Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по УМК "Перспектива" . (Автор Л.Ф.Климанова).

                                                                                                                                                                                                                                            Файзрахманова  Эльмира Дияттиновна,

учитель начальных классов

МБОУ «Усалинская СОШ»

Мамадышского района РТ.

Технологическая карта урока

Предмет		Русский язык
Класс		3
Тип урока		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тема		Глаголы 2 лица единственного числа.
Цель		Изучение и первичное осознание нового учебного материала.
Задачи		1. Формировать предметное умение: писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица. 2. Совершенствовать предметные умения: определять лицо и число глаголов, образовывать глаголы в форму 2 лица единственного числа. 3. Совершенствовать УУД: - принимать и сохранять учебную задачу; составлять план; давать оценку (осознавать качество усвоения темы) (Регулятивные УУД); - осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; проводить рефлексию  содержания учебного материала (Познавательные УУД)
Оборудование		- учебник русского языка для 4 класса, часть 2.,стр. 91-92 (Автор Л.Ф.Климанова УМК «Перспектива».) - приложения 1, 2, 3, 4, 5 (у каждого ученика)
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Планируемые результаты (предметные)		Планируемые результаты (метапредметные)
НАЧАЛО УРОКА
1. Актуализация	- С какой частью речи мы работали на предыдущих уроках? - Сегодня мы продолжим работу с глаголом. - Тема нашего урока «Глаголы 2 лица единственного числа». Примечание: тема записана на доске. - Запишите в тетради только глаголы 2 лица единственного числа. Называет глаголы: СМОТРИТЕ ПРИДЁШЬ КРИЧИШЬ ПИШУТ ОТВЕТИЛА БОИШЬСЯ СКЛЕИМ ЗАВЯЖИТЕ УЛЫБАТЬСЯ - Назовите глаголы 2 лица единственного числа, которые вы записали. Примечание: сначала глаголы только назвать, не обращать внимание на написание; если названы другие слова, исправить ошибки.		- Глагол. Записывают в тетради глаголы 2 лица единственного числа. Называют слова 2 лица единственного числа: придёшь, кричишь, боишься.		Определять лицо и число глаголов.
2. Постановка проблемы	- А теперь запишите на доске эти глаголы. Фиксирует на доске разное написание слов: придёш – придёшь кричиш – кричишь боишся – боишься Примечание: если не будет других вариантов, сказать, что в другом классе ученики написали по-другому. - Какая часть слова вызвала затруднение при написании?		Желающие записывают на доске слова: придёшь, кричишь, боишься. - Окончание.
3. Постановка цели и определение образа результата	- Научиться писать окончания глаголов 2 лица единственного числа – цель нашего урока. - Выполнив задание № 3 (Приложение 3), мы поймём, научились мы писать окончания глаголов 2 лица единственного числа или нет. Примечание: ученики только знакомятся с заданием, пока не выполняют; выполнение задания будет на этапе № 6!!!!!						Принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).
4. Определение критериев оценки результата	- Как мы будем оценивать данное задание? Договариваются о критериях оценивания.		Высказывают свои предложения. Возможные критерии оценивания: «5» - верно записано 5 предложений «4» - верно записано 4 предложения «3» - верно записано 3  предложения				Давать оценку (осознавать качество усвоения темы) (Регулятивные УУД).
5. Разработка плана достижения цели	- Для достижения нашей цели предлагаю работать по такому плану (записан на доске): 1. Познакомиться с новой орфограммой. 2. Вернуться к заданию № 1 и исправить ошибки, если необходимо. 3. Тренироваться в написании окончаний глаголов 2 лица единственного числа.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
6. Действия по реализации плана	1) - Поднимите руку те, кто написал мягкий знак в окончаниях этих слов. - Как вы рассуждали? - Узнаем у профессора Самоварова, верно ли наше предположение. - Прочитайте на стр. 91. после упр. 147 слова профессора Самоварова. 2) – А теперь вернёмся к заданию № 1 и исправим ошибки при необходимости. 3) – Какие пункты нашего плана мы выполнили? - Что мы теперь будем делать? Организует выполнение задания № 2 (Приложение 1). Физкультминутка (Приложение 2). 4) – Какую цель мы поставили в начале урока? - Проверим,  научились мы писать окончания глаголов 2 лица единственного числа или нет. - Предлагаю выполнить задание № 3 (Приложение 3).		Возможный ответ: - Глаголы 2 лица единственного лица отвечают на вопросы: что делаешь? что сделаешь? В вопросе есть мягкий знак. Значит и в этих словах есть мягкий знак после шипящего. Проверяют написание слов, исправляют ошибки. - № 1, 2. - Тренироваться в написании глаголов 2 лица единственного числа. По одному ученику выполняет задание у доски, остальные в тетради. - Научиться писать окончания глаголов 2 лица единственного числа. Выполняют задание самостоятельно на листочках (Приложение 3).	Писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица; образовывать глаголы в форму 2 лица единственного числа. * Писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица; образовывать глаголы в форму 2 лица единственного числа.		Принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).
ИТОГ УРОКА
7. Фиксация результата, оценивание по критериям	Организует проверку, исправление ошибок и оценивание задания № 3 (Приложение 3). Примечание: выставить в журнал отметки «5» и «4», предварительно проверив работу. При проверке попросить объяснить смысл поговорок.		Проверяют, исправляют ошибки, оценивают по критериям. Сдают листочки те ученики, кто поставил «5» и «4».				Давать оценку (осознавать качество усвоения темы) (Регулятивные УУД).
8. Рефлексия	- Чему учились на уроке сегодня? - Продолжите предложения (Приложение 4): Примечание: после урока собрать рефлексию у учеников для анализа, затем раздать.		- Писать окончания глаголов 2 лица единственного числа. Выполняют задание письменно на листочках (Приложение 4) 3 минуты. Желающие 3-5 человек озвучивают записи.				Принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД). Осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; проводить рефлексию содержания учебного материала (Познавательные УУД).
9. Перспектива. Постановка домашнего задания	- Прочитайте слова в упр. 150. - При написании каких окончаний можно допустить ошибку? - Почему можно ошибку допустить? - Прочитайте разговор девочки Ани  и профессора Самоварова на стр .92. - На следующем уроке мы будем учиться писать безударные гласные в окончаниях глаголов настоящего и будущего времени. - А дома вам предлагаю выполнить  упражнение 148 на стр.91 Оцениваться данное задание будет по следующим критериям: «5» - выполнено без ошибок, «4» - допущено 1-2 ошибки, «3» - допущено 3-5 ошибок, «3» - допущено больше 5-ти ошибок. - Для тех, кто хочет получить дополнительную отметку «5», предлагаю выполнить задание № 4 (Приложение 5).		- Узнаем, приедете… - Гласная в окончании безударная. Один ученик вслух читает задание.		Писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица; образовывать глаголы в форму 2 лица единственного числа.		Давать оценку (осознавать качество усвоения темы) (Регулятивные УУД). Составлять план (Регулятивные УУД).

