Технологическая карта урока русского языка "Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных -чик (-щик) (6 класс)

Технологическая карта урока русского языка

Класс: : 6

Тема урока: Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных –чик (-щик)

Цель урока: научить учащихся правильному написанию суффиксов имен существительных –чик ,-щик

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методы обучения: беседа, исследование, наблюдение, упражнение, творческая работа

Предметные умения:

- научить применять способы действия при выборе написания в существительных суффиксов -чик, -щик;

- обратить внимание учащихся еще на одну функцию суффикса –чик – уменьшительное значение.

Организация пространства

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Фронтальная, в парах, в группе, индивидуальная	Учебник «Русский язык. 6 класс». Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Н.В. Ладыженская, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1. Организацион-ный этап (мотивация учебной деятельности).	Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Выявление отсутствующих. - Вы хотите узнать новое? - Начнем урок.	Приветствуют учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности.
2. Постановка учебной проблемы	- Ребята! Мы с вами сегодня продолжим наше знакомство с удивительным, огромным миром суффиксов. Этим морфемам в нашем языке доверена трудная, но интересная работа. Так как они образовывают новые слова, обогащают наш язык. Каждый суффикс имеет свое определенное значение, учит нас видеть характер слов. Но изучение суффиксов можно сделать более интересным, разнообразным, если мы в течение урока будем помогать друг другу, вместе решать сложившиеся ситуации.    Сначала за помощью  к вам хочу обратиться я. Мне надо правильно написать слово переписчик (на доске – перепис…ик). Я не знаю, какую букву мне выбрать в суффиксе. Вы мне подскажите? - Так какую же букву выбрать: ч или щ? Какую орфографическую проблему обнаружили? (произношение не соответствует написанию)	Обдумываю ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.	Личностные: Желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: Осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивные: Определяют тему урока. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, участвуют в диалоге.
3. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	Как мы сформулируем цель урока? - Какие задачи сегодня должны решить? - Как мы это можем узнать? - Предложите план работы.	Формулируют цель урока: - Узнать, когда пишется суффикс –чик, а когда - -щик. Формулируют и записывают задачи урока. Предлагают план работы: 1.                  1. Чтение правила в учебнике; 2. выполнение тренировочных упражнений; 3. формулировка вывода.	Регулятивные: Определяют цель, формулируют проблему, планируют деятельность с помощью учителя. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, участвуют в диалоге
4. Открытие нового знания	- Ребята! Давайте образуем при помощи суффиксов                      -чик, -щик слова. Я вам буду читать лексические толкования слов. А вы – образовывать слова. Ответы будем записывать на доске: 1. военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике (разведчик). 2. Солдат, обслуживающий пулемет (пулеметчик). 3. рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь (смазчик). 4. тот, кто перебежал к врагу, изменник (перебежчик). 5. работник, который занимается приемом чего-нибудь (приемщик). 6. лицо, имеющее подписку на какое-нибудь подписное издание (подписчик). 7. рабочий, работающий посменно с другим (сменщик). - Еще раз внимательно посмотрите на эти слова и попробуйте ответить на вопрос: когда в суффиксах существительных -чик, -щик пишется буква ч, когда – щ? - Давайте проверим, правильно ли вы ответили. (Открывается таблица) - А теперь обратимся к началу урока: какую же букву мы напишем в слове перепис…ик? Почему?	Записывают слова. Производят самопроверку. Отвечают на вопросы.	Коммуникативные: Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, осуществляют совместную деятельность Познавательные: Извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Динамическая пауза		Действия показывает подготовленный ученик. Выполняют движения
5. Первичная проверка понимания	- Выполнение упражнения 292. Работайте в парах.	Выполняют упражнение (2 ученика работают у доски). Производят взаимопроверку.	Регулятивные: Оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
6. Применение новых знаний	- Ребята! А сейчас представьте, что вы корреспонденты и должны написать ко Дню строителя статью о новостройках нашего города Иркутска. О людях какой профессии вы напишите? Какие слова с суффиксами -чик, -щик вам в этом помогут? Началом вашей статьи послужит текст упражнения 294. Спишите его, дополнив своими 4-5 предложениями. - Даны пары слов. Один и тот же суффикс или разные суффиксы имеются в этих парах существительных? (сарайчик – грузчик, магазинчик – летчик, стульчик – объездчик, карманчик - подписчик). - Эти примеры доказывают, что суффикс –чик имеет еще одно значение: уменьшительное. - Распределительный диктант. Распределите слова в соответствии со значением суффикса –чик (Диванчик, заказчик, советчик, кафтанчик, стаканчик, попутчик, газетчик).	Выполняют упражнение. Выполняют упражнение. Производят взаимопроверку	Личностные: Имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: Приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: Оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
7. Информация о домашнем задании	- Чтобы закрепить знания, предлагаю выполнить упражнение 293, написать сказку на тему «Приключения суффиксов –чик и -щик» (по желанию).	Записывают домашнее задание
8. Рефлексия учебной деятельности	Рефлексия «Неоконченное предложение». -Итак, подведем итоги урока…	Делают выводы по теме урока. Оценивают свою работу и работу одноклассников  на уроке. - Сегодня я узнал(а), что… - Я научилась (научился)… - Больше всего мне удалось… -Я понял (а), что…                                                      - У меня получилось…                                                                   - Я смог (смогла)…                                                                - Хочу похвалить…                                                                - Меня удивило…                                                                    - Мне захотелось…                                                               - Теперь я могу…                                                                   - Нужно ещё поработать над…        - Надо запомнить, что…                  - Мне показалось важным, что…     - Было интересно…                            - Было трудно…                                                                      - Своей работой я доволен                                   (довольна)…                                          - Своей работой я не совсем                         доволен (довольна)…	Личностные: Приобретают мотивацию процесса образования; стремятся к приобретению новых знаний и умений. Познавательные: Устанавливают взаимосвязь между объемом полученных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: Оценивают свою работу. Коммуникативные: Строят небольшие монологические высказывания