Технологическая карта урока «Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление».

Технологическая карта урока физики в 8 классе

 «Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление».

                                                                                                     Учитель: Зайцева Н.В.

                Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Вид урока - смешанный

Цели урока:

Образовательные: 

·         создание условий для экспериментального определения зависимости сопротивления проводника от его параметров;

·         формирования первоначального представления учащихся об удельном сопротивлении материала проводника;

·         формирования умения определять сопротивление проводника при помощи электроизмерительных приборов;

·         формирования навыков объяснять результаты физического опыта и применять полученные знания при решении практических задач.

Развивающие:

·         сформировать элементы творческого поиска на основе приёма обобщения, продолжить работу по формированию умений составлять, анализировать, делать выводы;

·         развивать умение анализировать учебный материал;

·         развивать интерес учащихся к физике, используя экспериментальные задания.

Воспитательные:

·         воспитать умения и навыки коллективной  работы;

·         содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, линейка,  ключ, исследуемые

 проводники ,   соединительные провода, компьютер, проектор.  

§  Планируемые результаты:

§  личностные:

·         формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

§  метапредметные:

·         умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить  рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·         умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         развитие ИКТ–компетенции.

·         Предметные -

·         умение формулировать понятие удельного сопротивления;

·         знать/называть единицы измерения удельного сопротивления в различных системах единиц измерения;

·         умение наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о сопротивлении проводника;

·         умение записывать формулу для вычисления сопротивления проводника;

·         умение рассчитывать сопротивление, силу тока и напряжение по известным параметрам проводника;

·         овладение умениями формулировать гипотезы, оценивать полученные результаты;

·         приобретение опыта простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов.

