|
Мотивация учебной деятельности
|
-Кто-то из выдающихся людей сказал, что УСПЕХ В
РАБОТЕ - ЭТО ГОСТЬ, НЕ ЛЮБЯЩИЙ ПОСЕЩАТЬ ЛЕНИВЫХ.
- Советую всем взять эти слова как девиз урока и
постоянно следовать ему. Надеюсь на ваше трудолюбие и желаю успеха. Все, кто
решил следовать этому девизу, найдите в этом высказывании соединяющую нить с
темой предыдущего урока.
|
- Афоризм говорит о том, что успешными людьми могут
быть только ТРУДОЛЮБИВЫЕ.
Находят причастие НЕ ЛЮБЯЩИЙ.
|
Умение находить причастие в предложении.
|
Установление обучающимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации.
|
|
Актуализация и пробное учебное
действие.
Выявление места и причины затруднения
|
Демонстрирует слайд с текстом (у каждого текст на
столе):
Сейчас от былого величия остались только свидетели
его – замки, форты, мрачные дворцы и венчающая город квадратная массивная
башня. У бойниц когда-то сидели люди с арбалетами, со стен лили на врагов
кипящую смолу, над головой пролетали камни, пущенные с расстояния в двести
метров. Сейчас – тишина. Вокруг стены и башни, поросшие мхом.
(В. Некрасов)
- Подчеркните члены предложения, выпишите в тетрадь словосочетания
с причастиями.
- В каких словосочетаниях причастия являются
зависимыми словами
- Назовите словосочетания, в которых причастия
являются главными словами.
- Какой вывод можно сделать?
- Назовите причастие, не имеющее зависимых слов.
-На каком месте по отношению к определяемому
существительному находятся причастия с зависимыми словами?
Отмечает, что интонация подсказывает наличие или
отсутствие знаков препинания в предложениях с причастиями.
Поясняет, что причастие с зависимыми словами
называется причастным оборотом, который в предложении является одним членом
предложения – определением.
Демонстрирует слайд с определением:
|
Причастие с зависимыми словами называется причастным
оборотом, который является одним членом предложения – определением
|
-Прочитайте материал для самостоятельных наблюдений и
теоретический материал в учебнике.
– Какой вывод по итогам своих
наблюдений вы можете сделать?
– Сформулируйте правило о нахождении причастного
оборота по отношению к определяемому слову и расстановке знаков препинания в
различных случаях местоположения причастного оборота.
|
В своих распечатанных текстах подчеркивают главные
члены предложения и выделяют словосочетания с причастиями. Один из учеников
работает с помощью интерактивной доски.
Сейчас от былого величия остались только свидетели
его – замки, форты, мрачные дворцы и венчающая город квадратная
массивная башня. У бойниц когда-то сидели люди с
арбалетами, со стен лили на врагов кипящую смолу, над головой пролетали
камни, пущенные с расстояния в двести метров. Сейчас – тишина.
Вокруг стены и башни, поросшие мхом.
(В. Некрасов)
Следующий ученик выписывает на доску словосочетания
с причастиями:
Венчающая город башня; кипящую смолу; камни, пущенные
с расстояния в двести метров; стены и башни, поросшие мхом.
- В первом словосочетании:
башня (какая?) венчающая;
во втором:
смолу (какую?) кипящую;
в третьем:
камни (какие?) поросшие.
- В первом словосочетании:
венчающая (что?) город;
в третьем:
пущенные (откуда?) с расстояния в двести метров;
в четвертом:
поросшие (чем?) мхом.
- Причастие может иметь при себе зависимые слова,
выступать главным словом в словосочетании.
- Кипящую.
- В первом словосочетании перед определяемым словом,
в третьем и четвертом – после него.
Наблюдают
за языковым материалом учебника.
- Если причастный оборот стоит после определяемого
слова, то он выделяется на письме запятыми.
|
Умение находить и выделять в предложении главные
члены предложения и словосочетания с причастиями.
знать определение причастного оборота,
синтаксическую роль причастного оборота
(в предложении причастный оборот
является одним членом предложения – определением)
|
|
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме,
Коммуникативные:
Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника.
Регулятивные:
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить.
|
|
Целеполагание
|
- Какие задачи мы поставим сегодня перед собой на уроке?
|
-
Научиться находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они
относятся, определять место причастного оборота по отношению к определяемому
слову, научиться отличать причастные обороты от одиночных причастий,
уметь
выделять причастные обороты на письме.
|
|
|
Регулятивные:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей.
|
|
Практическая деятельность.
|
1.
