Технологическая карта урока русского языка. 5 класс. Язык и языкознание. Академический школьный учебник.

ФИО    Павлова Елена Михайловна

Место работы  МБОУ СОШ № 28 с УИОП

город   Воронеж

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Язык и языкознание»

 (5 класс. УМК. Академический школьный учебник в двух частях Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын) ФГОС

Учитель	Павлова Елена Михайловна
Класс	5
Предмет	русский язык
Тема урока	Язык и языкознание
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цель урока	Сформировать представление об изучаемом предмете; начать знакомство с содержанием учебника; начать знакомство с понятиями «язык, языкознание».
Универсальные учебные действия
Регулятивные	Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока и искать  её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные	Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм рассуждения на основе правила и действовать по нему).
Коммуникативные	Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать её, слушать и слышать других.
Планируемые образовательные результаты	Формировать стартовую мотивацию к изучению нового материала.
Материально-технические средства	Компьютер, проектор, экран, колонки, презентация к уроку.
Образовательные ресурсы	http://www.urok.net; vitanova.ru, Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина «Русский язык», поурочные разработки;  http://festival.1september.ru/subjects

Организационная структура (сценарий) урока

Основные этапы урока. Цели этапа	Содержание педагогического взаимодействия				Формируемые УУД
	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	ФОУД
1.Мобилизующий этап. Создание доброжелательной атмосферы. Эмоциональная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала.	Приветствует класс, настраивает на урок	Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Все за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пускай улыбнётся сегодня удача, Совсем ведь несложная это задача. -Давайте настроимся на урок.	Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.	Фронтальная Индивидуальная	Л. Самоопределение. Положительно настраиваются на учение, на познавательную деятельность.
2.Мотивация к учебной деятельности. Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.	Знакомит с заданием. Ставит учебную задачу.	-Посмотрите на экран.  -Прочитайте эпиграф, вставляя недостающее слово. Ты волен и плавен, Как Волга и Ладога, Как наши равнины, широк и велик, Живой, как родник, Многоцветный, как радуга, Звучащий, как музыка, русский ______________.                  (К. Алтайский) -Выскажите предположения о том, что станет предметом нашего сегодняшнего разговора?	Работают с эпиграфом. Отвечают на вопросы, корректируют ответы.	Индивидуальная, Коллективная поисковая деятельность.	Р. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. П.Построение логической цепочки рассуждений. К.Умение с достаточной полнотой выражать мысли.
3. Введение в тему. Создать условия для погружения в проблемную ситуацию.	С помощью вопросов подводит учащихся к выводу.	-Давайте обратимся к очень важным для сегодняшнего урока словам. Я прошу вас  прокомментировать их. -Почему язык такой же вольный и плавный, как Волга и Ладога? -Почему русский язык сравнивается с широкими и великими равнинами? -Почему наш язык многоцветен? -Почему язык сравнивается с музыкой? Выводы: благодаря языку мы можем описать (назвать) движение, цвет, звук, объём; благодаря языку мы общаемся друг с другом.	Советуются. Высказывают предположения на основе наблюдений. Волга – это река-кормилица, символ самой России, а Ладога – олицетворение суровости, неприступности, величавости. Приводят примеры музыкальности, напевности нашего языка. Делают выводы.	Работа в парах, индивидуально. Задают вопросы, отвечают на вопросы других.	П.Постановка и решение проблемы. Построение речевого высказывания. Р.Принимают и сохраняют учебную задачу. К.Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л.Нравственно-этическая ориентация.
4.Целеполагание, объяснение темы и цели урока. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.	Показывает презентацию. Подводит учащихся к самостоятельной формулировке цели урока.	- Обратитесь к п.1(с.4,5) и попробуйте объяснить название сегодняшней темы урока. - Попробуйте сформулировать цель урока. Цель урока: сформировать представление об изучаемом предмете; начать знакомство с содержанием учебника; начать знакомство с понятиями «язык, языкознание»; осознать, что язык - это система знаков и обозначений и средство человеческого общения.	Составляют и записывают вопросы. Участвуют в диалоге. Используют справочную литературу. Работают со словарём, с рубрикой «Из истории языка». Составляют цепочку родственных слов (Здоров, здравица, здравница…). Формулируют цель урока.	Работа в парах, индивидуально. Фронтальная. Полилог.	П.Поиск необходимой информации. Установление причинно-следственных связей. К.Инициативное сотрудничество. Умение выражать мысли. Р.Постановка учебной задачи
5.Актуализация знаний. Анализ имеющихся знаний. Открытие новых знаний.	Обсуждение теоретического материала параграфа.	Запись в тетради: Язык – система знаков и обозначений и средство человеческого общения. -Найдите в материалах учебника подтверждение данной мысли.	Изучают рубрику «Советы помощника». Комментируют материал к упр.2. Язык – 4б.,5зв. (Фонетика). Языкознание – соединительная О!(Состав слова, словообразование) Языкознание – сущ. 2 скл., ср.р.(Морфология). Язык средство человеческого общения. (Синтаксис).	Фронтальная, работа в парах (группах).	П. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.
6. Физкультминутка	Напоминает о минуте отдыха.	Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернём И к себе скорей прижмём. А потом быстрей, быстрей Крутим, вертим веселей.	Выполняют элементарные физические упражнения.	Фронтальная	Л.Понимают значение профилактики переутомления организма.
7. «Творческая лаборатория». Раскрытие сущности новых понятий. Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся. Развитие навыков работы в сотрудничестве, организация самостоятельной работы в группе.	Предлагает группам учащихся практическую работу с текстом упр.4, раздаёт каждой группе задания.	Ответить на вопрос «Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен?» с последующей взаимопроверкой.  Найти антонимы в тексте. Составить план мини-сочинения на лингвистическую тему «Нам дан во владение наш язык» с последующей  взаимопроверкой.	Распределяются в группы. Знакомятся с памяткой работы в группах. Задают вопросы для уточнения. Концентрируют внимание на заданиях, размышляют, анализируют, делают выводы, обобщая информацию. Выполняют различные роли в группе.	Групповая, индивидуальная, в парах.	К. Осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретно-познавательных задач. Р. Составление плана и последовательности действий. П. Поиск и выделение нужной информации, выполнение предложенных заданий.
8.Продукт деятельности. Представить отчёт о выполненной работе.	Координирует отчёт групп	-К каким выводам о роли языка в жизни людей привели нас выполненные упражнения?	Каждая группа даёт отчёт о проделанной работе. Формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения. Оценивают работу групп.	Работа в группах. Фронтальная работа.	П.Учатся выделять существенные связи, устанавливать и структурировать отношения между элементами информации. К.Учатся выступать перед аудиторией. Оценивание действий партнёра и своих собственных. Р.Оценка результатов работы.
9. Рефлексия. Обобщить полученные на уроке сведения. Осмыслить выполненную на уроке работу, определить своё отношение к теме.	Осуществляет контроль и коррекцию. Предлагает сконструировать синквейн.	-Что нового узнали на уроке и как вы их преодолевали? -Дайте оценку нашей работе. Синквейн. (Пятистрочная стихотворная форма). Первая строка – обозначение темы, чаще одно слово (имя существительное). Вторая строка – характеристика темы (двумя прилагательными). Третья строка – описание действия (тремя глаголами). Четвёртая строка – отношение к теме (фраза из четырёх слов). Пятая строка – синоним (метафора). (из одного слова, которое повторяет суть темы). Язык Живой, многоцветный Звучит, меняется, помогает Дарит людям общение Жизнь Закончите фразу: Сегодня на уроке я узнал… Я бы хотел, чтобы … Я понял, что…	Работают с листком оценивания. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. КВО (комментирование выставленных оценок).	Коллективная. Фронтальная	Р.Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Самооценка.
11.Домашнее задание дифференцированного плана.	Инструктирует обучающихся по выполнению дифференцированного домашнего задания.	1. Подготовить рассказ о том, что такое языкознание. 2.Упр.2, дополнить материал схемы. 3. Составить собственный синквейн к словам ЯЗЫК, ОБЩЕНИЕ, ЯЗЫКОЗНАНИЕ, ЛИНГВИСТИКА. 4.Слова вежливого общения на разных языках (как можно больше). Для  всех – запись новых понятий в словарик!!!	Проектируют ДДЗ (в парах).	Работа в парах.	К. Инициатива в выборе задания.

