Технологическая карта урока русского языка на тему "Устаревшая лексика" (7 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 7-а классе  (по УМК под ред. А. Д. Шмелёва)

Тема урока: Устаревшая лексика

Цель: ознакомление обучающихся с понятием “устаревшие слова”, с причинами устаревания слов, с их ролью в художественных произведениях; формирование представлений обучающихся о различиях между архаизмами и историзмами.

Планируемые результаты в ходе урока:

Предметные: учащиеся узнают, что такое устаревшие слова, научатся различать архаизмы и историзмы, определять устаревшие слова в текстах художественных произведений, определять по словарю лексическое значение устаревших слов, выяснят роль устаревших слов в художественных произведениях.

Личностные:  учащийся оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции.

Познавательные: учащийся осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника и другой учебной литературы

Коммуникативные: учащийся задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, учебники русского языка, раздаточный материал.

Наглядно-демонстрационные материалы: презентация.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент. Психологический настрой	Приветствует учащихся. Проверка готовности к уроку. Сегодня наш урок проидёт под девизом: «Я знаю. Я умею. Я могу». Проговорим вместе вполголоса.	Приветствуют учителя и друг друга. Психологически настраиваются.
2.	Мотивация. Актуализация опорных знаний	Организует проверку Д. З. - Русский язык является одним из самых богатых языков мира. Богатство языка состоит прежде всего в его лексике, т. е. словарном составе. А он очень разнообразен, как разнообразен и многолик окружающий нас мир. Каких только слов нет в русском языке! - С какими словами мы с вами знакомились на предыдущем уроке? - Что такое старославянизмы? - Какие слова называются исконно русскими? - Дома вы выполняли упражнение 30. Какова была ваша задача? - Сейчас мы проверим вашу работу. Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и проверьте работу товарища по образцу на экране. (слайд 2) Согласию, царствующему, между, последнего, противуречило,  Андрей, рассмотрев, хладнокровно, в последствии, времени, путешественников, грабили, помещичьи,  предавали, разбойниками, разъезжали. - А теперь оцените работу своего товарища с помощью смайликов (слайд 3).  Аккуратно изобразите их на полях. - Поднимите руки те, чей товарищ не допустил ни одной ошибки. Поблагодарите его за работу пожатием руки. - Поднимите руки те, чей товарищ допустил более 5 ошибок. Поддержите его, похлопав по плечу, ведь ему необходимо выучить тему и исправить свои ошибки.	Отвечают на вопросы учителя. Проверяют д. р. Ответ. Выписать из предложений слова с признаками старославянизмов Обмениваются тетрадями. Проверяют и работу товарища по  образцу. Оценивают работу товарища. Благодарят. Поддерживают.
3.	Выявление места и причины затруднения	Организует  работу по выявлению места и причины затруднения В третьем предложении (слайд 4) Несколько троек, наполненных разбойниками, разъезжали днём по всей губернии – останавливали путешественников и почту, приезжали в сёлы, грабили помещичьи дома и предавали их огню. Выделено слово «Губерния» Определите его  лексическое значение в предложении. В чём причина ваших затруднений? (слайд 5) губерния, губернии, жен. (ист.). Основная административная территориальная единица в России и в СССР до районирования. (Толковый словарь Д. Н. Ушакова) Употребляем ли мы это слово в современном русском языке? Почему?	Отвечают на вопросы учителя. Ответ. Губерния - … Ответ. Нет. Сейчас у нас районы.
4.	Определение темы урока. Целеполагание	- Слово «Губерния» как и многие другие слова русского языка вышли из активного употребления, устарели. Такие слова называются устаревшими. Исходя из этого, определите тему нашего урока. Запишите тему в тетрадь. У нас с вами урок «открытия» новых знаний, подумайте, какие новые знания мы должны открыть? Сформулируйте цель урока.	Определяют тему урока. Ответ. Устаревшая лексика. Записывают тему урока. Формулируют цель урока. Записывают себе в тетрадь.
