Технологическая карта урока русского языка, 1 класс "Согласные звуки"

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык, УМК «Школа России»  В.П.Канакина, 1 класс

Учитель: Антонова Оксана Васильевна

Тема: Согласные звуки

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель урока: создать условия для знакомства с основными отличительными признаками согласных звуков

Планируемые результаты обучения, формирование УУД:                                                                                                                    Личностные результаты:  формирование положительного отношения к познавательной деятельности,  желание приобретать новые знания,  содействовать развитию у учащихся осознания практической и личностной значимости изучаемого учебного материала.                  Метапредметные УУД:                                                                                                                                                                      Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результат; учить целеполаганию как постановке учебной задачи.                                                           Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).                                                                                                            Коммуникативные: принимать участие в работе парами; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.                                                                                                                                                                                          Предметные УУД:                                                                                                                                                                                              - содействовать усвоению отличительных признаков согласных и гласных звуков;                                                                                                 - способствовать обогащению словаря учащихся, умению отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;                                             -  формировать графический навык и каллиграфический почерк

Ресурсы для учителя:

 -В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, учебник «Русский язык», М., «Просвещение», 2014г.-с.74-75, компьютер, проектор, экран, презентация.

Ресурсы для учащихся:

-В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, учебник «Русский язык», М., «Просвещение», 2014г.- с.74-75, учебные принадлежности, карточки для работы в паре, тесты для индивидуальной работы,  сигнальные карточки для  «Цветового индекса» (на этапе рефлексии), куб с вопросами.