Задание по карточкам.
-
Найдите в предложениях причастный оборот, поставьте знаки препинания и
подчеркните причастные обороты как члены предложения.
Лодка
подплывающая к берегу была полна людей.
Я
видел детей игравших на бульваре.
Растущий
на клумбе цветок вдруг завял.
Стоящий
на опушке леса домик нас заинтересовал.
Пруд
заросший камышами был живописен.
2.
Задание на опережение.
.
-Каким членом предложения является причастный оборот?
Учитель
отмечает, что причастный оборот, выделенный запятыми является ОБОСОБЛЕННЫМ
ОПРЕДЕЛЕНИЕМ.
Предлагает
учащимся с опережением выполнить 2 задания в формате ОГЭ. Задание выполняется
по карточкам.
Задание
1.
- Среди предложений 9-12 найдите предложение с
обособленным определением. Напишите его номер.
(9)
Тут в голове моей родился замысел, как традиционный поход превратить в
увлекательное приключение. (10) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая
шкатулка, подаренная когда-то отцом. (11) В этой шкатулке хранились значки,
которые я лениво коллекционировал в детстве. (12) Шкатулку я решил
использовать в качестве клада.
Задание
2.
-Среди
предложений 32 – 36 найдите предложение с обособленным определением. Напишите
его номер.
(32)Королёв
безмерно гордился подвигом Гагарина и радовался его успеху куда больше, чем
собственному. (33) Один из его друзей и соратников, удивлённый
ликованием Королёва, спросил как-то раз:
(34)
- Сергей Павлович, неужели ты считаешь, что другие космонавты справились бы с
заданием хуже, чем это сделал Гагарин?
(35)
- Ничуть! — горячо откликнулся Королёв. (36) - Быть может, наступит время,
когда каждый из них превзойдёт Гагарина.
3.
Словарная работа (по парам).
-
Запишите слова, данные в рамках, в словарики. Найдите значение слова в
толковом словаре.
Составьте
с ними предложения, включающие причастные обороты.
Учитель
обращает внимание учеников на возможность двоякого произношения слова берёста,
на преимущественный выбор берёсты, из берёсты.
|
Выполняют самостоятельно задание с проверкой по
эталону.
Лодка,
подплывающая к берегу, была полна людей.
Я
видел детей, игравших на бульваре.
Растущий
на клумбе цветок вдруг завял.
Стоящий
на опушке леса домик нас заинтересовал.
Пруд,
заросший камышами, был живописен.
- Определением.
-10.
-33.
Записывают в словарик слова:
берёста
из берёсты
береста
Ищут в толковом словаре значение слова:
Берёста, или береста́ — верхний слой (наружная часть) коры
берёзы. Внешняя сторона берёсты обычно белого цвета с сероватым оттенком,
реже — розовато-коричневого.
В тетради записывают составленные предложения.
Примеры предложений:
На кусочке берёсты мы увидели надпись,
выцарапанную писалом.
Раньше из берёсты изготавливали берестяные грамоты, написанные
заостренным писалом.
|
Умение
находить
причастные обороты и определяемые слова, к которым
они относятся, определять место причастного
оборота по отношению к определяемому
слову, обособлять согласованное
распространенное определение, выраженное причастным оборотом,
|
|
Регулятивные:
Умение
осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном, выявлять отличия от
эталона.
Познавательные:
Поиск и
выделение нужной информации
Коммуникативные:
Согласовывать усилия по решению
учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной
деятельности, учитывать другие мнения.
|
|
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
|
Предлагает обучающимся закрепить полученные знания
по теме «Причастный оборот», выполняя задания, проговаривая вслух
определение «причастный оборот» и правило обособления причастного оборота.
Вариант 1. Подобрать примеры из предложенного
текста к правилу обособления причастного оборота.
Вариант 2. Расставить в тексте запятые и объяснить их
расстановку.
Формирует группу экспертов для оценки правильности
ответов обучающихся.
|
Закрепляют полученные знания по
теме «Причастный оборот», проговаривают вслух определение «причастный
оборот» и правило обособления причастного оборота.
Выполняют задания, формулируют и аргументируют свое
мнение.
Эксперты контролируют правильность ответов обучающихся.
|
|
|
Познавательные:
Выполнять типовые задания с проговариванием алгоритма
вслух.
Коммуникативные:
Умение слушать собеседника, строить высказывание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.