Приложение 1

Памятка «Как работать в группе»

1.      РАБОТАТЬ ДРУЖНО

·         Распределить поручения в группе и работать по плану.

·         Будьте внимательны и вежливы друг к другу.

·         Вовремя оказывайте помощь.

2.      НЕ ШУМЕТЬ

·         Обсуждать вопросы негромко.

·         Не отвлекаться на посторонние дела.

·         Не мешать друг другу.

3.      ПОМНИТЬ О ВРЕМЕНИ

·         Своевременно выполнять задания.

·         Следить за временем, работа в группе заканчивается по знаку учителя.

4.      ПОМНИТЬ О СИМВОЛАХ

·         Рука учителя поднята – установить тишину и прекратить работу.

·         Руки учеников, соединённые вместе и поднятые, - готовность группы представить работу (отчёт).

5.      ОТЧИТЫВАТЬСЯ И СЛУШАТЬ ВМЕСТЕ

·          Каждый отвечает за свой отрезок работы и за общее для группы дело.

·         Каждый должен уметь защищать общее дело и свое частное.

·         Должен слушать ответы друг друга.

Приложение 2

 Словарь урока

Языкознание

Лингвистика

Языковедение

Здравица

Здравница

Лексикология

Фонетика

Орфоэпия

Морфемика

Графика

Морфология

Словообразование

Синтаксис

Приложение 3

Синквейн

Жизнь,  дарит, меняется, людям, язык, звучит, живой, помогает, общение, многоцветный

Язык Живой, многоцветный Звучит, меняется, помогает Дарит людям общение Жизнь

Приложение 4

Инсерт для оценивания работы групп

Название этапа урока	V (что уже знали)	+ (узнали новое)	– (думали иначе)	? (не поняли, есть вопросы)	Оценка за урок

«V»  – уже знал  ; «+»  – узнал новое; «?»  – думал иначе; «?»  –  не понял, есть вопросы 

Приложение 5

Лист самооценки

Лист самооценки _____________________________________________________ (ФИО обучающегося)
Личное участие в уроке	Работа в группе	Меня оценили		У маски нарисуйте ротик (веселый, серьёзный или грустный)
		Одноклассники	Учитель	Настроение после урока Объясните своё настроение _____________________________