Этап урока	Содержание учебного процесса	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Цель:  создать такие условия, чтобы ученик внутреннее собрался, подготовился и нацелился на «покорение новых вершин» 1 мин	Начинаем ровно в срок, Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Мы пришли сюда ... (учиться) Не лениться, а… (трудиться.) Только тот, кто много …     (знает) В жизни  что-то …      (достигает ).	Создаёт эмоциональное вхождение в урок.	Учащиеся настраиваются на урок, проверяют готовность к уроку.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Цель данного этапа заключается в том, чтобы каждый ученик внутренне осознал потребность открытия новых знаний и умений. 7  мин	Минутка чистописания Открываем тетради, записываем число, классная работа. А  сейчас, я загадаю вам загадку, и   вы узнаете, какую букву мы будем сегодня писать. Живет спокойно, не спешит, На всякий случай носит щит. Под ним, не зная страха, Гуляет... Черепаха (анализ первого звука). Слайд 3,4 - Посмотрите внимательно ещё раз,  как пишется данная буква, и пропишите в тетрадях всю строку.  Слайд 5 (вспомнить правила посадки) - Ребята, давайте вспомним, какой раздел мы продолжаем изучать. (Звуки и буквы) - Чем отличается звук от буквы? - Сейчас я  буду диктовать вам слова, а вы должны будете обозначить буквой первый услышанный звук в слове: слон, жук, арбуз, мёд, игра, этаж, шубка. Слайд 6 Проверим: С Ж А М И Э Ш - На какие две группы можно разделить их? (на гласные и согласные) - Выпишите в тетрадь только гласные буквы. А И Э      Слайд 7 - А теперь произнесём  их. Что мы можем сказать о звуках,  которые мы произнесли? Какие они? Слайд 8 Работа со схемой на слайде	На доске прописывает число, классная работа Загадывает загадку, используя чёткую и эмоциональную речь. Показ написания буквы на слайде. Актуализирует внимание  и память учащихся на пройденном раннее материале.	Учащиеся работают в тетрадях Отгадывают загадку, работают над выделением первого звука, обозначают буквой и прописывают её в тетрадях. Активизируют мыслительную деятельность, память. Внимательно слушают учителя и выполняют задание. Работают над выделением первого звука, обозначают буквой и прописывают её в тетрадях. Вспоминают и проговаривают всё, что помнят о гласных звуках.	Познавательные: Развивают операции мышления (сходство и различие объектов) Коммуникативные: Формируют умения слушать и слышать собеседника, вести диалог. Регулятивные: Планируют работу и активизируют свою работу. Познавательные: Умение проводить сравнения по заданным критериям. Коммуникативные: Уметь оформлять мысли в устной  и письменной форме.
3. Этап выявления места и причины затруднений Цель: дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания. 1 мин	- А теперь, на следующей строке,  выпишите  остальные буквы.   Слайд 9 С Ж М Ш - Произнесём их. - Какие это звуки?	Подведение учащихся к теме урока	Вспоминают всё,  что знают об этих буквах и звуках	Познавательные: Умение проводить сравнения по заданным критериям. Коммуникативные: Уметь оформлять мысли в устной форме.
4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации Цель: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств. 1 мин	- О чём мы сегодня будем говорить на уроке? (о согласных звуках). -Значит, тема нашего урока: Согласные звуки Слайд 10 - Откроем учебник на с.74, прочитаем,  на какой вопрос мы должны сегодня ответить на уроке.	Помогает в формулировке новой темы	Называют (делают попытки) тему урока и вопрос,  на который должны ответить при изучении темы. Зачитываю вопрос в учебнике	Познавательные: Умение проводить сравнения по заданным критериям. Коммуникативные: Уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные: Уметь формулировать тему и цель урока.
5. Реализация построенного проекта Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. 12 мин ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 1 мин	Работа по учебнику - Выполним упражнение 1. - Рассмотрите картинку (На картинке мышь ест сыр.). Произнесите слова-названия изображённых предметов, выделяя голосом каждый звук. МЫШКА СЫР - Произнесите только согласные звуки в том порядке, как они идут в словах.    - Свободно ли проходит воздух при произнесении данных звуков? Какие преграды встречает струя воздуха? - При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).  Это один из главных признаков согласных звуков, о котором мы говорили ещё в период обучения грамоте. - А из чего состоит каждый согласный звук?    - Итак, согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса. Это ещё один из главных признаков согласных звуков. - Придумайте предложение со словами «мышка», «сыр» по картинке. – Запишем предложение: Мышка любит сыр.  Какие правила будете соблюдать? - Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки. - Разделите слова на слоги. Попробуйте прочитать слоги без гласных звуков. Что наблюдаем? - Согласный звук может образовать слог только вместе с гласным. Это третий главный признак согласных звуков.  - Подведём итог нашей работы. Откроем учебник на с.75 и прочитаем сведения от Мудрой Совы. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Совместная деятельность над упражнением 1 Актуализирует знания учащихся о правильном оформлении предложения на письме.	Работа над заданием упражнения 1 Рассматривание иллюстрации Учащиеся  поворачиваются друг к другу, смотрят на положении губ во время произнесения звуков. Произносится каждый звук и делается вывод. Составляют предложение с данными словами. Записывают составленное предложение, один учащийся работает у доски. Работа сведениями о согласных звуках в учебнике	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль. Регулятивные Планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Цель: решение нескольких типовых задач по новой теме. Теперь ученики (в парах, в группах) решают задания по новому, выработанному проекту и обязательно проговаривают каждый этап, объясняют и аргументируют свои действия. 12 мин	- Ну что, ребята, нашли мы ответ на данный вопрос? Слайд 11 Работа со схемой на слайде - Вы должны запомнить 3 признака согласных звуков. - Как вы думаете, ребята,  может ли один согласный звук изменить значение слова?  Слайд 12 - Прочитайте внимательно  скороговорку.  У Сени и Сани в сетях дом с усами. - Что вызвало улыбку? В каком слове нужно заменить согласный звук, чтобы получилось слово-название рыбы? У Сени и Сани в сетях сом с усами. - Сделаем вывод: может ли один согласный звук изменить значение слова? Работа в парах - Поиграем в игру. У вас на столах лежат  карточки разного цвета. Вам необходимо в паре собрать слова и записать их в карточке. У вас должно получиться 4 слова. Когда будете готовы, сообщите мне. У вас 1 минута на выполнение задания. - Значения всех ли составленных слов вы понимаете? А где можно посмотреть их значение? (том – отдельная книга какого-либо сочинения; ком – кусок чего-нибудь мягкого, рыхлого; кок – повар на корабле; кочка – бугорок на лугу, на болоте; пора – время, срок.)	Задаёт  главный вопрос темы урока. Совместная деятельность над упражнением 2. Показ толкового словаря. Работа над скороговоркой на слайде.  Объясняет правила работы в  группах над данным заданием. Работа над лексическим значением составленных слов.	Учащиеся ещё раз закрепляют знания по новой теме и работают со схемой на слайде. Работа над заданием упражнения 2 Работа над лексическим значением слов. Работа над скороговоркой на слайде. Запись скороговорки в тетрадях, выполнение задания. Работа в парах.	Регулятивные Планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; обосновывать свой выбор. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии.
7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону Цель: выполнение типовых заданий, их проверка по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга. 2 мин	Работа с тестом (индивидуальная) Проверка по эталону  (на экране) Слайд 13	Показ на слайде правильных ответов.	Выполняют  индивидуальную работу над тестом. Проверка выполненной работы и самооценивание.	Познавательные: Развивать операции мышления. Коммуникативные: Осуществлять самоконтроль. Регулятивные: Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном.
8. Этап включения в систему знаний и повторения Цель:зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, при возможности довести полученный навык до автоматизированности использования и подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему. 6  мин	Куб с вопросами 1.      Из чего состоит согласный звук? 2.       Что встречает согласный звук при его произнесении? 3.      Может ли согласный звук образовывать слог? 4.      Сколько согласных в слове …. 5.      Может ли один согласный звук изменить значение слова? 6.      Сколько согласных букв в алфавите?	Работа над фиксированием полученных знаний.	Фиксируют и доводят до автоматизации полученные знания на уроке.	Познавательные: Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; обосновывать свой выбор. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии.
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Цель: соотнесение цели, которые ставили на уроке и результаты своей деятельности. 1 мин	Приём «Цветовой индекс» работа с сигнальными картами: Зелёный – На уроке я получил новые знания, мне всё было понятно. Жёлтый – Возникли небольшие затруднения, не всё понял. Красный – Испытывал много трудностей, не понял тему урока. Слайд 14 - Вы все молодцы, ребята! Я вас благодарю за урок.	Соотносит результат деятельности, подводит итого работы на уроке.	Оценивают свою работу и полученные знания во время урока.	Личностные: Способность  к самооценке. Регулятивные: Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку. Коммуникативные: Проявлять активность в деятельности.