Well, try to guess the theme of our lesson. The topic of the lesson is ‘Preferences in food. Quantity’.	Называют еду на слайдах. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему урока.	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: извлекать необходимую информацию из услышанного и прочитанного.	Фронтальная работа.
3.Этап аудирования. Постановка цели урока (2 мин).	Снятие языковых трудностей текста. Определение цели урока.	Предлагает прослушать текст №1 с.4. 1.Now we’re going to listen to a conversation. Be attentive, please. What are the people talking about? What’s happening? 2.Well, open your books at page 4. Look at the picture, please. What are the children doing? Why are they making a shopping list? Как вы думаете: для чего мы составляем список продуктов?	Слушают текст и отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно формулируют цель урока.	Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная). Коммуникативные: взаимодействие с учителем во время беседы.	Фронтальная работа.
4.Этап изучения новой лексики (5 мин).	Введение и изучение новой лексики.	Просит открыть учебник №2 с.5 и назвать картинки. Предлагает обучающимся подумать: какую еду они любят, а какую – нет. Просит назвать слова и перевести их на русский язык. 1.Open your books at p.5, ex.2. What do you see? Name the pictures, please. Well, what is your favourite food? – I like… What don’t you like? – I don’t like… 2.Now look at the slides and name the words. Then try to translate the words into Russian.	Называют продукты на картинках, отвечают на вопросы учителя. Задают вопросы по цепочке, слушают свои ответы. Работают с новой лексикой, переводят слова на русский язык.	Познавательные: осуществлять актуализацию новых лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.	Фронтальная работа.
5.Первичное закрепление изученной лексики (5 мин).	Отработать и закрепить лексические единицы, определить исчисляемые и неисчисляемые существительные	Предлагает выполнить упражнения, привести свои примеры. 1. Now we’re going to do an exercise. Your task is to odd the one out and explain your choice. Look at the odd words. Are they similar? Why? Well, name some examples of countable and uncountable products. 2.Now you’ll work in  two big teams. The first team should raise hands when the products are countable, and the second one should raise hands when the food is uncountable.	Выполняют упражнения, приводят примеры исчисляемых и неисчисляемых продуктов.	Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности. Познавательные: осознанно использовать новые лексические единицы для выполнения задания. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия.	Фронтальная работа; Групповая работа.
6.Введение и закрепление единиц, обозначающих количество (7 мин).	Ввести и отработать единицы, используемые для обозначения количества еды.	Включает песню, вводит единицы, обозначающие количество еды. Предлагает выполнить упражнение в командах. 1.Now we’re going to listen to the song. Your task is to pay attention to the quantity. So, what words can we use to say about quantity? 2.You’ll work in2 teams. Your task is to choose one petal and make up a sentence with it. The more correct sentences you make, the more points you’ll get. If you make a mistake, your team will lose 5 points.	Слушают песню, называют слова, обозначающие количество. Выполняют задание в командах.	Познавательные: осознанно и произвольно использовать новые лексические единицы при выполнении задания. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия. Личностные: формировать навыки сотрудничества.	Фронтальная работа; Групповая работа.
7. Введение новых лексических единиц – глаголов (3 мин).	Ввести и закрепить новые лексические единицы.	Вводит новую лексику. Предлагает выполнить задание в парах. 1.Let’s learn new verbs. Look at the slide, please. Can you translate them? 2.Now your task is to make up collocations with the verbs. You’ll work in pairs.	Повторят слова за учителем, выполняют задание в парах.	Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности. Познавательные: осознанно использовать новые лексические единицы для выполнения задания. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия.	Работа в парах.
8.Физкультминутка (3 мин).	Смена учебной деятельности на уроке, снятие напряжения. Закрепление изученной лексики.	Проводит зарядку: 1.Look, listen and repeat! Boil! Cut! Add! Mix! Fry! 2.Now listen and show. Cut! Boil! Add! Mix! Fry! Great job, sit down, please.	Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем. Затем выполняют команды учителя самостоятельно.	Личностные: стремление к физическому самосовершенствованию, проявлять дисциплинированность; Коммуникативные: осуществление сотрудничества; Познавательные: планировать спортивные занятия в режиме дня; Регулятивные: осуществлять контроль своих действий.	Фронтальная работа.
9.Вторичное закрепление изученного материала (2 мин).	Закрепить и отработать изученную лексику. Составить меню для своего блюда.	Даёт список продуктов и предлагает выбрать подходящую еду и записать в таблицу. Затем просит озвучить свой выбор. Предлагает отметить и обвести нужные глаголы. Your task is to choose the products for your dish. We will need some / much / many … Now listen to me and circle the verbs you’ll need. We will…	Выбирают нужные продукты для своего блюда. Слушают учителя и обводят подходящие для рецепта глаголы.	Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности. Познавательные: осознанно использовать новые лексические единицы для выполнения задания. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия.	Групповая работа.
10.Работа над текстом (7 мин).	Решение учебно-познавательных и практических задач.	Предлагает выполнить задание в группах: вставить пропущенные слова в текст. Your task is to put the words in the correct places of the text. Then you’ll present your dish to the class.	Выполняют упражнение в группах, вставляют пропущенные слова в тексте.	Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности. Познавательные: осознанно использовать новые лексические единицы для выполнения задания. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия.	Групповая работа.
11.Рефлексия (2 мин).	Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивов, способов деятельности, общения).	Предлагает подвести итоги урока и оценить свою работу на уроке. Выдаёт д/з и прощается с обучающимися. What was the theme of our lesson? Tell me what you’ve learned. What was interesting for you? What was difficult? Who was active today? Did you like the lesson? Now if you can make up a recipe, raise a fruit, please. If you can’t make a recipe, use a vegetable. Your homework is to make up your own recipe. That’s all for today. Goodbye.	Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке. Получают д/з, прощаются с учителем.	Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебного задания, анализ результатов собственной деятельности, умение определять пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели. Коммуникативные: умение слушать других. Регулятивные: умение сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку, умение адекватно воспринимать оценки.	Фронтальная работа.