·          

План урока

•          Организационный момент

•          Актуализация знаний

•          Объяснение нового материала

•          Решение задач

•          Подведение итогов урока

•          Постановка домашнего задания

•          Рефлексия

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД		Время (в мин.)
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Здравствуйте, ребята!  Проверьте, все ли  готовы к уроку? Итак, начнем сегодняшний урок.  Сегодня мы познакомимся с новой физической величиной, научимся её рассчитывать. Прошу вас быть на уроке внимательными, активными, помогать учителю и друг другу. Для начала предлагаю вам отгадать загадку:  Бегу, бегу по проводам,  И нет меня быстрее! Тепло и свет несу я вам, И делать все умею!	Проверяют свою готовность к уроку Принять цели познавательной деятельности	Саморегуляция. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).		2
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
1. Что такое сила тока? (Сила тока равна отношению электрического заряда q, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения t) 2. По какой формуле рассчитывается сила тока? I=q : t 3. Как называется единица измерения силы тока? Как она обозначается? 4. Как называется прибор для измерения силы тока? Как он обозначается на схемах? 5. По какой формуле находится электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника, если известны сила тока и время его прохождения? 6. Что такое электрическое напряжение? Какой буквой оно обозначается? (Напряжение показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного положительного заряда из одной точки в другую) 7. По какой формуле рассчитывается электрическое напряжение? 8. Как называется единица измерения напряжения? Как она обозначается? 9. Как называется прибор для измерения электрического напряжения? Как он обозначается на схемах? 10. Какими правилами следует руководствоваться при включении вольтметра в цепь? 11. Какова зависимость силы тока от напряжения? 12. Как обозначается электрическое сопротивление? 13. Как зависит сила тока от сопротивления? 14. Сформулируйте закон Ома для участка цепи: Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению и обратно пропорциональна сопротивлению	Ученики отвечают на вопросы учителя	Умение выражать мысли .		10
III. Объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися форм записи алгоритма
Мы знаем, что причиной сопротивления проводника является взаимодействие движущихся электронов с ионами кристаллической решетки.  Разные проводники обладают различным сопротивлением из – за различия в строении их кристаллической решетки, из – за разной длины и площади поперечного сечения. Значит можно предположить, что сопротивление проводника зависит от его длины и площади поперечного сечения, и от вещества, из которого он изготовлен.( 2слайд презентации) Экспериментальная работа: Силу тока в цепи измеряют амперметром, напряжение – вольтметром. Зная эти параметры и используя закон Ома можно определить сопротивление каждого из проводников. В цепь источника тока по очереди включают различные проводники: 1.один проводник, 2. два проводника Делаем вывод: Длина проводника увеличилась в 2 раза и сопротивление проводника увеличилось в 2 раза ( 3и 4 слайд презентации) 3. увеличиваем площадь поперечного сечения проводника Делаем вывод: Сопротивление проводника обратно пропорционально площади его поперечного сечения ( 5 и 6 слайд презентации) 4. нихромовую и стальную проволоки одинаковой длины и толщины. Делаем вывод: Сопротивление проводника зависит от материала, из которого изготовлен проводник. ( 7 и 8 слайд презентации) Выводы( 9 слайд презентации) Зависимость сопротивления проводника от его размеров и вещества, из которого изготовлен проводник, впервые на опытах изучил   Георг Ом.      Он установил, что сопротивление прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от его вещества проводника. ( 10 слайд презентации)      Как учесть зависимость сопротивления от вещества, из которого изготовляют проводник? Для этого вычисляют так называемое удельное сопротивление вещества. Удельное сопротивление – это физическая величина, которая определяет сопротивление проводника из данного вещества длиной 1 м, площадью поперечного сечения 1 м2. ·                                 удельное сопротивление проводника ·                                S - площадь поперечного сечения проводника, ·                                l - длина проводника Единица удельного сопротивления в системе СИ является  1 Ом *м,   или         ( 11 и 12 слайд презентации) Опытным путем было установлено, что у металлов удельное сопротивление с повышением температуры увеличивается.     Из всех металлов наименьшим удельным сопротивление обладают серебро и медь. Следовательно, серебро и медь – лучшие проводники электричества. При проводке электрических цепей используют алюминиевые, медные и железные провода.       Во многих случаях бывают нужны приборы, имеющие большое сопротивление. Их изготавливают из специально созданных сплавов – веществ с большим удельным сопротивлением.     Например, как видно из таблицы 8( стр 130 учебника), сплав нихром имеет удельное сопротивление почти в 40 раз больше, чем алюминий.     Фарфор и эбонит имеют такое большое удельное сопротивление, что почти совсем не проводят электрический ток, их используют в качестве изоляторов. ( 13 слайд презентации)	Записывают в тетради.  Выполнение экспериментального задания, составление отчета и проведение опыта.		Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера (К). Рефлексия способов и условий действия (П).	13
IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции.
5.     1. Решение задач по новой теме:  Железный провод длиной 250 м имеет площадь поперечного сечения 2 кв. мм. Найти сопротивление данного провода. 2.Никеливая проволока длиной 120 м и площадью поперечного сечения 0,5 кв. мм включена в цепь с напряжением 127 В.Определите силу тока в проводнике. 3.У какого из медных проводников сопротивление больше и во сколько раз, если: А). Площадь сечения проводов одинакова, а длина одного провода в 3 раза больше другого? Б) Длина проводов одинакова, а площадь сечения второго больше первого в 2,5 раза?			Оценивание усваиваемого содержания .	15
V. Итог урока (рефлексия деятельности) . Подведение итогов. Выставление оценок. Дом. задание Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
1 Какую тему мы изучили на уроке? 2. Как зависит сопротивление проводника от длины, площади его поперечного сечения, вещества? 3.Какое вещество имеет наибольшее удельное сопротивление? 4.Чему равно удельное сопротивление алюминия? Что означает эта запись в таблице?  7.Чему равно удельное сопротивление меди? Что означает эта запись?  - Оцените свою работу на уроке. Работу класса. Проанализировать ожидаемый результат – степень освоения материала и умение его использовать на практике. Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Прочитать § 44.45, выполнить упражнение 29(1-3) Великий китайский философ Конфуций сказал «Три пути ведут к знанию:  путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый легкий, и путь опыта – это путь самый горький». Но, мы, то с вами помним, что эксперимент – основной метод познания в физике.	Учащиеся дают ответы на вопросы. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили. Анализируют работу на уроке. Анализируют свою деятельность, оценивают степень освоения материала. Записывают домашнее задание.	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П). Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л). Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К).		5