5.	Открытие нового знания	Организует открытие нового знания. Новые знания для вас постараются открыть Никита и Слава.  Ваша задача: внимательно прослушать сообщения учащихся и заполнить пропущенные части схемы, которая лежит у вас на столах.  Работаем в паре. Если у вас возникнут затруднения, воспользуйтесь материалом на стр. 111-112. Обобщите: - Почему устаревшие слова относятся к пассивной лексике? - Объясните разницу между историзмами и архаизмами (вкл. Слайд 6)	Слушают сообщения учащихся. Выполняют схему (работа в паре) Проверка: 1-2 уч. Делают обобщение.
6	Первичное закрепление	Организует работу над первичным закреплением нового материала. 1.      Работа над упр. 31  (слайд 7) Прочитайте выразительно отрывок из «Попутной песни» Нестора Васильевича Кукольника. Обратите внимание на время написания текста Объясните, что значит в этом тексте выделенное слово. Что выделенное слово обозначает в современном языке? (слайд 8). Можно ли назвать слово «Пароход» устаревшим? Используя иллюстрацию и пояснения к ней, объясните смысл отрывка. 2.Просмотрите фрагмент телепередачи «Говорите правильно». Пользуясь словарной статьёй С.И. Ожегова, которая лежит у вас на столах, сформулируйте свой ответ, который бы вы дали девочкам.  Работаем в паре. - Сделайте вывод об употреблении в речи устаревших слов.	Выразительное чтение одним учащимся вслух. Ответ. Пароход – паровоз, поезд. Пароход – судно с паровым двигателем. Высказывают своё мнение. Просматривают фрагмент. Работают со словарной статьёй (в паре). Анализируют, формулируют ответ, высказывают свою точку зрения. Ответ: слово «фамилия» в значении «семья» устарело. Фамильные серьги – семейные. Делают вывод. Устаревшие слова редко употребляются в речи современного человека. Чтобы правильно, уместно их употребить, нужно знать их лексическое значение.
7	Физкультминутка	Проводит разминку. А теперь встаньте. Выполним разминку. Я называю вам устарешие слова, а вы показываете мне часть тела, которая обозначалась этим словом. Очи – глаза Выя – шея Перст – палец Ланиты – щёки Уста – губы Садитесь.	Выполняют разминку.
8	Закрепление изученного.	Организует исследовательскую работу. Перед вами отрывок из  оды М. В. Ломоносова «Ода на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни Елисаветы Петровны 1747 года». Я предлагаю вам исследовать текст на предмет использования в нём устаревших слов. Предложите план действий. Сделайте вывод: какова роль устаревшей лексике в тексте?	Работают с текстом оды. Выписывают устаревшие слова, определяют группу. Найти в нём устаревшие слова, выписать их и определить, к какой группе устаревших слов они относятся. Ныне Раченьем Странствах Градском Зиждитель (слайд 9) Все слова – архаизмы. Делают вывод. Способствуя воссозданию колорита эпохи, она в то же время служит стилистическим средством ее художественной характеристики.
9.	Включение в систему знаний и повторение	Организует повторение.  Вспомните, какие группы слов относятся к активному запасу лексики? Распределите слова на группы: Вода, зипун, братан, кент, телогрейка, школьник, хиус, царь, оратай. (слайд 10)	Выполняют самостоятельную работу.  Проверка по эталону (слайд 11) Самооценка выполнения (слайд 12)
10.	Рефлексия	- Какова была цель нашего урока? - Удалось ли нам достичь её? - Перед вами лежат листочки самоанализа вашей работы на уроке. Заполните их. (слайд 13) Самоанализ учебной деятельности на уроке Запомнил Научился Повторил Актив- но участ- вовал Оценка	Делают обобщение. Выполняют самоанализ. Проверка нескольких учеников вслух.
11.	Задавание д.  з.	Упр. 33 (слайд 14)	Записывают д. з.
12.	Подведение итогов	Подведение итога урока, комментированное выставление оценок. (слайд 15)