Приложение 1.

Задание № 2. От данных глаголов образуйте глаголы 2 лица единственного числа. Выделите окончание.

                СТРИЧЬ - ………………

                БЕЖАТЬ - ……………..

                ИСПЕЧЬ - ……………..

                ПЕТЬ - …………………

                ЛЕЖАТЬ - ……………..

                ПОЛОЖИТЬ - ………….

Приложение 2. Физминутка с мячом.

Называю глаголы в неопределенной форме и бросаю мяч ученику, ученик ловит мяч и называет этот глагол во  2 лице единственного числа настоящего или будущего времени.

Платить – платишь                    пожелать – пожелаешь               

Кидать – кидаешь                        проводить – проводишь

Бросать – бросаешь                      покупать – покупаешь

Точить – точишь                         запутать – запутаешь

Угощать – угощаешь                   насолить – насолишь

Приложение 3.

Задание № 3. Спишите поговорки, образуя глаголы в форму 2 лица единственного числа.

Родину на чужбине не (найти)………………………………. .

Не рой другому яму - сам в нее (попадать)……………….. .

Шила в мешке не (утаить)……………………………………… .

                Летом (пролежать)………………, зимой с сумой (побежать)…………………….. .

(Поспешить) ……………………, людей (насмешить) …………………………. .

Критерии оценивания:

«5» - верно записано 5 предложений

«4» - верно записано 4 предложения

«3» - верно записано 3  предложения

Приложение 4.

Сегодня на уроке я узнал ……………………………………………………………………………………………….. .

Мне было трудно …………………………………………………………………………………………………………. .

Мне захотелось …………………………………………………………………………………………………………… .

Приложение 5.

Задание № 4. Продолжи алгоритм употребления в словах ь после шипящих.

Прочитай слово.

                                                                                              

Краткое описание документа:

Тип урока - урок изучения и первичного осознания нового учебного материала. На уроке учащиеся . формируют предметное умение: писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица, совершенствуют свои предметные умения: определять лицо и число глаголов, образовывать глаголы в форму 2 лица единственного числа.