Технологическая карта урока русского языка в 5 классе на тему "Правописание. Орфограммы и орфографические правила"

Технологическая карта урока русского языка

учителя МБОУ г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №  49» В.В. Саблиной

Учебный предмет: русский язык .

Класс: 5.

Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений («Алгоритм успеха») под редакцией А.Д. Шмелева. Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 год.

Тема урока № 11:  «Правописание. Орфограммы и орфографические правила» ( Глава 1. НАШ РОДНОЙ ЯЗЫК).

Цели урока:

1) деятельностная: развитие орфографической зоркости,  способности к мыслительной деятельности;

2) образовательная: повторение и расширение сведений об орфографии как науке, об орфографических правилах, известных из начальной школы;

3) воспитательная: воспитание умения анализировать, сопоставлять, развитие навыков критического мышления при усвоении информации.

Задачи:

- обучающие: сформировать понятия об орфограмме и орфографическом правиле как норме литературного языка;

- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно, воспитывать любовь к родному языку.

Результаты:

- предметные: умение видеть орфограмму и применять правило написания;

- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать индивидуально;

- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Тип урока: комбиниованный урок (повторения и изучения материала).

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование: ЭФУ,  ноутбуки или планшеты у учащихся, аудиоприложение к учебнику, проектор и экран.

Условные обозначения в таблице

УУД: личностные (Л): личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование; нравственно этическая ориентация; регулятивные (Р): целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция; познавательные (П): включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем; коммуникативные (К): планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

СТРУКТУРА И ЭТАПЫ УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Мотивация к деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне	Включение в деловой ритм: -- Проверь–ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Ручка, азбука, тетрадка? (садитесь) Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать? Начинаем наш урок.	Ученики готовят учебные принадлежности.	(Л)  (К)
2. Актуализация знаний Анализ написания слов Цель: формирование орфографической зоркости	Предлагает найти ошибки в словах, записанных на доске, и объяснить, как проверить написания. Трава или трова? Корова или карова? Грусный или грустный? Купешь или купишь?	Выполняют работу, вспоминают, на какие правила допущены ошибки (фронтальный опрос).	(П), (Р), (Л)
3. Постановка учебной задачи Цель: обеспечение восприятия, осмысление темы урока.	- Ребята, мы с вами определили правильное написание слов: трава, корова, грустный, купишь. - Как называются проблемные места в написании слов? (орфограммы) - А как называются правила, которым нужно следовать при написании слов? (орфографические) Предлагает открыть учебник / ЭФУ на стр. 36, списать в тетрадь название параграфа и определить свою задачу на уроке: Я хочу узнать, что...	Отвечают на вопросы, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий.	(П) (Р)  (К) (П)
4. Работа по теме урока Цели: знакомство с теоретическим материалом по теме урока;  повторение  некоторых видов орфограмм	Предлагает ответить на вопросы на стр.36 (работа в парах); прочитать  и проанализировать языковой материал на стр.36, заполнить таблицу Что я знал? – Что узнал? – Что осталось непонятно? (индивидуально). ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: упр. 57, 58. Предлагает открыть ЭФУ на стр 37, найти тренажёр к упр. 57, выполнить задание и сверить с ответом в бумажном учебнике. --Как проверить правописание слов в каждом столбике? --При каких условиях появляется в слове орфограмма? (в безударном положении для гласных, в конце слова для парных глухих и звонких огласных, при стечении нескольких согласных, после шипящих). Упр.  58 выполняется при помощи аудиоприложения	Выполняют задание; отвечают на вопросы; делают вывод: важно знать виды орфограмм, чтобы правильно применять правила. Выполняют задание, сверяют его с учебником, анализируют условия  появления «ошибкоопасных» мест в слове, отвечают на вопросы, делают выводы (пропедевтика понятия сильной и слабой позиции фонемы). Выполняют задание, проверка осуществляется в парах.	(Р) (Л) (П) ( Р)  ( П )  ( К)
5.Закрепление и контроль усвоения материала Цель: закрепление и диагностика усвоения материала	Для закрепления предлагается списать слова, вставить пропущенные буквы; поставить ударение и подчеркнуть орфограммы; обозначить морфемы с орфограммами (задания 1 и 2) упр.59 (работа каждого ученика будет проверена  и оценена учителем).	Самостоятельная работа	(Л) (Р) (П)
6. Подведение итогов урока Цель: анализ урока	Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым.	Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить	(Р) (Л) (К)
7.Рефлексия деятельности Цель: закрепление и коррекция способов действия.	Учитель уточняет, достигли ли  цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке.	Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса	(Л) (К) (П) (Р)
8.Домашнее задание Цель: закрепление и повторение пройденного на уроке	Даёт домашнее задание с разъяснением, как его выполнить. 1) Упр. 59 (задание 3): составить и записать предложения со словами; 2) подобрать словосочетания (20) со словами с разобранными на уроке орфограммами для словарного диктанта (одно задание на выбор). Ответить устно на вопросы на стр. 36 учебника.	Решают, какое задание выбрать	(Р)

            Урок проведён в  5 а классе МБОУ г. Астрахани «СОШ № 49» в сентябре 2017 года. Использование электронной формы учебника  способствовало повышению интереса учащихся к уроку. Выполнение заданий на тренажёре и запись под диктовку с помощью аудиоприложения, на наш взгляд, придают уроку динамичность и занимательность. Использование элемента из технологии РКМЧП (что знаю – что узнал – что не понял) приучает детей не только анализировать свой уровень знаний, но и формирует универсальные учебные действия в комплексе.

            В своей работе я составляю как технологические карты уроков, так и традиционные конспекты. УМК под ред. А.Д. Шмелёва даёт учителям возможность использовать различные формы и методы уроков. Следует подчеркнуть такую  особенность данного учебно-методического комплекса, как строгое соблюдение дидактических принципов в подборе заданий и упражнений по каждой теме: от простого к сложному, от известного к новому, от определения существенных признаков понятия к признакам несущественным и т.д. Кстати, используя только учебник, можно обойтись без привлечения  дополнительного дидактического материала.

            Здесь представлена структура технологической карты, отличающаяся от рекомендованной в материалах курса. Я  использую готовую форму технологической карты, которую приобрела несколько лет назад на Инфоуроке, немного изменив её. Разумеется, содержание, цели и задачи, дидактический материал в эту «голую» таблицу вносится для каждого урока свой. Несомненно, интересен макет этого документа, предложенный в курсе, и его непременно необходимо использовать как учителю, так и администрации школы для анализа уроков учителей. Я поделюсь приобретёнными знаниями с коллегами на заседании школьного методического объединения и предложу заместителю директора, курирующему гуманитарный цикл, материалы курсов, в частности по анализу уроков.

            С уважением и благодарностью, Валентина Саблина.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Правописание. Орфограммы и орфографические правила".

Цели урока:

1) деятельностная: развитие орфографической зоркости, способности к мыслительной деятельности;

2) образовательная: повторение и расширение сведений об орфографии как науке, об орфографических правилах, известных из начальной школы;

3) воспитательная: воспитание умения анализировать, сопоставлять, развитие навыков критического мышления при усвоении информации.